二年級下1——10教案.doc

教學設計方案課題1、太陽的話學科語文年級二年級教時第 1 教時教師 徐潔教學目標1、認識生字3個，描寫5個字，積累詞語4個。2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。3、能初步讀懂詩歌的內(nèi)容，并展開想象對太陽說幾句話。4、通過學習，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。教學重點能初步讀懂詩歌的內(nèi)容，并展開想象對太陽說幾句話。教學難點通過學習，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。教學準備識字卡片、多媒體教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動（講）學生活動（練）調(diào)整意見引入（1） 謎語導入，揭示課題。圓又圓，像火球， 一大早，準時到。 花草樹木有了它，生機勃勃又一天。師：瞧，太陽起床了，它有好些話要對我們說呢，想聽嗎？板書課題：1、太陽的話（媒體）揭示謎底，媒體出示太陽的笑臉圖畫。齊讀課題。過程二、初讀課文，整體感知。這是當代著名詩人艾青寫的一首詩，聽老師讀一讀，小朋友想一想：太陽對我們說了些什么？新 課 標 第 一 網(wǎng)三、研讀課文，體會情感。1、自由讀詩歌，找出自己最喜歡的詩句，并試著把它讀好。學習第一節(jié)：（1）媒體出示第一節(jié)：打開你們的窗吧，打開你們的門吧，讓我進去，讓我進去，進到你們的小屋里。學習第二節(jié)：（1）師：太陽還給我們帶來了禮物呢！板書：花束 香氣 晨曦 溫暖 露水（2）師：太陽還給我們帶來了什么？交流板書：（3）師小結(jié)：有了太陽，我們的生活才有花香，有溫暖，有生機。學習第三、第四節(jié)：（1）師：太陽帶著這些美好的東西來干什么呢？媒體出示第三、第四節(jié)：快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼，讓你的眼看見我的到來。讓你們的心像小小的木板房，打開它們關閉了很久的窗子。讓我把花束，把香氣，把晨曦、溫暖和露水，撒滿你們心的空間。師：我們的生活離不開太陽，小朋友，當你感受到溫暖的陽光時，當你聞到撲鼻的花香時，當你看到晶瑩的露水時，你想對太陽說些什么？師小結(jié)：是啊，太陽多好?。∷释哌M小屋，打開人們關閉的心靈，它渴望走進我們生活的每一天。讓我們帶著贊美，一起有感情地朗讀第三、第四節(jié)。四、齊讀全文，小結(jié)復習。1、師總結(jié)全文：是啊，是太陽給我們帶來了美麗的世界，幸福的生活，讓我們懷著對自然，對生活的熱愛之情，一起讀讀這首詩歌。1、指名交流。2、學生自讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。3、交流。（1）媒體出示生字新詞：晨曦 枕頭 睫毛（2） 說說用什么好辦法記住這些字。（3） 書空：曦 睫（4）媒體出示詞語：枕頭 睜開 關閉 空間（5）開火車分節(jié)朗讀課文，要求把句子讀通順。1、交流朗讀，教師隨機指導。指導朗讀，讀出太陽急切的語氣。輕聲讀第二節(jié)，試著完成填空： 太陽帶著 、 、 、 和 來到了我們身邊。理解：晨曦（早晨的陽光）。有感情朗讀這一節(jié)，再借助板書進行背誦。指導朗讀第三節(jié)，讀出太陽急于喚醒人們的語氣。理解：心的空間板書：撒滿心的空間媒體出示：啊，太陽！我想對您說：“ ”選擇一節(jié)，比賽讀。X|k | B| 1 . c|O |m小練習：在括號里填上合適的詞語。金黃的（ ）滿身的（ ）林間的（ ） 關閉的（ ） 拓展作業(yè)：師：同學們，正像我們課文中所學習的那樣，太陽是光明、溫暖的使者，請同學們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。課堂總結(jié)板書設計1、太陽的話花束香氣晨曦 撒滿心的空間溫暖露水教學札記課題2、春筍學科語文年級二年級教時第 1 教時教師 徐潔教學目標1、認識生字11個，描寫5個，積累詞語5個，重點理解“拔地而起、成材”等詞語的意思。2、能正確朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背一背。3、能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍的詞語或句子。4、學習春筍頑強堅韌的品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重點能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍的詞語或句子。教學難點學習春筍頑強堅韌的品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學準備識字卡片、多媒體教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動（講）學生活動（練）調(diào)整意見引入一、情景導入，揭示課題。