【教學(xué)設(shè)計】《責(zé)任從對自我負(fù)責(zé)開始》（粵教）

責(zé)任，從自我負(fù)責(zé)開始 教材分析本課是八年級道德與法治上冊第一單元做人之本中第三課第一框責(zé)任，從自我負(fù)責(zé)開始的內(nèi)容，本課是讓學(xué)生認(rèn)識什么是責(zé)任，清楚自己的責(zé)任是什么，做一個有責(zé)任感的人。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】了解責(zé)任的含義、責(zé)任感的含義。 【過程與方法目標(biāo)】認(rèn)識自己的責(zé)任是什么，做到對自己負(fù)責(zé)?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】要正確認(rèn)識自己，努力完善自己，知道自己應(yīng)該做什么，懂得修正自己的行為，對自己的行為負(fù)責(zé)，做一個有責(zé)任感的人。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】懂得少年的責(zé)任；責(zé)任的含義；理解“做人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】充分認(rèn)識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養(yǎng)成對自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備 1、多媒體課件；2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練活頁紙。 教學(xué)過程一、 課堂導(dǎo)入1、地震發(fā)生后，四川省汶川縣檢察院檢察長。孫力，受命前往重災(zāi)區(qū)漩口鎮(zhèn)抗震救災(zāi)。在大地震中心地帶，天昏地暗，沙塵漫漫，余震不斷。孫力帶著突擊隊員，走了5天，一雙軍用膠鞋走爛了，終于按縣委要求趕到了指定位置。他們走過了60公里的生死線?！拔沂菐е姑拓?zé)任走出來的！這條生死路讓我靈魂得到凈化！”孫力告訴記者，強(qiáng)行軍途中，有一個吊橋，已經(jīng)斜了70度，下面就是奔騰湍急的河水，一邊的繩子已經(jīng)斷了，他只能站在板子上，拉著沒有斷的繩子，硬是過去了思考：孫力是一個具有什么品質(zhì)的人？2、一位大公司的老板曾經(jīng)講過這樣的故事。有個人來他公司招聘，經(jīng)過交談，他覺得那個人其實(shí)并不適合他們公司的工作。因此，他很客氣地和那個人道別。那個人從椅子上站起來的時候，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下。那人順手拿起老板桌子上的鎮(zhèn)紙，把跳出來的釘子砸了進(jìn)去，然后和老板再見。就在這一刻，老板突然改變了主意，他留下了來招聘的人。事后這位老板說：“我知道在業(yè)務(wù)上他也許未必適合本公司，但他的責(zé)任心的確令我欣賞。我相信把公司交給這樣的人我會很放心?！彼伎迹荷厦孢@則材料說明了什么？二、課堂探究探究點(diǎn)1 材料一：一輛在繁華鬧市中失控的公交車，撞死一人后又和幾輛車相撞，最后撞在路旁的樹上停了下來，車毀人亡。公交車司機(jī)因何橫沖直撞？原因是司機(jī)正和一名乘客在車上扭打。當(dāng)這位肇事司機(jī)接受媒體采訪時說：“我忘了我正在開車?！辈牧隙阂幻凰緳C(jī)行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全的下了車；發(fā)動機(jī)熄火，確保了車、乘客和行人的安全。他做完了這三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。這名司機(jī)叫黃志全，人們永遠(yuǎn)記住了他的名字。思考：（1）材料二中的司機(jī)在生命的最后一分鐘他想到的是什么？（2）對比兩位司機(jī)的行為，你悟出了什么道理？總結(jié)：（1）乘客、車和行人的安全和生命。（2）不同的行為帶來不同的后果，我們要做一個負(fù)責(zé)任的人。探究點(diǎn)2 一個16歲的農(nóng)村少年，以優(yōu)異的成績考取了師范院校，面對癱瘓在床無人照顧的父親，無奈之下賣掉了全部家產(chǎn)，背起父親走進(jìn)校門，開始了漫長而艱辛的求學(xué)之路。一個“背”字，不僅體現(xiàn)了父子之情，也體現(xiàn)了孩子對家庭的責(zé)任。有報紙評論說他“背”起了責(zé)任。正是這種久違了的反哺情結(jié)，震撼了人們的心靈，呼喚著人們的良知。思考：自己是否具有了責(zé)任意識，是否承擔(dān)了自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任？三、考點(diǎn)分析1、責(zé)任的含義（1）是指分內(nèi)應(yīng)做的事。例如：醫(yī)生救死扶傷；教師教書育人；軍人保家衛(wèi)國（2）是指因沒有做好分內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過錯。