12 陳毅探母.doc

12、陳毅探母（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：A 知識與能力：學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫；認(rèn)識2個(gè)偏旁。B 過程與方法：借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，初步理解課文內(nèi)容。C 情感態(tài)度與價(jià)值觀：自主拼讀課文，不添字、不丟字，正確、流利。教學(xué)重點(diǎn)：、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 ：幻燈片課件。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：1、圖上畫的人是誰？你對他有什么了解？（板書：陳毅）2、師簡介陳毅的生平。3、板書課題。二、初讀課文。1、要求學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，畫出生字詞，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。3、出示生字詞。4、指導(dǎo)讀好文中長句子。5、指名分段朗讀課文。三、初步理解課文。1、師范讀課文，生討論：課文講了一件什么事？2、文中哪些語句打動(dòng)了你，你能讀一讀嗎？四、教學(xué)生字。1、出示字卡，鞏固讀音。2、教學(xué)新偏旁。3、自學(xué)生字筆順。4、反饋檢查。5、怎么記住這些生字？記這些生字要注意什么？揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。（）猜字謎：少（）部件法：元故鄉(xiāng)今（）換一換：該（）減一減：母6、指導(dǎo)寫字。（）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點(diǎn)是什么？ （）學(xué)生發(fā)表意見后，提醒：“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字?！皯?yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。7、生描紅、師巡視指導(dǎo)。12、陳毅探母（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：A 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。B 過程與方法：反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。C 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。教學(xué)重點(diǎn)：、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。教學(xué)準(zhǔn)備 ：幻燈片課件。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀生字詞。2、擴(kuò)詞。二、學(xué)習(xí)第一自然段師：指名讀第一自然段，“趕”是什么意思？你在什么時(shí)候可以用上“趕”字？課文中這里用“趕”字，用的好不好？為什么？（用在這里說明陳毅聽說母親病了，很著急，很想早些見到母親。）三、學(xué)習(xí)第二自然段師：陳毅好不容易趕到家，進(jìn)家的第一件事就是？指名讀第二自然段的第一句話。文中哪些詞語表現(xiàn)出陳毅對母親病情深深的關(guān)切？（“一就”、“拉著”、“細(xì)心的詢問”）句式訓(xùn)練：“一就”，表現(xiàn)了陳毅很著急，你平時(shí)急著干某事的時(shí)候就可以用上這個(gè)詞，誰來用這個(gè)詞說個(gè)句子？詢問完母親的病情后，他又干了什么事？齊讀第二句話。（洗衣服，談家常）這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎？（不，同時(shí)做的）師：對了，兩減事可以同時(shí)進(jìn)行，我們就用了“一邊一邊”把它們連起來。下面請小朋友想想，在我們平時(shí)的活動(dòng)中，哪些事可以同時(shí)進(jìn)行？小朋友們說得非常好，誰會用“一邊一邊”說一句話？四、學(xué)習(xí)最后一段。陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動(dòng)了，聽聽他們之間在說什么？誰來讀一讀？（分角色）評：你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)扮演的這個(gè)母親（陳毅）象不象？為什么？從母親（陳毅）的形象，語氣及心情來引導(dǎo)讀出角色說的話。抓重點(diǎn)詞：也還快別這么說不知道多少次應(yīng)該的。五、總結(jié)課文。1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2、學(xué)了這篇課文后，你覺得陳毅元帥是個(gè)怎樣的人？板書設(shè)計(jì)趕回細(xì)心詢問2、陳毅探母 孝順洗衣應(yīng)該教學(xué)反思：世界著名教育家馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍”。成功的語文教學(xué)離不開優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言，要成為優(yōu)秀的語文教師，一定要下苦功夫錘煉自己的教學(xué)語言能力，正如語文特級教師呂志范所說：“錘煉自己的教學(xué)語言能力吧！它給課堂注入