《滑輪》教案3.doc

滑輪教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生借助已有知識(shí)：理解滑輪的原理 ， 知道滑輪的作用。 過程與方法： 由問題的提出、猜測(cè)、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究 ， 使學(xué)生親身經(jīng)歷物理問題的研究過程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣 ， 學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法 ， 從而領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神 ， 培養(yǎng)抽象思維和論證問題的能力。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集 ， 培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的操作態(tài)度及科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪的作用。教學(xué)器材：定滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì) 分組實(shí)驗(yàn)器具：動(dòng)滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度板 教學(xué)方法：采用實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納的方法。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問1杠桿有哪三種？各有什么特點(diǎn)？舉例說明。 2剪鐵用的剪刀和鑷子是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿？ 教師出示實(shí)物并進(jìn)行演示，并畫出這兩個(gè)杠桿的示意圖。要求學(xué)生正確畫出它們的力臂，講清道理，說明結(jié)論。 剪鐵用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如圖所示。 二、新課引入 教師先舉一個(gè)滑輪的實(shí)例，再要求學(xué)生舉滑輪的例子，根據(jù)使用時(shí)滑輪的不同情況進(jìn)行分類(即按定滑輪和動(dòng)滑輪分類)。提問它們的特點(diǎn)是什么，由此給出定義：滑輪是一個(gè)周邊有槽、并可以繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。 教師給出滑輪的分類?；営袃煞N：定滑輪和動(dòng)滑輪。使用時(shí)滑輪的位置固定不變的叫做定滑輪，使用時(shí)滑輪的位置跟被拉動(dòng)的物體一起運(yùn)動(dòng)的叫做動(dòng)滑輪。 再舉些滑輪實(shí)例，可連接錄像。1、定滑輪觀察定滑輪。定滑輪工作時(shí)，它的軸固定不動(dòng)。 舉例：如旗桿頂部的裝置為定滑輪。 (2) 提問：使用定滑輪有什么特點(diǎn)？演示實(shí)驗(yàn)： 稱量鉤碼的重力； 演示如圖所示的實(shí)驗(yàn)，勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，物體上升，拉力的方向改變，但彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變，特點(diǎn)是 G F 。使用定滑輪吊起物體時(shí)，可以改變力的作用方向，達(dá)到操作方便的目的。 提問：使用定滑輪不能省力，那么能否省距離？能否省功？ 按照下圖進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看到：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離 s 與物體上升高度 h 相等，使用定滑輪不能省力，也不能省距離?！?由此得出使用定滑輪不能省功。 2、動(dòng)滑輪 (1) 教師邊講邊演示動(dòng)滑輪提升重物。 要求學(xué)生討論分析，此時(shí)提起重物使用的滑輪與剛才演示實(shí)驗(yàn)使用的定滑輪有何不同點(diǎn)？ 教師在學(xué)生討論后小結(jié)：動(dòng)滑輪工作時(shí)，軸和重物一起移動(dòng)。另外用力方向也不同，用定滑輪時(shí)拉力方向是向下的，使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)拉力的方向是向上的。 (2) 提問：使用動(dòng)滑輪有什么好處？動(dòng)滑輪中繩的拉力和做功情況怎樣？(3) 組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，按課本實(shí)驗(yàn)探究，參照下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于研究定滑輪時(shí)教師已演示過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟。說明：重物用 2 個(gè)鉤碼表示，有利于分析數(shù)據(jù)。用彈簧秤測(cè)出鉤碼重。讀取彈簧秤的示數(shù)時(shí)，跨過動(dòng)滑輪的兩條繩要豎直、平行。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后，教師請(qǐng)幾組學(xué)生分別將自己的一組數(shù)據(jù)填到教材中的表格中，分析學(xué)生數(shù)據(jù)。 (4) 總結(jié)： 使用動(dòng)滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。 兩根繩子吊著重物和滑輪，這兩根繩子的力之和約等于鉤碼的重力，符合平衡力的原理。 動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離是物體上升高度 H 的 2 倍。 使用動(dòng)滑輪不能省功。說明：在提升鉤碼的過程中也把動(dòng)滑輪提升起來了，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí)，動(dòng)滑輪才可忽略不計(jì)，從而得出使用動(dòng)滑輪可以省一半力的結(jié)論。三、課堂小結(jié)：認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪。四、實(shí)踐活動(dòng) 建議：“發(fā)展空間”中的“我的設(shè)計(jì)”。五、板書第三節(jié) 滑輪 一、 定滑輪 1 滑輪的位置固定不變。 2 不省力 ， 可以改變力