八年級物理上冊第一章走進(jìn)實驗室復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案無答案教科版.doc

教學(xué)資料范本八年級物理上冊第一章走進(jìn)實驗室復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案無答案教科版編 輯：_時 間：_第一章 走進(jìn)實驗室 復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道長度、時間與面積測量的基本原理，熟悉長度的國際單位及其換算，掌握刻度尺的正確使用方法。2.了解科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因，3. 領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法。課前學(xué)習(xí)控制變量法：研究時先考察其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種研究方法稱為_。一切巧妙的現(xiàn)象，都是有原因的，科學(xué)探究就是要找出其中的 及其 ， 是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。時間單位的換算：1h=_min=_s測量時間的常用工具是_時間的測量測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)誤差不可_，只能_，減小誤差的常用方法是_ _與_之間的差異。誤差正確使用刻度尺（1）會認(rèn)：_ _（2）會選：_ _（3）會放：_ _會看：_ _會讀：_ _（6）會記：_ _1 km= m 1m= km 1m= dm 1dm= m 1dm= cm 1cm= dm 1cm= mm 1mm= cm 1mm= m 1m= mm 1m= m 1m= nm 1m= nm 1nm= m 1nm= m長度的測量是物理學(xué) 測量，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。長度測量的常用的工具 。走進(jìn)實驗室：學(xué)習(xí)科學(xué)探究物理是研究 、物質(zhì) 和 的自然科學(xué)，是一門以 和_為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，研究的范圍包括_、_、_、_、_?？茖W(xué)探究的環(huán)節(jié)包： 、 、 、 、 、 、 、 。長度的測量課堂學(xué)習(xí)一、科學(xué)探究的基本要素例1：閱讀下面的短文，回答文后的問題兩小兒辨日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯日，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘踹h(yuǎn)，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而卷者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”注釋：孰為汝多知乎！誰說你多智慧呢！這個故事寫得生動而又寓意深刻。請你根據(jù)自己的理解，填空：兩小兒在爭辯中，用到了物理知識中的 部分知識。他們探索自然現(xiàn)象采用的方法是 。他們探索自然現(xiàn)象時的態(tài)度是 。他們在爭辯中，各抒己見，不接納對方觀點(diǎn)，表現(xiàn)了他們的 。兩小兒對孔子的議論說明他們 。及時練習(xí)1 小明準(zhǔn)備騎自行車外出時發(fā)現(xiàn)車胎癟了，是什么地方出了問題呢？他根據(jù)自己對自行車了解的嘗試和經(jīng)驗想到，也許是車胎破了，也許是氣嘴的螺絲松了，或者是氣嘴里的小橡皮管破了究竟上述哪一種可能是正確的呢？小明仔細(xì)查看了外胎，沒有發(fā)現(xiàn)有破的痕跡；他又查看氣嘴的螺絲，也沒有發(fā)現(xiàn)松動。后來他把螺帽卸下，取出氣門心，發(fā)現(xiàn)小橡皮管也是好的，他給車胎打氣，仔細(xì)查看和傾聽，一會兒車胎又癟了，他想，也許是內(nèi)胎的某個地方出現(xiàn)了一個小小的孔，后來，他請修車師傅把內(nèi)胎取出，把充氣內(nèi)胎放在水中，發(fā)現(xiàn)氣泡從內(nèi)胎表明某處不斷地往上升，小明非常高興，自行車漏氣的原因找到了。你認(rèn)為解決上述自行車漏氣問題的過程與科學(xué)家的探究過程有哪些相似的地方？ 二、長度和時間的測量例1，給下列測量記錄補(bǔ)上單位：一根火柴的長度約為40 ；南京長江二橋全長21.97 。 及時練習(xí)21.一只粉筆的長度最接近 （ ） A1米 B1分米 C1厘米 D1毫米2.19xx年，清華大學(xué)范守善小組成功地制備出直徑為3-50 nm，長度達(dá)m量級的氧化稼半導(dǎo)體一維納米棒，使我國在國際上首次把氧化稼制備成一維納米晶體。50 nm mm m。3.20xx年第47屆世乒賽，國際乒聯(lián)做出重大改革：為了增加乒乓球的可觀賞性，將乒乓球改為“大球”。