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做智慧型班主任 班主任的問題意識及解決策略 2011年10月26日 教師要力求學(xué)生的健康成長 胡錦濤 教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人 把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點 堅持以人為本 遵循教育規(guī)律 于丹 成長比成功更重要 尊重科學(xué) 尊重學(xué)生成長的規(guī)律 每個學(xué)生都是在對與錯的交替中完成一個身心的跨越 尊重教育的規(guī)律 教育是心靈與心靈的對話 是對孩子人格成長的關(guān)注 是對學(xué)生一生發(fā)展的思考和幫助 尊重科學(xué)尊重生命建設(shè)生態(tài)型綠色學(xué)校 尊重生命 以人為本 主要問題 急功近利無視尊嚴(yán) 生態(tài)型綠色學(xué)校 和諧快樂積極樂觀可持續(xù)發(fā)展 班主任的基本任務(wù)班風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)班集體建設(shè)最基本的途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的生活 學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們發(fā)現(xiàn)的問題 教育環(huán)境問題 衛(wèi)生桌椅擺放文化布置 破窗效應(yīng) 教育意識問題 方向缺失無視問題被動應(yīng)付 目標(biāo)含糊 壞習(xí)慣 成自然等 教育方法問題 簡單粗暴不講時間場合和方法 以訓(xùn)斥懲罰代替教育等 教育對象問題 懶散習(xí)慣不負(fù)責(zé)任不愛班級 精神不振作業(yè)不寫做事不勤等 問題解決之道 責(zé)任智慧愛心 增強責(zé)任意識 班主任是學(xué)生生命成長中的重要他人 策略一 用班級文化把人心凝聚起來 抓好班風(fēng)建設(shè)班名 亮出來班訓(xùn) 喊出來班歌 唱出來 班會必做動作 目標(biāo) 定出來G 初一 初二 三班級文化建設(shè)計劃 策略二 通過習(xí)慣養(yǎng)成教育抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)送給學(xué)生的三句話 1 先做應(yīng)該做的事 再做喜歡做的事 2 心中有人 眼中有事 3 不給別人添麻煩 策略三 在任務(wù)分包中培養(yǎng)責(zé)任意識學(xué)習(xí)魏書生的承包制 但班主任不能甩手 要組織檢查評比反饋和獎懲 班會 我能為班級做什么貢獻(xiàn) 策略四 目標(biāo)管理要盡可能量化每月目標(biāo)本周目標(biāo)每日目標(biāo)例 人個本周目標(biāo) 積極舉手發(fā)言量化目標(biāo) 每節(jié)課舉手發(fā)言不少于2次 超過2次 則自我鼓勵 量化考核 達(dá)標(biāo)表揚獎勵 策略五 開展班級活動 營造合作與競爭氛圍文體活動學(xué)習(xí)競賽特長展示 學(xué)生 我愛我班我愛我?guī)熃處?我愛我班我愛我生 策略六 藝術(shù)地批評學(xué)生錯誤要嚴(yán)愛結(jié)合 增進(jìn)理解適度寬容只有嚴(yán)沒有愛粗暴只有愛沒有嚴(yán)軟弱馬卡連柯曾有過這樣的論斷 兒童的尊嚴(yán) 是人類心靈里最敏感的角落 保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量 熱愛是最好的老師 它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感 愛因斯坦愛 能創(chuàng)造奇跡 教育智慧來自1 學(xué)習(xí) 學(xué)書本和同