1、師：送走了寒冬，春姑娘唱著歡樂的歌已經(jīng)來到了人間。聽師有感情地朗讀課文第二節(jié)。2、同學們，聽了老師的朗讀，你似乎看到了什么，又聽到了什么呢？3、多美的春色呀！我們也一起來讀一讀，感受一下。媒體出示文中的插圖和課文第二節(jié)：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像少女輕撫琴弦，像春蠶吞食桑葉。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量。揭示課題。（1）師：瞧，筍芽兒吮吸著春雨，如同吮吸著母親的乳汁，多快活呀！（2）媒體出示春筍的圖片。（4）今天，我們就一起讀讀課文，欣賞竹林里的春色春筍。（板書課題）交流。學習生字：墨 弦 桑 嬰 乳 汁（2） 媒體出示：水墨畫 琴弦 桑葉 嬰兒 乳汁（2）指名讀，正音。（3）你有什么好辦法記住它們嗎？（4）齊讀詞語。有感情朗讀這一節(jié)。學習生字：筍（注意平舌音）。齊讀課題過程二、初讀課文，整體感知。1、輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。三、研讀課文。1、接龍讀課文，找找描寫春筍的詞語或句子，說說春筍留給你怎樣的印象。2、交流。3、重點體會以下句子：媒體出示：w W w .X k b 1. c O m嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫山遍野，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。師：是啊，春筍不但長得快，而且長得多。（4）師：春筍的樣子又是如此特別，顏色又是如此鮮亮。媒體出示圖片：尖尖的錐子（5）有感情地朗讀這兩句話。媒體出示：春雷一動就破土而出，沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來師小結(jié)：是啊，別看筍芽兒嫩生生的，可是渾身充滿了力量，比鋼釬更剛強，比風鉆更鋒利。媒體出示：迎著陽光，吸著雨露，一個勁兒地拔節(jié)，叭叭叭，一節(jié)，一節(jié)，一節(jié)你追我趕，競爭著向上，向上。師：當春筍經(jīng)過不懈努力，終于從地里探出它尖尖的小腦袋，它們多高興啊，你追我趕，一個勁兒地往上長，它們互相之間會說些什么呢？想象說話：（引導學生從多個角度去想象說話：高興、鼓勵、贊嘆、互相挑戰(zhàn)等。）4、春筍多么頑強！它們長得多么歡暢！樹林里，大家都為它們喝彩呢！5、師：多么可愛、多么勇敢的春筍?。‰y怪小作者說（生齊讀）媒體出示第一節(jié)：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！四、小結(jié)復習。1、師總結(jié)全文：蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多么頑強，長得多么歡暢啊！齊讀全文。五、拓展作業(yè)。1、學習生字：拔 浴 競 材（1）媒體出示：拔地而起 沐浴 競爭 成材（2）指名讀，正音。（3）區(qū)別：拔撥（從字形上加以比較，還可以做做動作。）競竟（從字形上加以比較，分別組組詞。）材才（分別組詞，“成材”：原指樹木長成，也比喻成為有用的人。）（1）指名朗讀，說說感受。（2）理解詞語：拔地而起。查查字典：拔。（拔:超出,高出。拔地而起：原形容地面上較高的建筑物建設速度很快。）這里指什么長得很快呢？理解詞語：漫山遍野 密密麻麻（1）指名讀句子，交流感受。板書：頑強（2）輕聲讀句子，再圈出你認為用得好的表示動作的詞。板書：蹦 冒 鉆（媒體動詞變紅。）指導朗讀，多種方式展示讀。（1）指名讀句子，交流感受。板書：歡暢 一個勁兒 你追我趕（2）指導朗讀。配上動作有感情地朗讀句子。媒體出示：瞧！小春筍終于破土而出，它高興地對伙伴說：“ ”（1）媒體出示：選擇合適的詞語填在括號里。舞蹈 歌唱 鼓掌 伴奏春筍長得多么歡暢啊！山泉叮咚為它們（ ），鳥雀歡鳴為它們（ ），山花舒瓣為它們（ ），松柏婆娑為它們（ ）。說說我喜歡春筍的原因。我喜歡春筍，是因為 。（可以用自己的語言表達，也可以用文中的詞語表達。）1、選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。2、說一說：介紹生活中用竹子做的物品。（選做題）課堂總結(jié)板書設計2、春筍 頑強 蹦 冒 鉆歡暢 一個勁兒 你追我趕教學札記課題3、享受森林學科語文年級二年級教時第 3 教時教師 徐潔教學目標1、能在閱讀中認識生字8個，描寫其中的5個，積累詞語7個，重點理解“享受、朝氣蓬勃”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容填上櫻櫻說話時的神態(tài)。