江南大學(xué)教育學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育在線作業(yè)答案.doc

一、單選題(每題2分共20道小題總分值40分下列選項(xiàng)中有且僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷中填涂。)1.我國現(xiàn)代第一個(gè)實(shí)際執(zhí)行的學(xué)制是（）.A. 壬戌學(xué)制B. 癸卯學(xué)制C. 辛亥學(xué)制D. 壬寅學(xué)制2.蘇格拉底把幫助別人獲得知識(shí)的教學(xué)方式稱之為（）.A. 發(fā)現(xiàn)法B. 講授法C. 演示法D. 助產(chǎn)術(shù)3.學(xué)生的發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此，我們的教育要（）.A. 循序漸進(jìn)B. 抓好關(guān)鍵期C. 因材施教D. 不凌節(jié)而施4.普通教育學(xué)的作者是（）.A. 夸美紐斯B. 杜威C. 赫爾巴特D. 蘇格拉底5.素質(zhì)可分為三類：自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和（）.A. 社會(huì)素質(zhì)B. 生理素質(zhì)C. 身心素質(zhì)D. 道德素質(zhì)6.學(xué)校教育最早產(chǎn)生于（）.A. 原始社會(huì)B. 奴隸社會(huì)C. 封建社會(huì)D. 資本主義社會(huì)7.“兒童中心論”的代表人物是（）.A. 杜威B. 馬斯洛C. 赫爾巴特D. 樂正克8.培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的合格師資，這是師范院校的（）.A. 教育方針B. 教學(xué)目標(biāo)C. 教育指導(dǎo)思想D. 培養(yǎng)目標(biāo)9.現(xiàn)代教育的代表人物是（）.A. 夸美紐斯B. 杜威C. 赫爾巴特D. 蘇格拉底10.教育是一種（）.A. 生物現(xiàn)象B. 心理現(xiàn)象C. 社會(huì)現(xiàn)象D. 本能現(xiàn)象11.民本主義與教育的作者是（）.A. 杜威B. 夸美紐斯C. 凱洛夫D. 舒爾茨12.道德素質(zhì)屬于什么素質(zhì)（）.A. 社會(huì)素質(zhì)B. 生理素質(zhì)C. 身體素質(zhì)D. 心理素質(zhì)13.影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與（）.A. 德育B. 智育C. 教育D. 體育14.學(xué)生的能力發(fā)展水平有高低，興趣愛好有不同，這講的是學(xué)生發(fā)展的 （）.A. 不平衡性B. 順序性C. 階段性D. 個(gè)別差異性15.前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編，對(duì)我國產(chǎn)生廣泛影響的教育專著是（）.A. 教育詩B. 理想國C. 論共產(chǎn)主義教育D. 教育學(xué)16.中國第一部教育文獻(xiàn)是（）.A. 學(xué)記B. 論語C. 大學(xué)D. 中庸17.人才培養(yǎng)的總要求稱之為（）.A. 培養(yǎng)目標(biāo)B. 教育目的C. 教學(xué)目標(biāo)D. 課程目標(biāo)18.廣義的教育最早產(chǎn)生于（）.A. 原始社會(huì)B. 奴隸社會(huì)C. 封建社會(huì)D. 資本主義社會(huì)19.“論演說家的教育”的作者是（）.A. 夸美紐斯B. 杜威C. 昆體良D. 蘇格拉底20.人的心理發(fā)展具有不平衡性，因此我們要（）.A. 循序漸進(jìn)B. 不凌節(jié)而施C. 因材施教D. 抓好關(guān)鍵期教育二、多選題(每題4分共10道小題總分值40分下列選項(xiàng)中至少有2個(gè)或2個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷上正確填涂。)1.個(gè)體發(fā)展的兩個(gè)個(gè)方面指（）A. 身體的發(fā)展B. 道德的發(fā)展C. 心理的發(fā)展D. 人格的發(fā)展2.人的素質(zhì)包括（）A. 自然素質(zhì)B. 心理素質(zhì)C. 社會(huì)素質(zhì)D. 道德素質(zhì)3.制約學(xué)制的因素是（）A. 社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平B. 政治制度C. 青少年心理特征D. 意識(shí)形態(tài)4.影響人的身心發(fā)展的因素主要有（）A. 遺傳素質(zhì)B. 環(huán)境C. 學(xué)校教育D. 實(shí)踐活動(dòng)5.當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢是（）A. 教育全民化B. 教育終身化C. 教育民主化D. 教育信息化6.個(gè)體發(fā)展具有順序性、差異性之特征，因此，教育要（）A. 循序漸進(jìn)B. 因材施教C. 考慮年齡特征D. 抓好“關(guān)鍵期”7.古代教育的基本特征（）A. 普及性B. 等級(jí)性C. 民主性D. 道統(tǒng)性8.教師的專業(yè)發(fā)展包括（）A. 專業(yè)知識(shí)的發(fā)展B. 專業(yè)才能的發(fā)展C. 身體健康發(fā)展D. 專業(yè)情意的發(fā)展9.美育要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（）A. 感受美的能力B. 鑒賞美的能力C. 社交能力D. 創(chuàng)造美的能力10.近代教育的特點(diǎn)是（）A. 