語文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)23.《日月潭的傳說》課堂教學(xué)實(shí)錄

23.日月潭的傳說課堂實(shí)錄 大關(guān)縣天星鎮(zhèn)寨子村完小 王世林 師：小朋友們喜歡旅游嗎？生齊答：喜歡。師：今天老師要帶大家到一個(gè)地方去旅游。地名嘛，寫在黑板上，想去的小朋友大聲地把它讀出來。生齊讀課題：日月潭師：請(qǐng)大家仔細(xì)想想這三個(gè)字的意思，猜猜看，這個(gè)地方為什么叫日月潭？生：因?yàn)檫@個(gè)湖一半像太陽(yáng)，一半像月亮，所以叫日月潭。生：因?yàn)楹醒胗袀€(gè)小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽(yáng)，就叫日潭；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。21cnjycom師：你知道得真詳細(xì)，誰告訴你的？生：書本上看到的。師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細(xì)，請(qǐng)舉一下手。一半以上的學(xué)生舉手。師：老師要表?yè)P(yáng)你們，因?yàn)槟銈兌紝W(xué)會(huì)了用心預(yù)習(xí)課文。恭喜你們又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。下面讓我們一起找出課文中的這句話，請(qǐng)剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認(rèn)真地讀一讀。（出示：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。）生齊讀這段話。師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個(gè)詞語才不會(huì)出錯(cuò)？生：太陽(yáng)，月亮。生：我覺得應(yīng)該記住“北邊、太陽(yáng)，南邊、月亮”。生：我認(rèn)為還要記住“光華島”。（師根據(jù)學(xué)生的回答板書這些詞語。）師：好，現(xiàn)在讓我們用心記住這些詞語。生輕聲念詞語。師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住的這些詞語。師：不要睜開眼睛，記住了的同學(xué)站起來背一背。（大部分同學(xué)都站起來背這兩句話）。（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來猜一猜“日月潭”名字的來歷，同時(shí)又以學(xué)生在課外學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行印證，體現(xiàn)了“相信學(xué)生、依靠學(xué)生”的執(zhí)教理念。）21cnjy（二）師：想去日月潭旅游，你現(xiàn)在最想知道些什么？生：日月潭在什么地方？師：哦，這個(gè)問題簡(jiǎn)單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰來告訴她？生：在臺(tái)灣省。生：在臺(tái)中附近的高山上。師：你們兩個(gè)都說得不夠明白，誰能說更明白些？生：日月潭在我國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上。師：這下我聽明白了，肯定能找到了。不過，如果你把課文中的句子找出來讀一讀，會(huì)了解到更多的信息。生找出文中的句子并自由讀。師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：日月潭在臺(tái)中附近的高山上。師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛才已經(jīng)說過了，還有別的嗎？生：日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)湖。師：你發(fā)現(xiàn)了一條更有趣的信息，只是出了一點(diǎn)小毛病，誰能幫他改正？生：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。師：對(duì)呀！范圍要明確，是臺(tái)灣省最大的湖，不是我國(guó)最大的湖。陳老師現(xiàn)在就給你們布置一個(gè)家庭作業(yè)，回家后去調(diào)查一下，我國(guó)最大的湖是什么？明天一到校就輕聲告訴班長(zhǎng)，說對(duì)的每人加一顆五角星。21教育網(wǎng)（三）師：到日月潭去旅游，你還想知道些什么呢？生：那里有什么好吃的，好玩的？師：那是個(gè)湖泊，是自然風(fēng)光。我想你想去的地方應(yīng)該是娛樂場(chǎng)或兒童樂園吧！生：那里的風(fēng)景美嗎？師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是生大聲齊答：美。師：那讓我們把課文中你認(rèn)為風(fēng)景很美的句子找出來，你找到后把它們劃出來，輕輕讀一讀。學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊作記號(hào)。師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。先說說你認(rèn)為最美的那一句吧。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。師：這句話讓你感受到了什么？生：清晨的日月潭很美。師板書“清晨”。師：同樣認(rèn)為這句很美的小朋友請(qǐng)舉手你們還感受到了什么？生：有薄薄的霧，應(yīng)該是模模糊糊的，會(huì)很美。師：“模模糊糊”這個(gè)詞可不美，我們還是用文中的一個(gè)與它意思相近的詞語來表達(dá)吧！你們說用哪個(gè)？生：隱隱約約。師板書“隱隱約約”。師：對(duì)。這個(gè)詞和“模模糊糊”意思差不多，可讀起來卻美多了。跟老師讀兩遍。生齊讀。師：清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？生：我覺得要讀得輕一點(diǎn)。師：那你讀給大家聽一聽。生讀。師：你們覺得她這樣讀好不好？生齊答：好。師：那你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢！生齊讀。師：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請(qǐng)舉手。你覺得那句最美？