英語(yǔ)試卷講評(píng)課是以分析學(xué)生考試情況.doc

試卷講評(píng)模式調(diào)查報(bào)告古丈一中 張開春試卷講評(píng)是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高解決實(shí)際問題能力的一種課型。它是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的必要過程，是一門技巧性很強(qiáng)的課堂教學(xué)藝術(shù)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，存在著部分教師不同程度地忽視課堂講評(píng)試卷的現(xiàn)象，沒能把試卷講評(píng)課擺在課堂教學(xué)應(yīng)有的位置，只重視對(duì)知識(shí)的傳授和學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的檢測(cè)，而對(duì)檢測(cè)后的講評(píng)認(rèn)識(shí)就不到位了。相反，一節(jié)優(yōu)秀的試卷講評(píng)課，不僅應(yīng)作為舊知識(shí)的歸納和延伸，更應(yīng)作為新知識(shí)學(xué)習(xí)的有益鋪墊。一、開展試卷講評(píng)課的目的 開展試卷講評(píng)課的目的決不是僅僅在于澄清某個(gè)問題的正誤，也決不是教師對(duì)試題進(jìn)行單純的分析，把答案對(duì)一對(duì)，就題論題地講一講。其根本目的在于，通過講評(píng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；通過講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，點(diǎn)撥學(xué)生解題的思路和技巧，幫助他們掌握分析問題和解決問題的方法 二、開展試卷講評(píng)的原則 1. 堅(jiān)持時(shí)效性.考試后，何時(shí)評(píng)講試卷才能取得最佳效果呢？有些教師為了趕進(jìn)度常在測(cè)試后急于上新課，對(duì)于試卷的講評(píng)總是拖一拖。我認(rèn)為，試卷的講評(píng)越及時(shí)越好。其原因是：及時(shí)評(píng)講對(duì)學(xué)生而言，他們思維集中，對(duì)所考的內(nèi)容仍記憶猶新，并且他們急于想知道考試分?jǐn)?shù)和正確答案，此時(shí)求知欲強(qiáng)，興趣濃；對(duì)教師而言，剛閱完試卷對(duì)學(xué)生存在的不同問題以及一些共性問題都心中有數(shù)，此時(shí)評(píng)講有的放矢，事半功倍。2. 堅(jiān)持靈活性.考試卷發(fā)放后，我們?？吹綄W(xué)生唧唧喳喳、七嘴八舌地爭(zhēng)論不休。這對(duì)我們老師又有何啟示呢？顯然，在爭(zhēng)辯中理解的知識(shí)最深刻。因此，學(xué)生的討論是很重要的。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師在試卷講評(píng)課中常采用“填鴨式”一講到底。結(jié)果是：老師講得多，講得累；學(xué)生聽得煩，聽得困；課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與的積極性不高?？梢姡嚲碇v評(píng)課應(yīng)如同上新課，教法也應(yīng)靈活多變，多方面、多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3. 堅(jiān)持實(shí)效性.試卷的講評(píng)要注重實(shí)際效果，也就是說在試卷講評(píng)課上，要同講授新課一樣有具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求；不要把評(píng)講試卷變成了“平鋪直敘”，說到哪是哪。實(shí)效性要求教師要明確每一次考試考查的內(nèi)容是什么？與高考考試大綱有何聯(lián)系？突破試卷中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出錯(cuò)誤的共性。老師只有對(duì)這些方面做到心中有數(shù)，在講評(píng)時(shí)才會(huì)使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固、擴(kuò)展和提高。1、突出重點(diǎn)講評(píng)，反對(duì)逐題按序?？梢园粗R(shí)錯(cuò)誤類型、思路方法、命題方式為線索將同類試題合并在一起進(jìn)行歸類講評(píng)，力求使學(xué)生領(lǐng)悟同類試題的共同特點(diǎn)。4.對(duì)錯(cuò)誤率較高的題講評(píng)時(shí)要講清立意、講清干擾、講清變式、講清解題的思路，注意從具體題目中抽象出一般規(guī)律，力求使學(xué)生形成舉一反三的能力。5. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要引導(dǎo)學(xué)生探尋解題要領(lǐng)，歸納語(yǔ)言要點(diǎn)，要把解題思路的形成交給學(xué)生，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)乃伎純?nèi)容和足夠的思考時(shí)間。6. 堅(jiān)持評(píng)練結(jié)合，及時(shí)鞏固重點(diǎn)講評(píng)的內(nèi)容。7. 一段時(shí)間后要將錯(cuò)誤率較高的題經(jīng)過變形讓學(xué)生進(jìn)行歸錯(cuò)練習(xí)。三、試卷講評(píng)課應(yīng)避免的誤區(qū)及對(duì)策誤區(qū)一：“面面俱到”。有的教師在講評(píng)試卷時(shí)，從前到后，一題不漏，結(jié)果是“面面俱到”卻又面面照顧不到。照顧了程度差的學(xué)生卻浪費(fèi)了程度好的學(xué)生的時(shí)間，滿足了上等生的要求卻忽略了下等生的乞求。 對(duì)策：教師必須充分備好講評(píng)內(nèi)容。評(píng)講內(nèi)容要來自對(duì)學(xué)生答題情況的分析。首先，要了解學(xué)生對(duì)所檢測(cè)知識(shí)的接受、鞏固及運(yùn)用程度。其次，對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤率極高的題目，讓學(xué)生詳述其思維過程，發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤的根源。