3、通過學習,使學生感受樟樹的勃勃生機,并積累描寫櫻櫻的“森林”的句子。4、培養(yǎng)學生樂于親近自然、熱愛自然的情感。教學重點通過學習,使學生感受樟樹的勃勃生機,并積累描寫櫻櫻的“森林”的句子。教學難點培養(yǎng)學生樂于親近自然、熱愛自然的情感。教學準備識字卡片、多媒體教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動（講）學生活動（練）調(diào)整意見引入一、談話導入，揭示課題。1、師板書：森林師：想不想到森林去看看？媒體依次出示森林圖。師：你覺得森林是怎么樣的？ 2、師：是啊，森林里有參天的大樹，鳥語花香，泉水丁冬，還有許多可愛的動物，那兒空氣清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一種享受。板書課題：3、享受森林交流。齊讀課題。過程二、初讀課文，整體感知。1、師：那么課文中是寫誰享受森林，她的森林又是怎樣的呢？請同學們自己來讀讀課文，讀準字音，讀通句子。三、抓重點句，研讀課文。1、媒體出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。媒體出示樟樹林圖。 師簡介：樟樹又名香樟、烏樟、芳樟，高可達四五十米。它的葉子很有光澤，表面深綠，背面青白色，入秋以后變成鮮紅色或橙紅色，嬌嫩可愛。夏天會開黃綠色的小花。樟樹枝葉繁茂，濃蔭蔽地，樹姿雄偉壯麗。師小結(jié)：是啊，櫻櫻的小樟樹苗雖然沒有長到四五十米，但也已經(jīng)有兩個櫻櫻那么高了，而且樟樹長得枝繁葉茂，充滿著生機。2、師：這一片繁茂的樟樹林原先是怎樣的呢？自由讀讀1-3小節(jié)，想一想。（交流，媒體出示葉芽圖）3、師：小小的葉芽怎么會長得如此枝繁葉茂呢？ 媒體出示“兩瓣小小的葉芽圖”與“樟樹林”圖比較。師：再輕聲讀讀課文，想一想小樟樹苗長得枝繁葉茂的原因是什么，用直線劃出來。媒體出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草3、小結(jié)：櫻櫻精心照顧著這些小樟樹苗，不讓它們受到一點傷害。正像爸爸所說的，櫻櫻的心里裝著這些小樹苗，經(jīng)常去護理，所以沒過幾年，這些小小的葉芽，竟長成了一片小樟樹林。3、媒體再出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。4、師：櫻櫻看到自己精心照顧的小樟樹苗長得這么大了，高興極了，久久不肯離開。那她會怎樣享受她的“森林”呢？帶著這份喜悅，一起讀讀課文的第8、9、10節(jié)。5、再過幾年櫻櫻的“森林”會長成什么樣？人們又會怎樣享受櫻櫻的“森林”？四、小結(jié)復習。xK b1 .C om五、拓展作業(yè)：媒體出示自學要求：（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）思考：課文中是寫誰享受森林，她的森林是什么？長得怎么樣？找出有關的句子。交流：（1）接龍讀課文。師指導長句的朗讀。（2）交流，出示句子。學習生字：櫻、樟、繁、丫、陰。媒體出示：櫻 樟樹 繁密 枝丫 陰涼指名讀，正音。（注意：“櫻”“樟”是后鼻音，“陰”是前鼻音。）數(shù)一數(shù)，“繁”、“丫”一共有幾筆？“丫”字書空。媒體在田字格里放大“丫”字。指名讀句子。聯(lián)系圖片和句子內(nèi)容，誰知道“朝氣蓬勃”是什么意思？媒體中“朝氣蓬勃”這個詞語變紅。指導朗讀句子。新 課 標 第 一 網(wǎng)（1）學習生字：雜、鋪。指名讀一讀，注意這兩個字的字形，“雜”字的下面不是“木”字底，“鋪”的一點可別漏了。媒體“雜”和“鋪”這兩個字在句子中變紅。（2）用小圓圈圈出表示動作的詞。做做動作讀一讀句子，說說感受。（3）各種形式讀句子。師引讀。同桌互讀。齊讀。試著背一背這句話。媒體出示填空：又過了好多年，櫻櫻的“森林”已經(jīng)有（ ）高了。你瞧，那一棵棵樟樹（ ）。人們見了個個喜笑顏開，老奶奶眉開眼笑地說：“好，好，以后我可以在這里鍛煉身體，呼吸新鮮空氣了?！保?）說：“（ ）”（ ）說：“（ ）”1、出示課后練習：讀句子，你能根據(jù)課文內(nèi)容填上表示櫻櫻說話時神態(tài)的詞語嗎？櫻櫻（ ）地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢”櫻櫻（ ）地說：“什么呀，那只不過是兩瓣小小的葉芽嘛！”2、照樣子，積累詞語。笑嘻嘻 3、積累句子。看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。課堂總結(jié)板書設計3、享受森林護理小小的葉芽茂盛、繁密的枝丫教學札記課題4、沙灘上的童話學科語文年級二年級教時第 1 教時教師 徐潔教學目標1、在閱讀中認識生字11個，描寫其中的5個，積累詞語5個。2、有感情地朗讀課文，重點指導讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。