教育國家化B. 初等教育義務(wù)化C. 教育宗教化D. 教育世俗化和法制化三、判斷題(每題1分共20道小題總分值20分正確的填涂“A”，錯(cuò)誤的填涂“E”。)1.“雙軌制”出現(xiàn)在西方封建社會(huì)的學(xué)校教育。(1分)X2.廣義的教育隨著人類社會(huì)而產(chǎn)生，隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的。(1分)Y3.我國目前實(shí)行的是九年制義務(wù)教育。(1分)Y4.教育民主化包括教育民主與民主的教育兩個(gè)側(cè)面。(1分)Y5.終身教育是二十世紀(jì)六十年代形成和發(fā)展的一種國際性教育思潮。(1分)Y6.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征。(1分)Y7.教育的可持續(xù)發(fā)展不包括促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。(1分)N8.我國的教育目的的表述雖有多次變動(dòng)，但其基本精神是一貫的。(1分)Y9.義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是一種免費(fèi)教育。(1分)N10.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性(1分)Y11.教育的可持續(xù)發(fā)展不包括促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。(1分)N12.教育的兩條基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律、教育與人的身心發(fā)展相互制約的規(guī)律。(1分)Y13.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體化。(1分)Y14.教育民主化是當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢之一。(1分)Y15.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)稱之為教學(xué)目標(biāo)。(1分)N16.培養(yǎng)目標(biāo)即教育目的。(1分)N17.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。(1分)Y18.素質(zhì)教育的基本途徑是課外活動(dòng)。(1分)N19.全面發(fā)展教育是素質(zhì)的目標(biāo)或落實(shí)，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的內(nèi)容或途徑。(1分)N20.智育即教學(xué)。(1分)N江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 第二階段測試卷考試科目教育學(xué)第4 章至第 7 章（總分100分） 時(shí)間：90分鐘 學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)） 批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 身份證號(hào)： 姓名： 得分： 一、單選題：（每小題1分，共10分）1.“寓教育于教學(xué)之中”，此處的教育是指 （ ）A廣義的教育 B狹義的教育 C學(xué)校教育 D思想品德教育2.什么理論是研究教學(xué)內(nèi)容的理論 （ ）A、教學(xué)論 B、課程論 C、德育的理論 D、教學(xué)方法的理論3.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的測驗(yàn)屬于 （ ）A常模參照測驗(yàn) B標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn) C標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn) D、人格測驗(yàn)4行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是 （ ）A、布魯納 B、斯金納 C、奧蘇伯爾 D、根舍因5案例教學(xué)的提出者是 （ ）A、桑代克 B、斯金納 C、羅杰斯 D、根舍因6. 學(xué)校的語文課、數(shù)學(xué)課屬于 （ ）A活動(dòng)課程 B隱性課程 C潛在課程 D學(xué)科課程7認(rèn)知模式在道德教育中特別重視 （ ）A、道德認(rèn)知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為8.人們約定成俗的行為準(zhǔn)則和規(guī)范稱之為 （ ）A、道德 B、品德 C、品德教育 D、道德規(guī)則教育9一個(gè)測試工具的可靠性是指 （ ）A、區(qū)分度 B、效度 C、信度 D、難度10智力測驗(yàn)量表 （ ）A、教育評(píng)價(jià) B、教育測驗(yàn) C、教育測量 D、主觀性測驗(yàn)二、多選題：（每小題2分，共10分）1當(dāng)代教學(xué)理論有 （ ）A、認(rèn)知教學(xué)理論 B、情感教學(xué)理論 C、建構(gòu)教學(xué)理論 D、行為主義教學(xué)理論2個(gè)體身心發(fā)展的特征有 （ ）A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、個(gè)別差異性3從層次劃分的角度分，道德教育包括道德理想教育和 （ ）A、道德原則教育 B、道德規(guī)則教育 C、道德認(rèn)知教育 D、道德行為教育4品德的心理成分包括 （ ）A、道德認(rèn)知 B、道德情感 C、道德判斷 D、道德行為 5教育評(píng)價(jià)的功能有 （ ）A、鑒定功能 B、激勵(lì)功能 C、導(dǎo)向功能 D、診斷功能 三、判別題：（每小題1 分共14分）1.