《定風(fēng)波》導(dǎo)學(xué)案

定風(fēng)波導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標1、繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩文的誦讀技巧并能背誦、默寫這首詞2、感受蘇軾豁達豪邁的精神之美. 培養(yǎng)自己正確的人生觀。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)古詩文的誦讀技巧并能背誦、默寫這首詞；教學(xué)難點: 感受蘇軾豁達豪邁的精神之美.學(xué)習(xí)方法 : 反復(fù)誦讀，合作探究感悟蘊含的思想情感。課時安排：一課時知識鏈接: 相關(guān)背景定風(fēng)波是一首記事抒懷之作,元豐五年（1082年）， 蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州（今湖北省黃岡縣），偏居荒野，躬耕自樂。是年春，詩人至黃岡東南三十里的新購田地，歸途遇雨，心有所感，遂賦此詞 。這首詞及小序雖然著力表現(xiàn)了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界，實際上瀟瀟春雨和料峭春風(fēng)使蘇軾得了一場病。但蘇軾不提病事，而直寫胸襟。課前自學(xué)1、注音 同行（ ） 吟嘯（ ） 一蓑煙雨（ ） 料峭（ ）2、字詞釋義 芒鞋： 吟嘯： 料峭： 補充注釋： 竹杖芒鞋：是失意潦倒、窮困下賤的標志。騎“馬”則是屬于官運亨通的達官貴人之列。 向來：剛才，方才之意。如“失向來之煙霞” 3、自行翻譯詞前小序（在課本上做記錄）。 4、反復(fù)誦讀，嘗試背誦。 課堂誦讀賞析1 小組誦讀展示（誦讀形式由小組自創(chuàng)）。2 用簡單的語言概括上下片的主要內(nèi)容。明確：上片寫冒雨徐行時的心境。 下片寫雨后天晴后的景色和感受.合作探究1、在該詞中，蘇軾通過途中遇雨這種生活小事，表達了自己怎樣的生活態(tài)度？1)途中遇雨，“同行皆狼狽”，而作者的反應(yīng)怎樣？由此可以看出作者怎樣的心態(tài)？ 明確：自然風(fēng)雨(穿林打葉) 莫聽 何妨 吟嘯 徐行 沉著鎮(zhèn)定2）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”從這一心事中可以看出作者怎樣的人生態(tài)度？明確：人生風(fēng)雨 誰怕 任平生 泰然處之、無所畏懼、瀟灑從容3）作者雖然不在意風(fēng)雨，但雨過天晴后，本應(yīng)欣喜，但作者反應(yīng)如何？由此可以看出他怎樣的人生態(tài)度？明確：晴 回首 歸去 也無風(fēng)雨也無晴 心中無晴雨 寵辱偕忘 超然物外人生態(tài)度 曠達 灑脫 樂觀2、詞中塑造了一個怎樣的抒情主人公形象？明確：沉著：再大的穿林打葉聲，都打不亂一個人既有的步伐，只要你視風(fēng)雨為無物，照樣吟嘯徐行。 豪邁：竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。 隨意而安：料峭春風(fēng)冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然。 通達：也無風(fēng)雨也無晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒？利害得失可以一并泯滅（有幾分禪意了） 3、 回首人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，蘇軾悟出了“也無風(fēng)雨也無晴”的人生真諦，他決心從此“歸去”， 用“一蓑煙雨任平生”的態(tài)度去抵抗紛擾的世界。你怎么看待蘇軾的這種人生思想？面對人生的風(fēng)雨，你會怎么做？明確： 人的一生，不論他處于什么朝代，都難免會遭受風(fēng)雨、不幸和打擊。正所謂“人生 不如意者十之八九”?？梢哉f，只要生活，就有可能遭受“風(fēng)雨”，就有可能遭遇不幸。怎樣面對人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，怎樣面對人生的種種不幸?當我們無法排解時，就讓我們訴諸內(nèi)心、訴諸文字。白居易說過“無論海角與天涯，大抵心安即是家”；莊子也說過“順適自然，則無物不可觀，無物不可樂?！碧K軾的灑脫正是他寄托于內(nèi)心，從中尋找到平衡點，這也正是我國傳統(tǒng)文化在他身上的體現(xiàn)。懂得了這一點，我們便了解了與生活和諧相處的真諦。課堂小結(jié)心有東坡詞，人生無難題。人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮， 一樣豁達。豪放詞特點情感內(nèi)容：多表達對國計民生的關(guān)心，壯志難酬的苦悶情感特征：大氣磅礴 ，氣勢雄壯寫景特征：大處著筆、視野開闊 ，氣象恢宏抒情特點：慷慨激昂、直抒胸臆 ，一瀉千里拓展閱讀高考中有關(guān)蘇軾材料成功運用典例 蘇軾的赤壁 風(fēng)飄飄，水飏飏，撣撣這一路素衣風(fēng)塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，殘陽如血， 蒼海如幕，來到這古戰(zhàn)場赤壁。 心中沉浸著如此的哀悶漫想：那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。 他想起了周瑜?！靶坛跫蘖耍圩擞l(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。”