教學重點有感情地朗讀課文，重點指導讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。教學難點能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。教學準備識字卡片、多媒體教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動（講）學生活動（練）調(diào)整意見引入一、談話導入，揭示課題。1、板書：沙灘（出示圖片）去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么？2、媒體出示句子：這里是我們快樂的天地。每天放學以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。師：孩子們開始了有趣的活動。他們媒體出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。板書：城堡師：在壘起城堡之后，孩子們還開展了什么有趣的活動？板書：編織童話3、補充課題：4、沙灘上的童話師：現(xiàn)在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧?。?）指名讀句子。（2） 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。（1）指名讀句子。（2）學習生字：壘、堡師：它們的偏旁都是“土字旁”，你還知道哪些“土字旁”的字？新課 標 第 一 網(wǎng)齊讀課題過程二、初讀課文，了解童話的內(nèi)容。1、自學課文。媒體出示自學要求：（1）自由讀讀課文，讀準字音，讀通句子，（2）想一想：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？板書：攻城堡、炸魔王、救公主三、研讀課文，感受孩子們編織童話的快樂。1、學習48節(jié)。（1）媒體出示句子：大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓?！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。2、學習915節(jié)。過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，他們又會怎么編救公主的內(nèi)容呢？（1）指名讀915節(jié)。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是，我的方法是，最終我的方法得到。（3）師：這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。（4）再齊讀915節(jié)，讀出那股高興勁。3、學習1622節(jié)。過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！（2）師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了。（板書：媽媽）（3）師：天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。4、說話練習，編織心中美麗的童話。四、小結(jié)復習。五、拓展作業(yè)。2、交流。（1）分節(jié)讀課文。（2）學生回答。（3）借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。學習生字：狠、建、攻。出示：兇狠 建造 攻打狠（在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點去掉就是）書空：建 攻 （注意：“建”的筆順，“攻”的第三筆是提。）指名讀句子，組內(nèi)分角色讀。（5）師引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，這座城堡是一座里面住著，他搶走了，公主正傷心地在，于是我們成為了來救公主。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。媒體出示： 挖 裝 炸一群勇士( )，終于救出了美麗的公主。孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“ ”“ ”“ ”學習生字：商、轟、挖、藥、塌 在小組內(nèi)讀一讀，記一記。（注意：“商”不要寫成“摘”的右邊部分。）齊讀1622小節(jié)。有人說，課文中炸城堡的方法會傷害公主，同學們，你們有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。辨析組詞。狠（ ）保（ ）功（ ）踏（ ）狼（ ）堡（ ）攻（ ）塌（ ）1、說一說：把課文中的童話說給爸爸媽媽聽。2、*寫一寫：（任選一題）（1）展開想象，也來編一個智救公主的故事。