體育游戲中的師幼互動(dòng).doc

在體育游戲中的師幼互動(dòng)活動(dòng)背景：游戲是幼兒最喜歡的游戲方式，尤其對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，有趣的游戲情節(jié)可以有效地激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在進(jìn)行兩手兩膝著地爬的體育活動(dòng)中，我就以“小貓搬新家”的游戲方式引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)實(shí)錄：開始時(shí)我以貓媽媽的身份引起幼兒的興趣，對(duì)全班的子孩說(shuō)：“我是貓媽媽，我造了一幢新房子，請(qǐng)你們這些小貓一起來(lái)幫忙搬家，好不好？”孩子們都很興奮地回答我：“好”。我接下來(lái)告訴小朋友小貓是怎么爬，把動(dòng)作要領(lǐng)與他們說(shuō)了一遍，并告訴小貓們，要兩手兩膝著地爬才是我的乖寶寶。孩子們都很高興地在我的動(dòng)作與言語(yǔ)的引導(dǎo)下開始著地爬，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)悅悅站在原地不動(dòng)，低著頭擺弄著自己的手，臉上是不高興的表情。悅悅年齡在班上是最小的，性格較內(nèi)向，偶爾會(huì)在剛?cè)雸@那會(huì)兒鬧鬧情緒，但只要問(wèn)問(wèn)她今天為什么不高興，抱抱她，給她一個(gè)五角星，她很快就會(huì)活蹦亂跳的了?？山裉煸诨顒?dòng)當(dāng)中出現(xiàn)這種情況還是第一次，我走到她的跟前，蹲下問(wèn)她：“這只小貓?jiān)趺床蝗グ峒已?？”她沒有回答我，仍舊低著頭，于是我便做了個(gè)兩手兩膝著地的姿勢(shì)，試圖讓她跟著我學(xué)兩手兩膝著地爬，“來(lái)，媽媽和你一起爬”，但她沒有跟著做，轉(zhuǎn)了個(gè)身，仍在擺弄她的手，我發(fā)現(xiàn)她今天是穿裙子來(lái)的，是不是怕在地上爬把裙子弄臟了呢？于是，我放低了活動(dòng)要求，牽著她的手一起往“家”的方向走，以便讓其他幼兒能繼續(xù)爬著去，我邊走邊說(shuō)：“這些小貓本領(lǐng)學(xué)得可棒了，爬得真快，真是媽媽的乖寶寶，悅悅我們要加油了。大家看，悅悅也來(lái)幫忙搬家啦?！惫粣倫偢易叩目煽炝?，其他幼兒聽后也爬的更歡快了。接著我指著場(chǎng)地上的“新家”對(duì)悅悅說(shuō)：“寶寶你看，我們的新家多漂亮呀，這么多小貓都在幫媽媽的忙，你可不可以也來(lái)幫媽媽的忙，把這些吃的東西搬到新家去，好讓我們有東西吃呢？”她看了看“新家”，很快點(diǎn)了點(diǎn)頭，抱起“舊家”中那些食物玩具就和小朋友們一起往新家走，雖然她還是不愿趴下兩手兩膝著地爬著去，但她的笑容告訴了我，她已經(jīng)開始樂(lè)意參與大家的活動(dòng)了。這時(shí)超超走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我會(huì)這樣搬東西的?！敝灰娝褨|西放入了口袋，很快地向前爬去，我笑著表?yè)P(yáng)了他。悅悅見了，也開始尋找自己身上的口袋，真不巧，一個(gè)都沒有。我靈機(jī)一動(dòng)，幫她把裙子的兩頭扎了起來(lái)，說(shuō)：“好大一個(gè)口袋啊，一定能放許多東西?！惫?，悅悅拿起了幾樣?xùn)|西放了進(jìn)去，我又說(shuō)：“這個(gè)大口袋一定不會(huì)碰到地上，你試試看?！睈倫偮犃耍烷_始了新的嘗試?；顒?dòng)反思：師幼互動(dòng)的前提是師幼雙方在活動(dòng)認(rèn)知、情感上相互理解、認(rèn)同與接受，這要求教師要將尊重幼兒落到實(shí)處，真正做到“把幼兒放在第一位”，這樣教師的激趣、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、參與與支持才能得到幼兒的積極回應(yīng)，并喚起幼兒與教師互動(dòng)的主動(dòng)性。此次活動(dòng)中個(gè)別幼兒的表現(xiàn)脫離活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)，我并沒有強(qiáng)求她一定要按照我的動(dòng)作要求去爬，而是在應(yīng)尊重孩子，了解孩子的基礎(chǔ)上給孩子一個(gè)適度發(fā)展的空間，允許她在下次的活動(dòng)中學(xué)習(xí)爬的動(dòng)作，這就在情感上給他們適當(dāng)?shù)臐M足，使之愿意回應(yīng)老師的要求，這就為師幼間的積極互動(dòng)提供了條件。游戲的實(shí)質(zhì)是幼兒與環(huán)境、材料及同伴自由互動(dòng)。當(dāng)教師在活動(dòng)中既要面向全體作進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們保持活動(dòng)的興致，又不能放棄對(duì)個(gè)別幼兒的引導(dǎo)時(shí)，教師就要充分重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與投放的材料，要把教師的活動(dòng)目的、要求滲透在環(huán)境中，讓幼兒主動(dòng)與環(huán)境、材料互動(dòng)。這次活動(dòng)中提供的材料和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境十分生活化、家居化，所以很容易引發(fā)幼兒與材料和環(huán)境發(fā)生互動(dòng)。這種互動(dòng)也感染了悅悅，逐步引導(dǎo)她加入到這個(gè)游戲中來(lái)。在對(duì)悅悅的個(gè)別互動(dòng)中中，老師還十分重視鼓勵(lì)式的語(yǔ)言引導(dǎo)，喚起她的角色意識(shí)，運(yùn)用“裙子變大口袋”的方式消除了她怕弄臟裙子的心理障礙 ，激勵(lì)她積極投入到活動(dòng)之中。這種引導(dǎo)對(duì)其他幼兒也產(chǎn)生了作用，在教師的言語(yǔ)激勵(lì)下，他們爬的更歡快了，而他們活動(dòng)的積極性又潛在地感染了悅悅，進(jìn)一步激發(fā)她的主動(dòng)性，這也顯示出了良好師幼互動(dòng)的積極與有效。從以上的案例中可以看出，要在體育游戲中建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)，教師必