課程論主要研究如何教如何學(xué)。 （ N ）2.教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。 （ Y ）3.班級(jí)授課制是基本教學(xué)組織形式。 （ Y ）4.道德認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)道德判斷能力發(fā)展的重要性。 （ Y ）5.課外實(shí)踐活動(dòng)不屬于課程。 （ N ）6課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有特別重要的意義。 （ Y ） 7教育實(shí)習(xí)不屬于課程。 （ N ）8.直接的道德教學(xué)優(yōu)于間接的道德教育。 （ N ）9通過“品德與社會(huì)”課程進(jìn)行道德教育，這是間接道德教育。 （ N ）10德育的主要途徑是教學(xué)。 （ Y ）11認(rèn)知模式的提出者是麥克費(fèi)爾。 （ N ）12品德即道德。 （ Y ）13.“考試是根指揮棒”，這說明教育評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能。 （ Y ）14.信度是指測試工具的可靠性。四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）1 學(xué)科中心課程論：2 教學(xué)效率：3. 品德：4. 間接的道德教育：5. 效度：五、簡述題：（每小題5分，共25分）1. 簡述教師的專業(yè)發(fā)展。2. 簡述三大課程流派。3. 簡述理想的師生關(guān)系。4. 通過道德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的不足是什么？5. 簡述布萊特效應(yīng)。六、論述題：（每小題13分，共26分）1. 你認(rèn)為教師在職業(yè)活動(dòng)中扮演著什么樣的角色。2. 試述認(rèn)知性道德發(fā)展模式。 附參考答案：一、單選題：（每小題1分，共10分）1、D 2、B 3、B 4、B 5、D 6、 7、A 8、A 9、C 10、B二、多選題：（每小題2分，共10分）1、ABCD 2、ABCD 3、AB 4、ABD 5、ABCD三、判別題：（每小題1 分共14分）1、錯(cuò) 2、對(duì) 3、對(duì) 4、對(duì) 5、錯(cuò) 6、對(duì) 7、錯(cuò) 8、錯(cuò)9、錯(cuò) 10、對(duì) 11、錯(cuò) 12、錯(cuò) 13、對(duì) 14、對(duì)四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）1、學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。2、教學(xué)效率是學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與教師、學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)量在時(shí)間尺度上的量度。3、品德是指一個(gè)人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。4、間接的道德教育即在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校與課堂管理、輔助性服務(wù)工作中以及學(xué)校集體生活各個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德滲透。5效度是指一個(gè)測試工具能測出所要測的東西的程度。五、簡述題：（每小題5分，共25分）1答：教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)的教學(xué)人員，經(jīng)歷一個(gè)由不成熟到相對(duì)成熟的專業(yè)人員的發(fā)展歷程。教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段：專業(yè)形成階段；專業(yè)成長階段；專業(yè)成熟階段；充分專業(yè)化階段。2、學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)；人文主義課程論主張課程應(yīng)有益于人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)判斷兒童，應(yīng)根據(jù)兒童的心理發(fā)展特征和心理發(fā)展要求確定課程；社會(huì)再造主義課程論強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)教育的制約作用，主張根據(jù)社會(huì)需要確定教育目的和課程活動(dòng)，重視道德教育和社會(huì)權(quán)威的作用3答：現(xiàn)代的師生關(guān)系倡導(dǎo)的是一種以尊重學(xué)生的人格、平等地對(duì)待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，同時(shí)看到學(xué)生是處在半成熟的發(fā)展中的個(gè)體，需要對(duì)他們正確的指導(dǎo)、嚴(yán)格的要求的民主型的師生關(guān)系。