（2）孩子們在金色的沙灘上，還壘了什么,那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。課堂總結(jié)w W w .x K b 1.c o M板書設計 4、沙灘上的童話 成勇士（孩子）編織童話： 攻城堡 炸魔王 救公主（媽媽）教學札記課題5、我的房間學科語文年級二年級教時第 1 教時教師 徐潔教學目標1、能在閱讀中認識生字10個，描寫其中5個生字，積累詞語若干。2、能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開想象，說說希望自己擁有一間怎樣的房間。3、通過學習課文，感受作者豐富的幻想。教學重點能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開想象，說說希望自己擁有一間怎樣的房間。教學難點通過學習課文，感受作者豐富的幻想。教學準備識字卡片、多媒體教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動（講）學生活動（練）調(diào)整意見引入一、導入新課，揭示課題。揭示課題。5、我的房間你在家里有自己的房間嗎？請給大家介紹一下自己的房間。過程二、初讀課文，整體感知。1、，媒體出示自讀課文要求：（1）讀準字音，自學生字。（2）思考：“我有一間怎樣的房間？”指導讀第二節(jié)。過渡：我喜歡自己的房間嗎？我既然很喜歡自己的房間，可是有時候又為什么希望自己的房間跟現(xiàn)在的房間不一樣呢？三、研讀課文，了解想法。1、媒體出示：第三節(jié)和第九節(jié)。指導讀第三節(jié)和第九節(jié)。2、 輕聲朗讀38節(jié)。3、 交流板書：希望有輪子可以開著跑去看望搬家的朋友。更希望房間可以飛去國外看望表哥和舅舅。也希望房子是潛水艇可以看到許多海里的動植物。特別希望自己的房間是一間魔術屋用好吃的食物做成的希望自己的房間變成學校自己當校長、老師和校車司機，洋娃娃、狗熊當學生。媒體出示：五幅圖，分別是我心中幻想的房子的模樣。4、思考：句子中為什么要加上更、也、特別？5、從這些幻想中，可以看出我是一個怎樣的孩子？6、你最喜歡哪一節(jié)？讀讀你喜歡的那一節(jié)，說說你喜歡的理由。7、自己喜歡的小節(jié)背一背。8、最后一節(jié)。四、復習鞏固，教師總結(jié)。五、拓展延伸，布置作業(yè)。拓展延伸：你希望擁有一間怎樣的房間？展開想象說一說。媒體出示：我希望我的房間是（ ）1、學習生字。（1）出示生字：檢 念 舅 魔 餅 克 毯 煎 載 幻指名朗讀、正音。重點學習字音：餅是后鼻音。載是多音字，平舌音，在文中讀第四聲。 zi( )媒體出示：載 zi( )重點理解詞語：“撿”用做做動作來理解?！澳睢弊忠涀∠旅媸切淖值祝⒔o念字找朋友。2、交流：我有一間怎樣的房間？我有一間 、有 和 的屋子。我的 和 ，都放在那里。思考：我對我的房間有什么幻想？為什么會有這些幻想？新課 標 第 一 網(wǎng)指名朗讀。新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)說一說：我最喜歡（ ），因為（ ）。指名背誦、小組比賽背誦。在（ ）里填上合適的詞：一（間）魔術屋一（）潛水艇 一（ ）輪子一（ ）學校 一（ ）翅膀一（ ）橘子汽水 一 （ ）餅干課堂總結(jié)板書設計可以讀書板書：我的房間 可以開著跑 可以飛可以幻想 是潛水艇 是魔術屋 變成學校教學札記課題6、馬鳴加的新書包學科語文年級二年級教時第 1 教時教師 徐潔教學目標（4） 能在閱讀中認識生字10個，描寫其中的5個生字，積累詞語若干。（5） 能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時的不同心情。（6） 學習質(zhì)疑問難，主動探究的閱讀方法。（7） 通過學習，感受童年生活的樂趣。教學重點能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時的不同心情。教學難點通過學習，感受童年生活的樂趣。教學準備識字卡片、多媒體教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動（講）學生活動（練）調(diào)整意見引入一、 簡介人物，揭示課題。1、 今天我們一起來認識一位一年級的小學生，他的名字叫馬鳴加。他很聰明很活潑，但有時也很馬虎。他就生活在我們的身邊，他的身上也許有你們的影子。讓我們一起去找找，看看在我們身邊有沒有“馬鳴加”的影子。出示：6、馬鳴加的新書包齊讀課題過程二、 初讀課文，學習新詞。媒體出示：星期三的早晨，馬鳴加走進教室，發(fā)現(xiàn) ，原來他 。星期四，他竟 ，他十分 。媽媽用紅絲線在他的書包上繡了馬鳴加的名字，從那以后， 。w W w .X k b 1. c O m三、 精讀課文，質(zhì)疑釋疑。（一）再讀課文，引導提問。在閱讀中，要是遇到不理解的詞語和句子，可以做上記號。