2020年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》題庫(kù)練習(xí)試卷D卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力題庫(kù)練習(xí)試卷D卷 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、田和熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂(lè)，組織班級(jí)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，她的這些品質(zhì)屬于性格里面的那種特征？（ ）A.態(tài)度特征 B.理智特征 C.意志特征 D.情緒特征2、通過(guò)檢測(cè)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是中學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中，衡量是否達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭龋词欠駵y(cè)出了所要測(cè)量的東西的指標(biāo)是（ ）。A.信度 B.效度 C.難易度 D.區(qū)分度3、小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（ ）。 A.學(xué)習(xí)焦慮 B.習(xí)得性無(wú)助 C.自我估價(jià)降低 D.認(rèn)知功能障礙 4、兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（ ）。 A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.教學(xué)相長(zhǎng) D.求同存異5、在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國(guó)家課程在地位上具有（ ）。A.平等性 B.層次性 C.輔助性 D.從屬性6、讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對(duì)前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到（ ）。A.倒攝抑制 B.前攝抑制 C.分化抑制 D.延緩抑制7、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于（ ）。 A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬和愛(ài)的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要8、根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（ ）。A、校內(nèi)課程資源和校外課程資源B、教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源C、條件性課程資源與素材性課程資源D、文字性課程資源與非文字課程資源9、小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（ ）。A.提高學(xué)生的心理素質(zhì) B.矯正學(xué)生的問(wèn)題行為C.發(fā)展學(xué)生的能力 D.提高學(xué)生的成績(jī)10、小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于( )。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無(wú)助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙11、小學(xué)教科書(shū)的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要復(fù)合教育學(xué)、心里學(xué)和美學(xué)的要求，還應(yīng)符合（ ）。A.社會(huì)學(xué)的要求B.政治學(xué)的要求C.生態(tài)學(xué)的要求D.衛(wèi)生學(xué)的要求12、根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要我國(guó)初中階段課程設(shè)置主要是（ ）。A、分科課程B、分科課程和綜合課程結(jié)合C、綜合課程D、活動(dòng)課程和綜合課程結(jié)合13、為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于（ ）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.安置性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)14、目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（ ）。A.班級(jí)教學(xué)B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)15、小學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（ ）。 國(guó)家課程地方課程必修課程選修課程 A. B. C. D. 16、課程的文本一般表現(xiàn)為（ ）。A.課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書(shū) B.課程計(jì)劃，課程目標(biāo)，課程實(shí)施C.課程目標(biāo)，課程實(shí)施，課程評(píng)價(jià) D.課程主題，課程任務(wù)，課程標(biāo)準(zhǔn)17、“笨鳥(niǎo)先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明（ ）。 A.需要對(duì)能力有影響 B.動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響 C.性格對(duì)能力有影響 C.氣質(zhì)對(duì)能力有影響18、講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（ ）。A.實(shí)習(xí)作業(yè)法 B.實(shí)踐探究法 C.實(shí)物演示法D.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法19、根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要的形式規(guī)定的各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本要求的指導(dǎo)性文件是（ ）A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程資源C、課程目標(biāo)D、課程結(jié)構(gòu)20、面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有（ ）。A.公共性B.民主性C.免費(fèi)性D.強(qiáng)制性 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、在我國(guó)，不同層次、不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的。2、簡(jiǎn)述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。3、作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造新人物，使用的是再造想象。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、上課前，徐老師剛走到教室門(mén)口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上 擦過(guò)，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過(guò)身，撿起足球，微笑著走上講臺(tái)， 說(shuō)：“好厲害的一腳，踢個(gè)正著，得分！不過(guò)要想練好射門(mén)功夫，還是到操場(chǎng)上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球，我就會(huì)出示紅牌，將他罰出教室！”聽(tīng)了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開(kāi)始上課了。問(wèn)題：（1）請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。（2）試說(shuō)明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。2、一次公開(kāi)課過(guò)后，我把課堂上用過(guò)的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們，然后對(duì)他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他的母親說(shuō)：“自從你給了他那個(gè)特殊的獎(jiǎng)勵(lì)后，他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了?！痹儐?wèn)后，我才知道，我獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對(duì)母親說(shuō)：“老師可能覺(jué)得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我?！爆F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰(shuí)都不準(zhǔn)碰。他說(shuō)那是“特殊的禮物”。這位老師一次無(wú)意中的舉動(dòng)，卻造成了一個(gè)“美麗的誤會(huì)”。問(wèn)題：請(qǐng)你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。The natural worldInsectsLook and learnLook and sayWhat is it？It is.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）件數(shù)英語(yǔ)兒歌的特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、A2、B3、B4、B5、A6、A7、C8、D9、A10、【解析】B。 習(xí)得性無(wú)助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.11、D12、B13、A14、A15、A16、A17、C18、A19、A20、A二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：該說(shuō)法錯(cuò)誤。此觀點(diǎn)混淆了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的概念，將二者等同化。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級(jí)各類學(xué)?？捎胁煌呐囵B(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體化。2、答案如下：(1)檢閱要全面，即全面性;(2)檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性;(3)勤于積累;(4)善于思索。3、答案如下：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造新人物，使用的是創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計(jì)等，都是創(chuàng)造想象的過(guò)程。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）面對(duì)課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智，采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒(méi)有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對(duì)在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，也沒(méi)有采用視若無(wú)睹的方式進(jìn)行冷處理，而是采取調(diào)侃的方式，幽默地“夸獎(jiǎng)”該生“好厲害的一腳，踢個(gè)正著”“得分”；并在“夸獎(jiǎng)”的同時(shí)，委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門(mén)功夫，還是到操場(chǎng)上練”，幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，既尊重了學(xué)生的自尊心，又提出了嚴(yán)格的要求，在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，這種應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。（2）課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類事件不同于一般的問(wèn)題行為，常常嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序，危害較大。作為教師應(yīng)該時(shí)刻注意控制教學(xué)中可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件，提高教學(xué)管理水平。教師在處理方式和方法上要靈活機(jī)動(dòng)；采取的手段要盡量多樣化；教師的語(yǔ)言運(yùn)用要恰當(dāng)；課下處理要即時(shí)到位。2、答案如下：該教師的一個(gè)無(wú)心的“特殊的禮物”讓一個(gè)孩子產(chǎn)生了巨大的改變，可見(jiàn)教師的一個(gè)肯定的目光、一句激勵(lì)的話語(yǔ)、一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力，甚至為他的一生奠基。這個(gè)美麗的“誤會(huì)”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽(yù)，這份榮譽(yù)也將一直激勵(lì)著他，成為他前進(jìn)的動(dòng)力。新課改理念強(qiáng)調(diào)教師要建立新的學(xué)生觀。學(xué)生是一個(gè)有著巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，而學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要教師的關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生，不管成績(jī)處于何種層次，都有很大的進(jìn)步空間，只要能夠得到教師的積極關(guān)注。這種潛能就能得到發(fā)揮。正如本案例中的宋振銘同學(xué)，在得到教師的認(rèn)可之后能夠嚴(yán)格地要求自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，正是一個(gè)孩子在得到尊重和關(guān)懷之后