4答：通過道德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的不足之處是：將道德教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相提并論，貶低了德育的價(jià)值和地位；德育很難限制在一套固定的課程里進(jìn)行教學(xué)；開設(shè)課程實(shí)施德育，易導(dǎo)致知行脫節(jié)；5答：布萊特效應(yīng)是指兒童在討論道德兩難問題時(shí)，能夠理解和同化高于自己一個(gè)階段的同伴的道德推理方式，拒斥低于自己的發(fā)展階段的同伴的道德推理方式。六、論述題：（每小題13分，共26分）（要點(diǎn)）1教師在職業(yè)活動(dòng)中扮演著“傳道者”的角色、“授業(yè)解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色。（注：對(duì)于教師職業(yè)角色可以有不同的見解，只要言之有理，也給分。）2、認(rèn)知性道德發(fā)展模式是由美國心理學(xué)家科爾伯格等人創(chuàng)建的一種德育模式。該模式假定人的道德判斷按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的一致性。要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，運(yùn)用沖突的交往或圍繞道德兩難問題的小組討論等方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸和思考高于他們一個(gè)階段的道德理由和道德推理方式，造成學(xué)生認(rèn)知失衡，引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的平衡之中不斷地提高自己的道德判斷的發(fā)展水平。江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 第二階段測試卷考試科目教育學(xué)第4 章至第 7 章（總分100分） 時(shí)間：90分鐘 學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)） 批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 身份證號(hào)： 姓名： 得分： 一、單選題：（每小題1分，共10分）1. 學(xué)生的年齡特征所包括的兩個(gè)方面的特征是 （ A ）A身體和心理特征 B氣質(zhì)和性格特征 C認(rèn)知和情感特征 D情感和意志特征2課程論是研究 （ B ）A、怎樣教學(xué)的理論 B、教學(xué)什么的理論 C、德育的理論 D、教學(xué)方法的理論3. 高中會(huì)考屬于 （ B ）A常模參照測驗(yàn) B標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn) C標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn) D、教師自編測驗(yàn)4按照所學(xué)教材的理解，教學(xué)主要指 （A ）A、教師的教 B、學(xué)生的學(xué) C、知識(shí)的教學(xué) D、教師的教和學(xué)生的學(xué)5非指導(dǎo)性教學(xué)的提出者是 （ C ）A、布魯納 B、斯金納 C、羅杰斯 D、根舍因6. 學(xué)校課程的基本形式是 （ D ）A活動(dòng)課程 B隱性課程 C潛在課程 D學(xué)科課程7體諒模式在道德教育中特別重視 （ B ）A、道德認(rèn)知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為8從層次劃分的角度，德育可分為道德理想教育、道德原則教育和 （ D ）A、倡議形式教育 B、指令形式教育 C、品德教育 D、道德規(guī)則教育9一個(gè)測試工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)是 （ B ）A、區(qū)分度 B、效度 C、信度 D、難度10根據(jù)一定的教育目標(biāo)，對(duì)教育過程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，稱之為 （ A ）A、教育評(píng)價(jià) B、教育測驗(yàn) C、教育測量 D、主觀性測驗(yàn)二、多選題：（每小題2分，共10分）1教師的專業(yè)發(fā)展包括 （ABD ）A、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展 B、專業(yè)才能的發(fā)展 C、身體健康發(fā)展 D、專業(yè)情意的發(fā)展2三大課程流派是 （ABD ）A、學(xué)科中心課程論 B、人文主義課程論 C、隱性課程論 D、社會(huì)再造主義課程論3有效測驗(yàn)的必要條件是 （ ABC ）A、較高的效度 B、較高的信度 C、較高的區(qū)分度 D、較高的難度4教師評(píng)價(jià)的主要方法、途徑是 （ABCD ）A、同行評(píng)價(jià) B、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià) C、學(xué)生評(píng)價(jià) D、自我評(píng)價(jià)5品德的心理成分包括 （ABD ）A、道德認(rèn)知 B、道德情感 C、道德判斷 D、道德行為 三、判別題：（每小題1 分共14分）1. 學(xué)生既是教育的對(duì)象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。 （ ）2. 教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。 （ ）3. 