媒體出示：馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。媒體出示：在問題后面加上問號。（2） 第八節(jié)中“竟”一詞去掉可以嗎?馬鳴加怎么會背一只空書包呢？（二）精讀課文，主動探究。媒體出示：哎！這只書包有點奇怪。背上它，覺得特別輕松。 “準是早飯吃得飽，有力氣?！瘪R鳴加這樣想著，快活地朝學校走去。當馬鳴加發(fā)現(xiàn)自己的書包是空的，他羞愧難當，他會想些什么？比較句子：放學時，馬鳴加把別人的綠書包給背回來了。放學時，馬鳴加竟把別人的綠書包給背回來了。小結(jié)：看來馬鳴加可真是一個小馬虎呀！小朋友們可別學他。四、 復習鞏固，指導寫字。1、感情朗讀課文。 2、教師總結(jié)：我們提出問題，并和同學們討論解決問題的方法理解了課文，今后在學習上可以多嘗試這種學習方法。4、學了課文，你想對馬鳴加說什么？同桌說一說。五、 拓展學習，布置作業(yè)。（3） 學生自讀課文，邊完成填空邊思考：課文講述了一件什么事？（4） 學生交流填空。（5） 學習生字新詞。媒體出示：繡 姥姥 嬸嬸 懊喪 一股腦兒 搞錯 禮物 輕松 操場 紅絲線（1）出示詞語，開火車讀。（2）說說你有什么好方法記住這些字？重點讀音：輕松的“輕”重點詞義：“一股腦兒”重點字形：禮物的“禮”是示字旁 ；“喪”的筆順。學生自由讀課文并用直線劃出有疑問的詞語和句子，試著提出問題。讀句子，理解“羞愧難當”的意思并引導學生提問。馬鳴加為什么羞愧難當？為什么想一頭鉆進書包里去？指導學生在課文中劃出有關句子。指導朗讀。結(jié)合句子理解“準”的意思。請學生展開想象，說一說。媒體出示：馬鳴加羞愧難當，他想： 。指導朗讀。你有過羞愧的時候嗎？用羞愧說一句話。讀讀課文第八節(jié)。讀出懊喪的語氣。指導書寫：羞、愧。媒體出示：我想說： 。布置作業(yè)：（1）描寫其余的三個生字。（2）讀詞語，選擇一個寫一句話。課堂總結(jié)板書設計 禮物 輕松 羞愧難當 懊喪周三：背著空書包上學 羞愧難當板書：6、馬鳴加的書包 周四： 背回了別人書包 懊喪教學札記課題7、海中救援學科語文年級二年級教時第 1 教時教師 徐潔教學目標（8） 認識11個生字；描寫5個漢字；重點理解“氣喘吁吁、精疲力竭”等詞語的意思。（9） 正確、流利地朗讀課文，能讀出救援隊長、漢斯、漢斯母親的不同語氣。（10） 懂得當別人遇到困難和危險的時候，要盡自己的力量伸出援助之手。教學重點正確、流利地朗讀課文，能讀出救援隊長、漢斯、漢斯母親的不同語氣。教學難點懂得當別人遇到困難和危險的時候，要盡自己的力量伸出援助之手。教學準備識字卡片、多媒體教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動（講）學生活動（練）調(diào)整意見引入（6） 媒體導入，揭示課題。1、 播放海難錄像。媒體出示：海難圖片交流：你看到了什么？感受到什么？2、 師引讀第一節(jié)：也是這樣一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關頭船員們發(fā)出了求救信號。3、 師：于是，一場感人至深的海上救援開始了。媒體出示課題。學生觀看后談感受。齊讀課題。過程（7） 自學字詞，整體感知。1、 過渡：當人們收到了警報，是怎樣開展營救的，又發(fā)生了什么故事？請你們按照自學要求自由朗讀課文。媒體出示自學要求：（3） 借助拼音把課文讀正確、通順。（4） 同桌互讀生字組成的詞語。（5） 輕聲說一說文中的哪個人物給你留下了深刻的印象？媒體出示：營救 搏斗 抵達 懈怠 警報 依靠 精疲力竭 氣喘吁吁 板書：漢斯 漢斯母親 村民們（8） 研讀課文，讀中感悟。（一）重點學習課文4、5小節(jié)。2、 師：在救援中，16歲的漢斯挺身而出，給許多小朋友留下了深刻印象，我們先來學習這兩節(jié)。媒體出示：4、5小節(jié)。新- 課 -標- 第 -一- 網(wǎng)3、 生自讀4、5節(jié)，媒體出示：要求：（1）圈圈劃劃印象深刻的詞、句。（2）讀出漢斯和漢斯母親的不同語氣。媒體出示： “求求你不要去！你父親十年前在海難中喪身，你哥哥三個星期前出海，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我唯一的依靠哇”！媒體出示：“ 媽媽，我必須去！如果每個人都說我不能去，總有別人去！那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！卑鍟和ι矶鱿胂笳f話。（1）師述：母親望著漢斯消失在黑暗中的堅定的背影，進入漫長的等待。又過了一個小時，對漢斯的母親來說，這一個小時，比永久還永久。（2）一個小時怎么會比永久還永久呢？（因為母親分分秒秒都在受煎熬，感到時間過的特別慢。）師小結(jié)：兒行千里母擔憂，更何況漢斯要去的地方又是那樣危險，可能連性命都保不住，母親只能在心底默默地祝福。板書：默默祝福 （二）學習課文2、3節(jié)。