小學(xué)科學(xué)案例(空氣和我們的生活).doc

小科學(xué)案例：空氣和我們的生活龍源小學(xué)：肖偉娜20123空氣和我們的生活一、猜謎游戲?qū)?，進(jìn)入活動主題。師：“看不到，摸不著，聞不到，有感覺，人人都需要。請你們猜一猜是什么?！睂W(xué)生紛紛猜測答案，有的學(xué)生猜到是空氣，就肯定該學(xué)生。師：大家都知道空氣就在我們身邊，我們無時無刻不在呼吸著空氣，那么空氣和我們的生活有哪些關(guān)系呢？我們這節(jié)課就來探討這個問題。二、探究活動，感受空氣與我們的生活。（一） 我們每分鐘呼吸多少次啟發(fā)學(xué)生用自己的方法來感覺到呼吸。 （指定學(xué)生表演怎樣呼吸空氣，其它學(xué)生評價）師：怎樣才算是一次完整的呼吸？（學(xué)生在十秒鐘內(nèi)感受一下自己正常狀態(tài)下的呼吸）1、游戲一：測一測學(xué)生正常狀態(tài)下一分鐘呼吸空氣的次數(shù)。（學(xué)生活動并做好記錄，課件出示：鐘表走動一分鐘）2、學(xué)生匯報自己一分鐘的呼吸次數(shù)。3、游戲二：“我做你學(xué)”。（師提示：如果堅持不住可以馬上停止）（學(xué)生伴隨音樂跟隨教師做相對劇烈的運動。音樂停止，學(xué)生停在原地不動。）4、測試運動后一分鐘呼吸空氣的次數(shù)。（課件出示：鐘表走動一分鐘）（學(xué)生填寫書中表格并匯報呼吸次數(shù)，教師隨機(jī)副板書。）5、 小組討論并記錄 ： 通過兩次測試結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)，這說明了什么？根據(jù)不同學(xué)生測得的數(shù)據(jù)比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？6、小組匯報。平靜時、運動后都需要空氣，運動后需要的空氣多一些；運動越劇烈，需要的空氣就越多。（二）離不開的空氣1、體驗活動：在短時間內(nèi)憋住氣，不呼吸空氣。（教師做安全提醒：注意安全，不要過于勉強(qiáng)自己）2、學(xué)生活動，互相交流感受。（教師巡視，參與交流）3、學(xué)生匯報。說說為什么會有這樣的感受，你認(rèn)為是什么原因造成的。4、在生活中有哪些時候需要這樣憋住氣？（教師據(jù)學(xué)生的回答適時出示潛水員潛水的圖片，學(xué)生討論潛水員在水里為什么要帶上氧氣瓶。）5、學(xué)生通過以上的體驗活動以及其它同學(xué)的匯報暢談感受（三） 收集資料，討論動、植物、人與空氣的關(guān)系。1、引入問題：人離不開空氣，生活在水里的動物，陸地上的動、植物它們也需要呼吸空氣，它們是怎樣呼吸空氣的呢？（出示課件）2、 按學(xué)生課前搜集的不同內(nèi)容的材料自由組建學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行組內(nèi)交流，分組收集、整理資料。3、學(xué)生互動（組內(nèi)匯報，組與組間的學(xué)生互相交流、評價。）4、小組匯報：各小組把認(rèn)為最有價值的資料選擇性的向全班同學(xué)匯報，并說出信息的來源。（教師隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：搜集資料也是一個幫助我們學(xué)習(xí)的好辦法。）5、小結(jié)：不僅人離不開空氣，動、植物也離不開空氣。沒有了空氣，它們都將無法生存。（教師板書：動物、植物）三、學(xué)生暢談，保護(hù)空氣。1、師：我們要健康成長，需要怎樣的空氣呢？細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)身邊存在著哪些不好的空氣嗎？（學(xué)生匯報，課件出示空氣污染的圖片。）2、怎樣保護(hù)空氣？（學(xué)生各抒已見、暢談感受）對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)空氣的環(huán)保教育（課件出示結(jié)束語）四、總結(jié)延伸：1你學(xué)了本單元后，知道了空氣的哪些方面的知識？是怎樣知道這些知識的？2通過收集資料，閱讀課文中的材料，我們又想到了什么？學(xué)生總結(jié)： 人類、動物、植物都離不開空氣，還有許多生物同樣離不開空氣（教師板書：），課后請同學(xué)們繼續(xù)搜集關(guān)于空氣的相關(guān)資料，下節(jié)課我們來辦個展示會，豐富同學(xué)們的視野。教學(xué)反思：這是一節(jié)空氣和我們的生活的探究課。本節(jié)課通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生充分理解空氣的知識，知道了空氣與我們生活有密切關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生在玩的過程中有明確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，從做中學(xué)，在玩中求知；讓小組長帶領(lǐng)他們?nèi)プ灾骰拥膶W(xué)習(xí)，因為每一個學(xué)生都是活生生的、有思想的、有自主能力的人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生更有利于學(xué)生的自身發(fā)展，潛能的開發(fā)。這里我把實驗?zāi)康牡囊笠耘懿降姆绞?