教師專業(yè)發(fā)展是指教師在所教學(xué)科專業(yè)上的發(fā)展。 （ ）4. 青少年學(xué)生具有獨(dú)立的社會(huì)地位，是權(quán)力的主體。 （ ）5課程即教學(xué)的科目。 （ ）6教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。 （ ）7因材施教是教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，而不是具體的方法。 （ ）8羅杰斯認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中，教師扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色。 （ ）9教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。 （ ）10通過寓教育于學(xué)科教學(xué)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，這是直接的道德教學(xué)。（ ）11道德原則教育要運(yùn)用道德禁令形式進(jìn)行教育。 （ ）12體諒模式的提出者是麥克費(fèi)爾。 （ ）13依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則，對(duì)他人或自己的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程稱之為道德判斷。（ ）14.“考試是根指揮棒”，這說明教育評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能。 （ ）四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）3 課程：課程是為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及它的目的、內(nèi)容、范圍和進(jìn)程的總和，包括為學(xué)生個(gè)性發(fā)展而營造的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容4 教學(xué)：教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。3. 德育：主要指道德教育，是促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育，是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和行為習(xí)慣的教育。4.教育評(píng)價(jià)：是依據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，對(duì)教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。5.指標(biāo)體系：是指反映評(píng)價(jià)目標(biāo)、并被賦予一定權(quán)重的一系列指標(biāo)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。五、簡述題：（每小題5分，共25分）1.簡述教師的職業(yè)角色。答：教師在職業(yè)活動(dòng)中扮演著“傳道者”的角色、“授業(yè)解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色。2.簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性。答：學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芤约鞍l(fā)展需要的個(gè)體，他們是學(xué)校教育的對(duì)象，以學(xué)習(xí)為其主要任務(wù)，作為學(xué)校教育的對(duì)象，他們又具有主觀能動(dòng)性。3.簡述學(xué)科中心課程論。答：學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)，基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。4.通過道德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的優(yōu)點(diǎn)是什么？答：通過道德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的優(yōu)點(diǎn)是：可以使學(xué)校德育的實(shí)施在課程和時(shí)間上得到最低限度的保證，有利于系統(tǒng)地向?qū)W生傳授道德知識(shí)和理論，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)；若教學(xué)得法，可以促進(jìn)學(xué)生道德思維能力和道德敏感性的發(fā)展。5.簡述教育評(píng)價(jià)的基本過程。答：教育評(píng)價(jià)的基本過程是：建立知識(shí)能力結(jié)構(gòu)合理的評(píng)價(jià)組織；確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)的任務(wù)；選擇和確定評(píng)價(jià)的項(xiàng)目與指標(biāo)；選擇和設(shè)計(jì)收集評(píng)價(jià)信息的方法和工具；搜集評(píng)價(jià)所依據(jù)的證據(jù)和信息；整理和分析信息資料；形成評(píng)價(jià)報(bào)告。六、論述題：（每小題13分，共26分）1.