小學教師資格證《教育教學知識與能力》真題模擬試卷A卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 小學教師資格證教育教學知識與能力真題模擬試卷A卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有（ ）。A.階段性B.互補性C.不平衡性D.差異性2、有目的，有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是（ ）。A、歷史法B、問卷法C、觀察法D、文獻法3、綜合課程打破了學科界限和知識體系，按照學生發(fā)展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（ ）。A、垂直組織B、橫向組織C、縱向組織D、螺旋式組織4、一個新教師把自己工作的重點放在維系與領導、同事的關系上，他目前處于（ ）階段。A.關注情境 B.自我感受 C.關注學生 D.關注生存5、學生的學習是基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的過程，這一觀點屬于（ ）。A.有意義接受學習理論B.建構主義學習理論C.信息加工學習理論D.聯(lián)傳主義學習理論6、我國第八次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（ ）。A、小學和初中分別設置B、九年一貫的整體設置C、十二年一貫的整體設置D、初中和高中分別設置7、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（ ）。A.適應B.對比C.聯(lián)覺D.后像8、在一次心理健康培訓班教學測驗中,關于學校心理輔導的一般目標,學員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是（ ）。A.學會調(diào)適和尋求發(fā)展B.學會調(diào)節(jié)和學會適應C.學會調(diào)適和尋求健康D.適應學習和適應社會9、從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（ ）。A、學科課程B、拓展型學科課程C、輔助性學科課程D、綜合實踐活動課程10、小學生在學習了四邊形之后在學習平行四邊形，這種學習屬于（ ）。A.上位學習 B.下位學習 C.歸屬學習 D.并列學習11、根據(jù)課程計劃，以綱要的形式規(guī)定的各科教學內(nèi)容和教學基本要求的指導性文件是（ ）A、課程標準B、課程資源C、課程目標D、課程結構12、根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“78=56”這個問題的兒童屬于（ ）。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段13、“午飯吃魚還是吃炸雞呢?吃魚更健康，但是刺多;吃炸雞沒有刺的煩惱，但是不夠健康?！边@種心理沖突屬于（ ）。A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突14、有關研究表明教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高。這說明教育具有（ ）。A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.科技功能D.文化功能15、“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睘跎晁够倪@段論述告訴我們，要做好班主任必須（ ）。A.注意觀察B.培養(yǎng)良好的班風C.做好個別學生的教育工作D.了解和研究學生16、人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有（ ）。A.延續(xù)性 B.模仿性 C.社會性 D.永恒性17、提出多元智力理論的心理學家是（ ）。A.斯騰伯格B.瑟斯頓C.吉爾福特D.加德納18、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。 A.說服教育法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.榜樣法 19、教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（ ）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性20、20世紀60年代美國結構主義課程改革的代表人物是（ ）。A、斯金納B、羅杰斯C、布魯納D、布盧姆 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生的學習興趣？2、簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。3、簡述開展好課外活動的基本要求。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在小稻秧脫險記一文中，有這樣一段描寫：與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無力的說”：“完了，我們都喘不過氣來了?！鄙险n時，于老師問學生：“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來，我再給你噴灑點?！闭f完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學生大笑起來，小鵬心領神會，耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了我們都喘不過氣來啦?！庇诶蠋熣f，好，掌聲鼓勵，這才是“有氣無力”。問題：(1) 評析這一教學片斷中于老師的教學行為。(2)結合材料談談你對“教學是一門藝術”的認識。2、沈老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術作品悟被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。問題：(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(2)談談教師在處理課堂上對突發(fā)事件的注意事項。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請根據(jù)上述材料完成下列任務。（1）簡要分析文本的寫作特點。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（3）根據(jù)擬定的教學目標，設計新授課導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、D2、C3、B4、D5、B6、B7、C8、A9、D10、【解析】B。下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學習四邊形，再學習平行四邊形屬于下位學習。11、A12、【解析】D。 小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。13、D14、【答案】B。專家解析：由“教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高”可知，題干涉及的是教育和經(jīng)濟之間的關系，教育對經(jīng)濟增長的貢獻有明顯作用，說明教育有經(jīng)濟功能。15、【答案】D。解析：班主任管理和教育學生之前，首先應當了解和研究學生，這是開展工作的基礎。16、C17、【答案】D。專家解析：加德納的多元智力理論明確了七大智力領域：語言、數(shù)理邏輯、空間、音樂、身體動覺、自知自省和交流交往智力。