這里所說的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（ ）A2cm B2mm C2m D2dm例2: 某同學(xué)測出一木塊長29.58 cm，他所用刻度尺的分度值是 ，數(shù)據(jù)中的準(zhǔn)確值是 mm，估計值 mm。及時練習(xí)31. 使用刻度尺前要注意觀察它的零刻線、量程和 。一張紙的厚度約70微米 米。某同學(xué)測得物理課本的長度為26.12厘米，則他使用的刻度尺的分度值是 。2.如圖是小明用刻度尺測量一條形金屬片長度的情形，該刻度尺的分度值和金屬片的長度分別是（ ）A 1 cm、5.50 cm B 1 cm、8.30 cmC 1 mm、8.30 cm D 1 mm、2.80 cm3.四位同學(xué)用分度值為1分米的同一把刻度尺測量同一物體的長度，其中錯誤的測量數(shù)據(jù)是 （ ）A. 4.5dm B. 45cm C. 0.45m D. 45mm例3: 測量緊密排繞在鉛筆上的細(xì)銅絲的直徑，如圖1所示，以下說法中正確的是（ ）A所用刻度尺的分度值為1cmB讀取圖中刻度尺的示數(shù)時，視線應(yīng)與尺面平行C測得圖中線圈的總長度為15cmD實驗中需要數(shù)所繞線圈的圈數(shù)及時練習(xí)41.如圖1-15是一只縮小了的腳印，圖上小方格的實際邊長是2.5cm，試求腳印的實際面積。方法簡介 所得結(jié)論 2.裁一張白紙條，再有一把直尺、一枚大頭針就可以測出一只墨水瓶圓柱形部分的外徑。寫出做法。3. 某同學(xué)測得一本書的厚度是8.Omm。他數(shù)了一下，封面和插頁共為5張紙，正文部分沒有數(shù)。他翻到最后看了一下，正文共190頁。這本書的每張紙的平均厚度為 mm，相當(dāng)于 m例4: 某同學(xué)5次測量同一物體長度的記錄是：(1)17.82cm、(2)17.79cm、(3)17.81cm、(4)17.28cm、(5)17.8cm，其中第 次測量的結(jié)果是錯誤的，發(fā)生錯誤的原因可能是( ) A.估讀得不對 B看錯了刻度及時練習(xí)51.對于多次測量求得的平均值來說，下列解釋正確的是哪個?( )A用平均值作為被測物體的長度就沒有誤差了B平均值更接近物體的真實長度C平均值就是被測物體的真實長度2.在相同條件下，由于銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，因此用同一把銅刻度尺去測量同一塊玻璃的長度，夏天和冬天的測量結(jié)果比較是( )A、夏天測得的數(shù)據(jù)大些 B、一樣大 C、冬天測得的數(shù)據(jù)大些D、條件不足，無法確定當(dāng)堂檢測1. 1.60可能是（ ）A. 一個人的高度 B. 一本書的長度 C. 一個籃球場的長度 D. 一座山的高度2.下列有關(guān)誤差的說法正確的是 （ ） A誤差只能是盡量減小，而不能消除 B測量時可以做到?jīng)]有誤差 C測量中采取多次測量求平均值的方法，可以消滅誤差 D測量中的誤差是由于錯誤而造成的，因此可以避免3.如圖3-4所示量筒的分度值為_ml，量程為_ml，量筒中液體的體積為_ml，讀數(shù)時視線應(yīng)與凹液面_相平4.小明同學(xué)感冒了，醫(yī)生給他量了體溫，體溫計的示數(shù)如圖3-5所示，體溫計的分度值為_，測量范圍為_，小明同學(xué)的體溫為_5.“天下黃河富寧夏”。黃河從中衛(wèi)縣南長灘(A)入境，至市頭道坎(B)出境，流經(jīng)寧夏12個縣市。根據(jù)簡化的寧夏地圖(圖1-16)，估測黃河流經(jīng)寧夏的長度L。已知圖中單位長度表示60km。估計L約為 km。6學(xué)校要開運(yùn)動會，幾個同學(xué)討論怎樣才能將鉛球擲得更遠(yuǎn)陳平說：“擲出點(diǎn)越高，擲得越遠(yuǎn)”王力說：“擲出速度越大，擲得越遠(yuǎn)”李明說：“我們還是通過實驗來探究吧”大家經(jīng)過討論，提出了以下猜想猜想1：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球點(diǎn)的高度有關(guān)猜想2：鉛球擲得遠(yuǎn)近；可能與擲出鉛球時的速度有關(guān)猜想3：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球的角度（投擲方向與水平方向的夾角）有關(guān)為了檢驗上述猜想是否正確，他們制作了一個小球彈射器，如圖3-9所示它能使小球以不同的速度大小和方向射出，彈射方向?qū)λ椒较虻难鼋?，可由固定在鐵架臺上的量角器讀出他們通過7次實驗得到下表中的實驗數(shù)據(jù)（“射出距離”指水平距離）實驗序號射出點(diǎn)高度h/m射出速度v/（ms1）射出仰角射出距離l/m10.55302.920.510309.630.5104510.741.0104511.151.5104511.560.51060970.5153020.7請你根據(jù)上述所收集的信息和相關(guān)證據(jù)回答下列問題為驗證猜想1，應(yīng)選用序號為、的實驗數(shù)據(jù)；為驗證猜想2，應(yīng)選用序號為、的實驗