例如：偷稅漏稅、曠課、不遵守紀(jì)律、沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、責(zé)任感的含義責(zé)任感是個人對自我、對他人、對社會的自覺承擔(dān)的態(tài)度。一個人責(zé)任感的有無、強(qiáng)弱，是他的品德與素質(zhì)高下的重要標(biāo)志。3、成長帶來的責(zé)任表現(xiàn)在哪？人在幼小的年齡，因?yàn)椴痪哂歇?dú)立的思想和行為的能力，是沒有責(zé)任的。人在少年時期要開始承擔(dān)責(zé)任，就有了對責(zé)任的體驗(yàn)，這時責(zé)任還不是完整的成年人的責(zé)任。人到了成年就要完全承擔(dān)成年人的責(zé)任。隨著年齡的增長，人的能力提高了，承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增加。隨著我們成長、成熟，我們應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任也越來越重。責(zé)任心是分層次的，培養(yǎng)責(zé)任心的過程，是一個從初級到高級，從滿足生物需求到滿足社會精神需要的方式升華的過程。4、一個有責(zé)任感的人是怎樣的？（1）人們的每個行為都會產(chǎn)生一定的社會后果，做人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。一個品質(zhì)良好的人是有責(zé)任感的人；（2）有責(zé)任感就意味著能夠自我認(rèn)識、自我肯定、自我調(diào)節(jié)、自我引導(dǎo)；（3）有責(zé)任感的人，對行為與后果的一致性有清醒的認(rèn)識，勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，不推諉，不逃避，能自省自律，制止自己做錯事。5、為什么要對自己的行為負(fù)責(zé)？之所以要對對自己的行為負(fù)責(zé)任，是因?yàn)槊總€人的行為都會產(chǎn)生一定的后果，這后果或者對他人和社會有好處，或者對他人和社會造成損害。做人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。一個人有了責(zé)任感，做事前就會自省自律，使自己的行為產(chǎn)生好的后果，對他人和社會有益，避免做損害他人和社會的事。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）、單項(xiàng)選擇（活頁出示，學(xué)生獨(dú)立完成然后展示、糾錯）1、孩子第一次洗碗，若打破了一個碗，父母對著孩子搖頭說：“看你笨手苯腳的，還是我來洗?！边@說明（A）A、父母不放心孩子，關(guān)心孩子 B、孩子應(yīng)該把學(xué)習(xí)搞好，不應(yīng)該洗碗C、父母過多包辦，不利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng) D、以上答案都對2、下面哪種行為是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？（C）A、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù) B、做事總是敷衍了事C、不求上進(jìn) D、上課總是違反課堂紀(jì)律3、洪戰(zhàn)輝這位湖南懷化學(xué)院的大學(xué)生在家庭屢遭變故、生活艱辛的情況下，12年承擔(dān)起“撿來”的妹妹的責(zé)任。盡管生活拮據(jù)，從未申請過困難補(bǔ)助，還自己拿錢資助其他貧困同學(xué)。我們學(xué)習(xí)他身上最為可貴的品質(zhì)是（A）A、過于自信、樂觀的心態(tài) B、正確的是非觀C、過于害羞、自卑，有苦不說 D、自立自強(qiáng)、勇于承擔(dān)責(zé)任4、八年級學(xué)生小強(qiáng)迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，晚上經(jīng)常打網(wǎng)游至深夜1-2點(diǎn)鐘，早上經(jīng)常遲到，受到老師批評，但他不接受教育，發(fā)展到白天曠課去網(wǎng)吧，受到學(xué)校警告處分。對此認(rèn)識錯誤的是（C）A、小強(qiáng)應(yīng)該要勇于承擔(dān)責(zé)任，接受教訓(xùn)，避免重蹈覆轍B、小強(qiáng)沒有承擔(dān)按時上學(xué)的責(zé)任，受到處罰是其不承擔(dān)責(zé)任所造成的后果C、不承擔(dān)責(zé)任意味著一定要受到法律的處罰 D、小強(qiáng)對自己的行為和后果應(yīng)該有清醒的認(rèn)識，要做到自省自律5、為了更好地完善自己，“吾日三省吾身”，這是對自我負(fù)責(zé)；經(jīng)營者誠實(shí)守信，經(jīng)銷優(yōu)質(zhì)的商品是對消費(fèi)者負(fù)責(zé)；報紙雜志撰寫文章真實(shí)，正確掌握輿論導(dǎo)向，這是對社會負(fù)責(zé)；我們?nèi)巳吮Ｗo(hù)環(huán)境，美化我們共同的家園，這是對全社會、全人類負(fù)責(zé)。下面對責(zé)任的理解你認(rèn)為正確