學(xué)校家庭教育工作經(jīng)驗交流材料

家校聯(lián)合，打造教育合力-Xx學(xué)校家庭教育工作經(jīng)驗交流材料在現(xiàn)代社會，也許很少有人還會抱有這樣的觀點：教育學(xué)生、讓學(xué)生成材，這是學(xué)校、教師的責任。已有越來越多的人開始注意到教育學(xué)生、讓學(xué)生成材是學(xué)校、家庭、社會共同的神圣職責。家、校應(yīng)形成合力，共同解決學(xué)生來自學(xué)業(yè)上的和來自成長中產(chǎn)生的苦惱和困惑。但是，并不是所有的學(xué)生家長都明了在孩子的成長過程中，家長應(yīng)扮演什么角色、要做哪些事情；而學(xué)校在家校聯(lián)合，共同打造教育合力方面應(yīng)做哪些穿針引線的工作，也很有必要進行探討。一、家校聯(lián)合，打造教育合力，學(xué)校應(yīng)責無旁貸地擔當起組織者、服務(wù)者的角色相對于學(xué)校來說，每個學(xué)生家庭是單個個體，作為組織者的學(xué)校就要采取多種措施，建立各種制度以保障學(xué)校與家庭聯(lián)系渠道的暢通。而所謂服務(wù)者，是指在家校合作的過程中，學(xué)校要提供必要的場所、經(jīng)費以及相關(guān)活動的指導(dǎo)等。1、建立定時與不定時的家訪制度家訪是家校交流溝通最簡便易行的方法。我們要求任課教師在完成正常的教學(xué)工作之余，還要擔負起訪問學(xué)生家庭的任務(wù)。規(guī)定普通教師一周要家訪1人次，班主任老師一周要家訪2人次。遇學(xué)生有較嚴重違紀情況還可酌情增加家訪次數(shù)。就我校的家訪執(zhí)行情況來看，學(xué)生的問題有30%是通過家訪的途徑得以解決的。家訪應(yīng)本著信息互通的原則，對學(xué)生的在校表現(xiàn)向家長匯報時不能夸大，也不能縮小。類似道聽途說、捕風(fēng)捉影的事情，在沒有搞清事實真相的時候，決不能隨意向家長匯報，避免激化家長與學(xué)生的矛盾。但對學(xué)生一些有明顯錯誤思想的苗頭性問題，則應(yīng)及時向家長反映，力求將其在萌芽狀態(tài)就能得以消除。2、定期召開家長會家長會是又一家校聯(lián)合、共謀學(xué)生發(fā)展的重要途徑。所有的學(xué)生家長齊聚一堂，其形式本身就能形成一種大家共同關(guān)心學(xué)生成長、發(fā)展的良好氛圍。召開家長會是學(xué)校向家長集中展示學(xué)校形象、宣傳辦學(xué)理念、推介先進教育思想的良好時機。另外，還應(yīng)創(chuàng)新家長會模式，不能“千會一面”，使家長產(chǎn)生厭“會”情緒。學(xué)校在召開家長會時就采取了較為多樣的形式，例如，我們在召開家長會時機的選擇上，慎之又慎，一般選擇期中考試后、開學(xué)之初或者其它較為合適的時間。在會議內(nèi)容上，可以考慮將家長會與表彰會合并，采取讓家長與學(xué)生同臺領(lǐng)獎、照相留念等形式，之所以這樣做，目的是培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感，讓家長在辛勤操勞后，收獲成就感與自豪感，從而激發(fā)有利于教育教學(xué)的相關(guān)因素。3、設(shè)立學(xué)校開放日設(shè)立學(xué)校開放日，更是密切家校聯(lián)系的又一重要舉措。這可以增加學(xué)校辦學(xué)的透明度，增強家長對學(xué)校教學(xué)、學(xué)生生活的信任感。特別是隨著寄宿制學(xué)校的增多，家長更是對學(xué)生的在校情況給予了前所未有的高度關(guān)注。我們在開展此項工作時，力爭讓全體教職員工都引起高度重視，爭取以一流的工作狀態(tài)展示學(xué)校的形象。開放日當天，家長可以走進課堂，與學(xué)生同聽一堂課；可以與學(xué)生共進一桌餐，感受學(xué)生在校生活狀況；可以參觀圖書室，可以走進學(xué)生宿舍讓家長全面體驗學(xué)生在校生活，有了這些感同身受，家長把學(xué)生送到學(xué)校會感到放心、省心、舒心。開放的學(xué)校，才會充滿生機和活力。4、設(shè)立校長接待日校長接待日的設(shè)置，可以方便家長與校長的溝通聯(lián)系，為家長提供一個反映要求、為學(xué)校建設(shè)獻計獻策的機會，能及時化解家長與學(xué)校之間產(chǎn)生的矛盾，也有利于校長從另一個側(cè)面換一種角度換一種思維反思學(xué)校的教育教學(xué)工作，從而開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。行5、其他補充措施在實際工作中，為了加強家校之間的聯(lián)系，還可以采取其他靈活多樣的措施：例如：每逢節(jié)假日，學(xué)生長時間離校時，采取簽訂安全責任協(xié)議書等形式，由學(xué)生帶回家中，讓學(xué)生父母簽字，將監(jiān)護學(xué)生的接力棒交到學(xué)生父母手中。在協(xié)議書當中，要交代清楚相關(guān)事項，好讓家長有所遵循。二、家校聯(lián)合，打造教育合力，學(xué)生家長應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、促進者學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識，也需要培養(yǎng)各方面的能力，為自己將來走向社會做準備。家長在學(xué)生學(xué)習(xí)上應(yīng)做的工作是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，期待家長角色的轉(zhuǎn)變。在此，建議家長們應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、促進者。1、做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者隨著新課標的實施，在對學(xué)校提出了更高更新要求的同時，也對家長也提出了新的要求。同時，新教育形態(tài)要求家長成為共同構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。為推行素質(zhì)教育，新課程標準要求從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。作為參與者，家長所起的作用已不僅僅是過去的“作業(yè)檢查”。比如，新課標規(guī)定紅樓夢、水滸、簡愛等中外文學(xué)名著為中學(xué)生的必讀書目，學(xué)生對這些名著的閱讀離不開家長經(jīng)濟的支持和有計劃的安排。家長的參與是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)比不可少的環(huán)節(jié)。2、家長應(yīng)成為學(xué)生正確學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候需要和家長的合作，從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)的能力。家長要引導(dǎo)學(xué)生主動富有個性地學(xué)習(xí)，鼓勵他們走出課本，走進社會，面對紛繁復(fù)雜的社會，培養(yǎng)他們辨別是非善惡美丑的能力，讓他們學(xué)會選擇。3、家長應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的促進者現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，他們的自我意識比較重，尤其一些成績比較突出的學(xué)生，總希望別人比自己差，不愿大家共同進步，所以資料不愿共享，不愿與同學(xué)合作，嫉妒同學(xué)獲得好成績長此以往，學(xué)生的心態(tài)會變得越來越狹隘，學(xué)習(xí)潛能將得不到充分發(fā)揮，同學(xué)關(guān)系淡薄，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。此時，家長的促進作用非常重要，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我實踐和自我反思的能力，