這樣，教師就明確了評(píng)講的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，順著學(xué)生的思路進(jìn)行有重點(diǎn)、有目的、有區(qū)別的講評(píng)，充分挖掘試卷中隱藏的各種信息。通過對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，加強(qiáng)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解，聯(lián)系新舊知識(shí)，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，達(dá)到各有所獲的目的。誤區(qū)二：“就事論事”。有的教師在講評(píng)試卷時(shí)采用“告訴式”教學(xué)法，只告訴學(xué)生每題的正確答案而不去理會(huì)學(xué)生的想法。這種“就事論事”的講評(píng)方法抑制了學(xué)生思維活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生分析問題能力的提高產(chǎn)生了消極影響，嚴(yán)重違背了教學(xué)規(guī)律，扼殺了學(xué)生個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)新.對(duì)策：教師應(yīng)重視知識(shí)的遷移作用。評(píng)講試題時(shí)，給學(xué)生講懂、講會(huì)只是評(píng)講的基本要求。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地通過試題引申出相關(guān)的知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生用已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)來解決新問題，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。誤區(qū)三：教師唱“獨(dú)角戲”。大部分教師在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，把課堂時(shí)間占為己有，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。語(yǔ)法規(guī)則、詞義辨析等羅列于黑板，學(xué)生記了一頁(yè)又一頁(yè)的筆記。造成的后果是：教師只注意到自己如何教卻忽視了學(xué)生如何學(xué)，使教與學(xué)脫離了內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)策：教師要注重啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在講評(píng)試卷時(shí)，要注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生思維活動(dòng)的積極性。不僅要使學(xué)生知道正確的答案，而且還要問為什么，把解題的思路、方法和技巧教給學(xué)生。由此可見，幫助學(xué)生掌握有效的思維方法也是試卷講評(píng)課的一個(gè)重要內(nèi)容。四、對(duì)于試卷講評(píng)課的一些思考在做好試卷講評(píng)的同時(shí)，我認(rèn)為還應(yīng)注意如下一些問題。1. 做好閱卷記錄.做好閱卷記錄是上好一節(jié)試卷講評(píng)課的首要條件。如試卷中的典型錯(cuò)誤、普遍錯(cuò)誤及易混錯(cuò)誤都應(yīng)做好記錄，以便在講評(píng)前，教師心中有數(shù)，做到對(duì)癥下藥，突出重點(diǎn)在考試結(jié)束后，也可能通過向他人詢問答案或查找資料，掌握或基本掌握了全部或部分問題的解決方法，學(xué)生這種主動(dòng)糾錯(cuò)的積極性，教師應(yīng)十分珍視，但不必急于開始講評(píng)。對(duì)于那些不能準(zhǔn)確把握答案的題目，學(xué)生則急切地想知道問題的答案和錯(cuò)誤原因；這個(gè)時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望表現(xiàn)得最強(qiáng)烈，這也正是開始講評(píng)的最好時(shí)機(jī)。因此，在試卷正式講評(píng)之前，教師應(yīng)該稍微留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自主訂正。2. 講評(píng)要有針對(duì)性，靈活多樣，要突出重點(diǎn)3.要重點(diǎn)精講，忌面面俱到4. 讓不同類型的學(xué)生參與進(jìn)來，其實(shí)差生在講試卷時(shí)最能提高學(xué)生成績(jī)5. 設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練. 及時(shí)鞏固試卷中出現(xiàn)的知識(shí)、能力方面的問題往往也不是一節(jié)課就能解決的。為了達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的，與之配套的跟蹤訓(xùn)練不可少。應(yīng)當(dāng)圍繞試卷中所出現(xiàn)的一些問題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)，及時(shí)鞏固與提高。7. 做好試卷書面分析.試卷書面分析包括分析試題的質(zhì)量，即易、中、難以及是否符合大綱，是否突出重難點(diǎn)；其次是得失分情況，以分析失分為主，根據(jù)失分情況，查找原因；最后是統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，定好優(yōu)等生和希望生。8. 做好試卷錯(cuò)誤的改正. 每次考試后應(yīng)要求學(xué)生收錄好自己做錯(cuò)的題目，同時(shí)注明正確的答案及做錯(cuò)的答案、原因，以便學(xué)生在下次考試前有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)，真正做到克服疑難。9. 做好成績(jī)的評(píng)比. 要求教師把不同時(shí)期的考試成績(jī)記錄好，并作出比較，找出進(jìn)步、退步的原因以逐步完善自己的教學(xué)1. 以激勵(lì)為主，公布成績(jī)時(shí)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，教師可以寫些鼓勵(lì)話語(yǔ)。10. 落實(shí)好對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo).學(xué)生總是有差別的，對(duì)于課堂上略講、沒講或難