六、 師過渡：在這次海上的救援中，還有許多的村民和漢斯一樣帶著親人的牽掛和祝福，與大海搏斗，親人們也都默默支持著他們，請大家來讀一讀2、3節(jié)。2、媒體出示：寫出下列詞語的近義詞。 3、請小朋友們再讀讀這兩段話，說說你有什么感受？板書：齊心協(xié)力4、 總結(jié)：這些可愛可敬的人，在困難面前，舍己為人，齊心協(xié)力終于讓死神也退縮了。當母子團聚，親人重逢時，那一番情景是無法用語言來表達的。（9） 復習字詞，指導寫字。1、 同學們，讓我們一起舉起燈籠，為勇士照亮回家的路好嗎？2、所有遇難的人都得救了，他們順利抵達沙灘。（10） 課外拓展，情感升華。師：這是發(fā)生在丹麥一個小漁村的真實故事他的作者克拉克有一句話給我的印象特別深刻，與大家一起分享：媒體出示：只有愿意付出關愛，你身邊的世界就會明亮起來。師：是愛讓他們戰(zhàn)勝了困難，是愛讓他們重逢，是愛讓他們創(chuàng)造了奇跡。因為有愛，狂風大浪也會退去。因為有愛，艱難險阻也無法抵擋前進的步伐。因為有愛，死神也望而卻步。因為有愛，一起邁向幸福的旅途。六、布置作業(yè)：1、生自讀課文，師巡視指導。2、學習字詞。（1）讀新詞，要求讀準字音。（2）交流：你是用什么方法記住這些字的？重點讀音：營是后鼻音。懈讀xi;吁吁讀xx重點字形：抵的最后一筆是點，不要漏了。重點詞義：精疲力竭（媒體出示：精疲力盡是它的近義詞）、懈怠的意思。2、 交流：漢斯給我留下了深刻的印象，因為 ；漢斯母親給我留下了深刻的印象，因為 ；村民們給我留下了深刻的印象，因為 。指名分節(jié)讀。其余同學聽一聽，他們有沒有做到字字音準，句句通順。學習生字：哀媒體出示：“哀”的字形與筆順。交流指導學生體母親愛子，不忍心再一次失去親人的心情。引導學生體會漢斯的勇敢、堅定。分角色讀4、5節(jié)，讀出母子說話時不同的語氣。她會怎么想怎么說怎么做？請小朋友展開想象來說一說。媒體出示：母親望著漢斯消失在黑暗中的背影，她 。（說話練習，先小組交流，后全班交流。）齊讀。營救（ ） 抵達 （ ）懈?。?） 精疲力竭（ ）媒體出示：寫著詞語的燈籠，學生認讀。指導書寫“抵”。X k B 1 . c o m學生齊讀。（1） 抄寫生字新詞。（2） 把故事有感情地講給父母聽。*寫話：母親盼兒歸來的情景，或選文中最喜歡的一個詞寫話。課堂總結(jié)板書設計7、海上救援漢斯 挺身而出漢斯母親 默默祝福 愛，無聲 村民（救援隊） 齊心協(xié)力教學札記課題8、九色鹿學科語文年級二年級教時第 1 教時教師 徐潔教學目標2、 認識本課9個生字，正確書寫5個，能在語言環(huán)境中理解“忘恩負義”的意思。3、 正確、流利地朗讀課文，能分角色讀出人物對話時不同的語氣。4、 通過學習，懂得做人不能“忘恩負義，見利忘義”的道理。教學重點正確、流利地朗讀課文，能分角色讀出人物對話時不同的語氣。教學難點5、 正確、流利地朗讀課文，能分角色讀出人物對話時不同的語氣。教學準備識字卡片、多媒體教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動（講）學生活動（練）調(diào)整意見引入（11） 出示圖片，揭示課題。（11） 師：你們聽過九色鹿的故事嗎？誰愿意向大家介紹一下九色鹿？媒體出示：九色鹿的圖片（12） 媒體出示句子：九色鹿的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。揭題：8、九色鹿齊讀課題過程（12） 初讀課文，了解內(nèi)容。（3） 根據(jù)要求，初讀課文。媒體出示自學要求：4、 讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。5、 根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。有一天，九色鹿不顧危險救了一個人的性命，那人 。九色鹿希望 ，那個人答應了?？僧斖鯇m貼出黃榜懸賞捉鹿人時，那個人卻 ，結(jié)果 。2、師歸納并板書：九色鹿不顧危險救了那個人，而那個人卻帶著國王去捕捉九色鹿，是一個忘恩負義的人。3、根據(jù)板書簡單說說這個故事。（13） 精讀課文，感悟道理。（6） 學習第2節(jié)。輕聲讀讀第二節(jié)想一想：九色鹿對那個人有救命之“恩”，那個人被救以后是怎樣表現(xiàn)的？媒體出示： 那個人感激地跪在地上，朝九色鹿磕頭說：“恩人啊，謝謝你救了我的性命！” 那個人說：“我無論如何也不會告訴別人的?！边^渡：事后，那個人又做了什么對不起九色鹿的事呢？（7） 學習36節(jié)自由讀36節(jié)引讀第四節(jié)。那個人想但是他又想于是。媒體出示：國王懸賞那么多金子，我為什么不講呢？新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)讀句子。“我為什么不講呢？”的意思就是（我完全應該說出來）。媒體出示：九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤極了，大叫：“??！