他問自己難道自己不正是那東吳的督都嗎？自己滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨，而此時？面對這一片漫漫江水，他陷入沉思。 他的思緒像長了翅膀似的，繼續(xù)飛揚，斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是?。∷逍蚜耍喊嵘汈У共蝗缤羞z響于悲風(fēng)，取山間之色，聽江上清風(fēng)之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷。 后來，他用自己的行動證實自己的頓悟。他在黃州興修水利，獎勵耕織，清廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官。后來修了一祠廟來緬懷這一偉大的文人，知心的父母官。文學(xué)的殿堂里永遠可以聽見那赤壁賦華美的樂章。 余秋雨先生在東坡突圍中呼“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾?！笔前?！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈。蘇軾沒有消沉，沒有失落。他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。 什么“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”只屬于李清照的小女子。 “楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，“竟無語凝噎”只適合柳三變的多愁善感。 “恰似一江春水向東流”的憂慮只為李后主吟唱。 蘇東坡是關(guān)東大漢，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風(fēng)流人物”的激昂。 赤壁記載了蘇東坡的崛起。 赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。 赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩情不朽。 赤壁只蘇軾而光芒四射。 赤壁，只屬于蘇軾。 風(fēng)雨任平生 他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達；他的豁達造就了他風(fēng)雨無阻，“風(fēng)雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。 蘇軾一生風(fēng)雨，一生坎坷，然而，無論他走到哪里，他的名字就響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。他的“一蓑風(fēng)雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達的心去面對身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達的心境去挑戰(zhàn)人生。 滾滾長江東逝水，浪花淘盡多少英雄豪杰。蘇軾站在曾經(jīng)是三國人物競風(fēng)流的赤壁面前，像一個關(guān)東大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫，一時多少豪杰”“人生如夢，一樽還酹江月”。這是他歷經(jīng)風(fēng)雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒來面對如畫的江山，如夢的人生。 古人說：“上有天堂，下有蘇杭。”美麗的西湖承載了多少中國文人的夢，蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有哭天地，沒有憤憤不平，風(fēng)雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒他所有的痛苦，所有的憂傷。 “日啖荔枝三百顆，不辭常作嶺南人?！边@是他被貶至天涯海角的海南所作的詩。他用荔枝的甜美洗去了官場的污垢。他寧愿一輩子做一個普通的嶺南人，每天嘗盡甜美的荔枝。你看，這是一個何等豁達的心情，官場的風(fēng)雨，生活的風(fēng)雨均無法阻擋他心靈的前行。他要讓他的一生過得甜美、豁達。 明月幾時有一詞道盡了詩人在外想家想人的心境?！安恢焐蠈m闕，今夕是何年”然而他也沒有因此悲傷嘆息，對生活失去勇氣，失去信心。他讓天上的明月傳達自己對遠在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人長久，千里共嬋娟”不僅讓他的風(fēng)雨一生得到升華，而且撫慰了多少中國人思鄉(xiāng)思人的心靈。這個時候，他把其豁達的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們生活的風(fēng)雨摧不倒我們，我們同在。風(fēng)雨的一生，豁達的一生；美麗的一生，多情的一生。蘇軾，永垂不朽。 再次朗讀詩詞，大家感受一下蘇軾給你的最大印象是什么？從詞中找一下答案。 明確：沉著。再大的穿林打葉聲，都打不亂一個人既有的步伐，只要你視風(fēng)雨為無 物，照樣吟嘯徐行。 豪邁。竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。 隨意而安。料峭春風(fēng)冷，山頭斜照暖。氣候不定，