試述社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系。答：社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系是：一、師生關(guān)系在教育內(nèi)容上是授受關(guān)系。在教育活動(dòng)中，教師處于教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，從教育內(nèi)容的角度講，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。教育活動(dòng)中還要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二、師生在人格上是平等的關(guān)系。學(xué)生雖然知之較少，尚未成熟，但作為獨(dú)立的個(gè)體，在人格上與教師是平等的。要尊重、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生。三、師生在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。教師的言傳身教影響到學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌的評(píng)價(jià)也影響到教師，在社會(huì)道德方面，也存在“教學(xué)相長”。2.簡述當(dāng)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢。答：當(dāng)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢是：評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想從篩選轉(zhuǎn)向多樣化；評(píng)價(jià)的對(duì)象和范圍擴(kuò)大到整個(gè)教育領(lǐng)域；在方法和技術(shù)上單純的定量分析發(fā)展到定量分析和定性分析相結(jié)合；日益重視被評(píng)價(jià)者及其自我評(píng)價(jià)的地位和作用；教育評(píng)價(jià)將更重視對(duì)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)。 一、單選題(每題2分共15道小題總分值30分下列選項(xiàng)中有且僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷中填涂。)1人力資本理論的代表人物是（）A. 多林格B. 舒爾茨C. 伯格D. 鮑爾斯2教育的性質(zhì)是有什么決定的（）A. 生產(chǎn)力水平B. 人口因素C. 政治經(jīng)濟(jì)制度D. 科技水平3教育投資的多少在國民經(jīng)濟(jì)中占有多大的比重，其決定因素是（）A. 對(duì)教育的重視程度B. 人們的主觀意愿C. 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D. 社會(huì)制度4從教育作用的對(duì)象上講，教育的功能表現(xiàn)為促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和促進(jìn)（）A. 生產(chǎn)力發(fā)展B. 社會(huì)發(fā)展C. 科學(xué)技術(shù)發(fā)展D. 文化發(fā)展5終身教育引論的作者是（）A. 保羅郎格郎B. 杜威C. 弗洛伊德D. 羅杰斯6人力資本理論的代表人物是（）A. 舒爾茨B. 多林格C. 鮑爾斯D. 伯格7根據(jù)教育功能作用的性質(zhì)劃分，可將教育功能分為正向功能和（）A. 社會(huì)功能B. 篩選功能C. 派生功能D. 負(fù)向功能8文化包括物質(zhì)文化、制度文化和 ( ）A. 精神文化B. 顯性文化C. 亞文化D. 隱形文化9教育的兩條基本規(guī)律是教育與人的身心發(fā)展相互制約的規(guī)律和（）A. 教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律B. 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約的規(guī)律C. 教育與生產(chǎn)力相互制約的規(guī)律D. 教育與文化相互制約的規(guī)律10對(duì)于教育發(fā)展的規(guī)模和速度，起決定作用的是（）A. 人們的重視程度B. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平C. 文化傳統(tǒng)D. 社會(huì)制度11一般而言，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，教育投資在整個(gè)投資中所占比例（）A. 越低B. 越高C. 保持不變D. 不確定12教育是一種（）A. 社會(huì)現(xiàn)象B. 心理現(xiàn)象C. 生物現(xiàn)象D. 本能現(xiàn)象13社會(huì)化理論的代表人物是（）A. 多林格B. 舒爾茨C. 伯格D. 鮑爾斯14我國存在教育不平等的現(xiàn)象的主要原因是（）A. 政治制度B. 意識(shí)形態(tài)C. 文化原因D. 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡15教育平等的制度基礎(chǔ)是（）A. 普及教育B. 義務(wù)教育C. 終身教育D. 制度化教育二、多選題(每題4分共10道小題總分值40分下列選項(xiàng)中至少有2個(gè)或2個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷上正確填涂。)1教育結(jié)構(gòu)包