原來是你，原來是你！我不顧危險，把你從湖里救上來，可是你卻忘恩負義”小結(jié)、朗讀最后一節(jié)：忘恩負義的人是不會有好下場的。媒體出示句子：一個忘恩負義的人不會有朋友，更不會有好下場（14） 復習鞏固，小結(jié)課文。五、拓展練習，布置作業(yè)1、學習誠信格言：請選擇你喜歡的一句話讀一讀，并談談你對它的理解。媒體出示：一言既出，駟馬難追。中國諺語失信就是失敗。 左拉失足，你可以馬上恢復站立，失信，你也許永難挽回。美富蘭克林失掉信用的人，在這個世界上已經(jīng)死了。英哈伯特2、布置作業(yè)：1、學習新詞：媒體出示：跪 派 磕頭 黃榜 懸賞 性命 王宮 危險 又氣又恨七、 讀準字音。八、 重點學習生字：恨、派、宮媒體出示（1）：恨（ ） 狠（ ）很（ ） 痕（ ）媒體出示（2）：派的筆順。媒體出示（3）：“宮”找朋友。2、交流填空。理解“忘恩負義”的意思：還有哪些詞語也能表達這個意思？（背信棄義、見利忘義）指導朗讀。重點體會跪、磕頭?！盁o論如何”可能指哪些情況？分角色朗讀第二節(jié)。用一、兩句話說說那個人做了什么。學習生字“危”，指導書寫。指導朗讀九色鹿說的話。想象說話：如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負義的人說什么？文中的“下場”具體指什么，請讀讀課文最后一節(jié)想一想。5、 齊讀課文。6、 積累詞語：看誰寫得多？又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）（1）抄寫生字新詞。*（2）回家后，把這個故事告訴給家長聽。*（3）推薦課外閱讀：格林童話選、安徒生童話課堂總結(jié)板書設計 救九色鹿那個人 捉 （忘恩負義） （背信棄義） （見利忘義）教學札記課題9、醫(yī)生的心思學科語文年級二年級教時第 1 教時教師 徐潔教學目標1、認識本課11個生字，理解“心思” “絡繹不絕” “審視” “笑容可掬”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解醫(yī)生的心思，感受醫(yī)生“惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病”的高尚醫(yī)德。教學重點了解醫(yī)生的心思，感受醫(yī)生“惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病”的高尚醫(yī)德。教學難點了解醫(yī)生的心思，感受醫(yī)生“惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病”的高尚醫(yī)德。教學準備識字卡片、多媒體教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動（講）學生活動（練）調(diào)整意見引入4、 談話引入，揭示課題。1、 媒體出示板書：“心思”。2、 補充完整課題：醫(yī)生的心思 齊讀課題3、過渡：今天我們要學的課文的題目是“醫(yī)生的心思”，那么，這個醫(yī)生是誰？他的心思是什么呢？出示課題借助字典理解“心思”。齊讀課題過程5、 初讀課文，整體感知。自由讀課文：讀準字音，讀通課文，標上小節(jié)號。6、 研讀課文，理解內(nèi)容。（一）、自由讀課文：醫(yī)生的心思是什么？用“”在文中劃出有關語句。媒體出示句子：他極不愿意浪費他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。再讀讀句子，從哪里看出極不愿意？（只想，最重要）（二）自由讀課文：威廉格里辛格醫(yī)生為什么會有這個心思？1、媒體出示句子：由于他醫(yī)術高明，前來就醫(yī)的人總是絡繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見著他。指導朗讀第一句，感受威廉格里辛格醫(yī)生的醫(yī)術高明。2、媒體出示句子：有許多病人不能體會醫(yī)生的心思，他們總是反反復復地描述自己的病情。（三）自由讀214節(jié)：用“”劃出醫(yī)生的話，用“” 劃出病人的話。1、深入學習醫(yī)生和女病人的對話。媒體出示有提示語的對話朗讀：格里辛格審視了一下她的傷勢，問道：“事故？”“玻璃碎片?！迸∪撕喍痰卮鸬??！昂螘r？”“昨天早晨?！薄耙烟幚磉^？”“碘酒?！薄斑€痛嗎？”“感覺血液跳動?！薄百M用？”病人最后站起身問道?！罢媪钊烁吲d，” 格里辛格笑容可掬地回答道，“不用付錢，夫人。您簡潔的敘述，使我今天能有時間多看幾個病人。謝謝您！”媒體去掉提示語再讀?！笆鹿剩俊薄安Ａ槠??！薄昂螘r？”“昨天早晨?！薄耙烟幚磉^？”“碘酒?！薄斑€痛嗎？”“感覺血液跳動?！薄百M用？”“真令人高興，不用付錢，夫人。您簡潔的敘述，使我今天能有時間多看幾個病人。謝謝您！”（3）小結(jié)：醫(yī)生的心思是能有時間多看幾個病人。女病人簡潔的敘述正好