21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有生：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。師板書“中午”。師：和他觀點(diǎn)相同的小朋友請(qǐng)舉起手來，談?wù)勀銈兊母惺堋Ｉ褐形绲娜赵绿逗芮逦?。師板書“清晰”。師：你知道清晰什么意思嗎？生：中午有太?yáng)，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。師：請(qǐng)大家把這個(gè)詞語讀兩遍，記住它。生讀詞語。師：根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？生：中午。師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景？生：有碧綠的湖水和小島。生：島上的樹木長(zhǎng)得很茂盛。生：周圍的山上樹木很綠很綠，還有漂亮的房子。師：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。誰來讀讀這一句話。生讀。（音調(diào)稍高。）師：我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀這一句話。師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？師板書“雨天”。生齊答：喜歡。師：那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。師：哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？生：輕紗。師：見過輕紗嗎？生：沒有。師：那你們見過什么紗？生：我只見過新娘子穿的婚紗。師：新娘子穿婚紗美嗎？生：美。師：婚紗就是用輕紗做成的。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披輕紗應(yīng)該也很美。還有什么詞語讓你感受到了美。21生：仙境。師：為什么？生：神仙住的地方肯定是很美的。師：還有哪個(gè)詞語讓你覺得美？生：一片朦朧。師板書“一片朦朧”。師：誰來讀一讀，并說說這個(gè)詞語的意思。生：一片朦朧，我想是模模糊糊的意思。生：我覺得是有點(diǎn)看得清，又有點(diǎn)看不清的意思。師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀讀這句話。生自由讀。（四）師：現(xiàn)在你能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把日月潭介紹給大家聽嗎？指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講述。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。日月潭實(shí)錄之二一、激情導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，先請(qǐng)你們觀看這一張中國(guó)地圖的圖片，并指出寶島臺(tái)灣的位置。生：在地圖的右下角。師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)日月潭（板書：9 日月潭）生：齊讀課題師：讓我們一起走進(jìn)這美麗的日月潭吧?。úシ湃赵绿兜娘L(fēng)光短片）你能說說“日月潭”的“潭”是什么意思。生：水很深。師：話要說完整，能再回答一次嗎？生：水很深的池。師：你知道日月潭在哪里嗎？老師相信有預(yù)習(xí)的同學(xué)都懂得回答黃老師的問題。生：它是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。生：它在臺(tái)中附近的高山上。二、初讀課文，整體感知過渡：看來同學(xué)們完成預(yù)習(xí)的情況真不錯(cuò)！師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，了解我們美麗的日月潭，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師：同桌之間進(jìn)行互查，及時(shí)糾正讀音。請(qǐng)幾位同學(xué)上來讀一讀。生：附近環(huán)繞茂盛隱約建筑清晰朦朧仙境師：誰會(huì)比他們讀得更好？根據(jù)拼音，我們?cè)賮碜x一次。男、女生比賽一下，看誰讀得最好？師：生字寶寶你們現(xiàn)在已經(jīng)讀得這么流利，那把它放在課文中，你們還會(huì)讀嗎？生：會(huì)師：請(qǐng)五位同學(xué)上來讀一讀，要求把音讀正確，把課文讀流利。他們讀得怎么樣？生：學(xué)生評(píng)價(jià)過渡：這么優(yōu)美的日月潭，請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，想一想：（1）日月潭給你們留下了怎樣的印象。（2）提出你需要解決的問題。生：日月潭給我的感覺是景色很美。生：我知道日月潭的湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。過渡：看來日月潭給你們留下這么深的印象，那對(duì)于這篇課文你需要解決哪些問題？生：周圍有哪些名勝古跡？生：為什么叫日月潭？師：我們一起先來解決第一個(gè)問題：周圍有哪些名勝古跡？（介紹周圍的名勝古跡）為什么叫日月潭？也就是說日月潭的名字是怎么來的？學(xué)生回答師：哇！回答得很流利。大家都知道了嗎？三、精讀感悟，合作探究美過渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你們知道課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光。生：第三、四自然段師：朗讀第三、四自然段，從中我們知道日月潭什么時(shí)候的景色？（板書：清晨中午：太陽(yáng)高照蒙蒙細(xì)雨）師：同學(xué)們真了不起。從課文中知道了日月潭清晨、中午不同天氣下的景色。就讓我們一邊看圖，一邊聽教師朗讀課文，再一次欣賞那里的秀麗風(fēng)光。（教師配樂朗讀）【來源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】師：請(qǐng)你們讀一讀課文中優(yōu)美的描寫，劃出你認(rèn)為描寫最美的句子在小組內(nèi)讀一讀。生：劃句子，在小組內(nèi)讀。教師指名讀，學(xué)生集體自由評(píng)議。師：他讀得怎么樣？哪些地方讀得好？你認(rèn)為還應(yīng)該注意些什么？四、指導(dǎo)寫字過渡：聽了同學(xué)們的朗讀，老師完全陶醉在日月潭美麗的景色中，你們帶著黃老師