18、D19、A20、答案C解析120世紀60年代，美國“結構主義”課程改革代表人物是布魯納。故正確答案為C。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)建立積極的心理準備狀態(tài)。(2)充分利用本學科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣。(3)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣。(4)改進教學方法，增強學生學習興趣。(5)根據(jù)學習結果的反饋，激發(fā)學生進一步學好的愿望。2、答案如下：主觀能動性是指人的主觀意識，對客觀世界的反映和能動的作用。個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，只有外部環(huán)境的客觀要求，轉(zhuǎn)化為個體自身的需要，才能發(fā)揮環(huán)境和教育的影響。個體身心發(fā)展的特點、廣度和深度，主要取決于其自身的主觀能動性的高低。在個體的發(fā)展過程中，人不僅能反映客觀環(huán)境，而且也能改造客觀環(huán)境，以促進自己的發(fā)展。人的主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來，離開人的活動，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實，所以，從個人發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實這一意義上來說，人的身心發(fā)展是通過活動來實現(xiàn)的，個體的活動是個體發(fā)展的決定性因素。3、答案如下：開展好課外活動，要求：(1)要有明確的目的性和計劃性。組織小學課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學教育培養(yǎng)目標的高度確定每一項課外活動的具體目標要求，目標的確定要明確、具體。(2)活動的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學生的各種興趣和需要。(3)充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。課外活動是學生的自主性活動，因此要充分依靠和發(fā)揮學生的積極性、自主性和主動性。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)解析材料中余老師的教學行為遵循了新課改的理念，值得學習。具體分析如下:余老師的教學行為踐行了以學生為主體的理念。新課程要求教師在教學中應發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的發(fā)展。材料中余老師在上課時讓學生讀一讀雜草的話，并和學生討論。使得學生積極參與其中，發(fā)揮了學生的主體作用，有利于學生的發(fā)展。于老師的教學行為調(diào)動了學習的學習興趣。材料中余老師為了讓學生更好地理解“有氣無力”的意思，用詼諧幽默的方式來引導，從而學生能夠心領神會，而且使得課堂氣氛輕松愉快,達到了讓學生理解的目的。于老師的教學行為貫徹了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則是指在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，最大程度地調(diào)動學生的積極性和自覺性，激發(fā)學生思維活動。材料中，余老師在課堂中積極弓|導學生，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的思維，從而促進問題的解決。綜上所述，教師在教學中，應該充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性。營造輕松的課堂氛圍，促進學生的發(fā)展。(2)解析對“教學是一門藝術”的理解，具體分析如下:教學是一門藝術，是指教學是一種創(chuàng)造性的勞動，表現(xiàn)在教學方法上的不斷更新。材料中，余老師打破常規(guī)的教學方式，用新穎獨特的教學方法調(diào)動學生的積極性，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，從而促進學生的發(fā)展。教學是一門藝術，表現(xiàn)在教師在課堂中要讓課堂充滿活力，提升師生的生命力。材料中，余老師并沒有只過于重視學生的訓練，讓學生做練習，而是重視學生的態(tài)度和情感，尊重學生的判斷，重視學生的知識經(jīng)驗，從而實現(xiàn)了在課堂中生命的發(fā)展。教學是一門藝術，表現(xiàn)在教師要用語言舉止，用人格魅力感染學生。材料中，余老師在課堂中用幽默詼諧的方式感染學生，有舉止有風度，從而深深地感染學生。綜上所述，教師在應該把教學當作一門藝術，在教學方法上不斷更新，營造輕松的課堂氛圍，積極促進學生的發(fā)展。2、答案如下：1.沈老師的處理方式很恰當。第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發(fā)，能夠做到學生的自我感悟。2.教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結，一般可概括為以下幾種：1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。2.非言語警示或停頓。3.適時表揚正確行為。4.言語提醒、反復提醒。5.直接提問。6.執(zhí)行結果，注意慎用批評與懲罰。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴厲的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容，大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對比非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實的語言表達自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執(zhí)，卻立場堅定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個性張揚，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心?？傊?，作者用漫畫式的獨特視角與幽默表述法，寫出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛憐。（2）教學目標知識與能力：認識八個生字，會寫十二個生字；理解積累并學會運用部分詞語；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；了解白鵝的性格特點，學習作者抓住特點來描寫的表達方法。過程與方法：抓住重點詞句，體會作者運用對比、擬人、明貶實褒來表達對白鵝喜愛之情的方法。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學重難點重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解白鵝性格特點。難點：朗讀全文，學習作者抓住特點進行描寫的表達方法。（3）謎語導入師：同學們，老師出幾則謎語，你們來猜猜謎底？1.一只順風船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。2.頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師誦讀謎語