2011年有效課堂教學(xué)研討講稿.doc

有效課堂研討每人一節(jié)匯報課講稿有效課堂研討每人一節(jié)匯報課講稿一、班級管理要有魏書生老師的“智”科學(xué)民主，這是一種藝術(shù)1、要用“松、靜、勻、樂”四個字面對生活和工作中的一切（1）松身體放松，要學(xué)會利用公家的時間鍛煉自己的身體，每天堅持與學(xué)生一道做廣播體操。合理利用時間，學(xué)校的工作盡量在學(xué)校完成。（魏老師的書稿都是在學(xué)校完成的，學(xué)生上課任課，他坐在自己的座位寫作，備課。他沒有辦公室，他的辦公桌就是學(xué)生的課桌。）堅持進行自我心理調(diào)節(jié)，是自己活得輕松一些。（舉例:班級在五樓，看著是吃虧，實際上是占了便宜，無形中每天你的身體得到了鍛煉）（2）靜要堅守心靈的寧靜。不被紛亂的事情所打擾，人生要順其自然，要全身心的回歸自我。大事做不來，小事趕緊做。（沒手機、號碼不對外）（3）勻呼吸均勻。遇到煩心事，不順利時，要深呼吸，再呼吸，避免情緒激動而采取不當(dāng)?shù)男袆?。（對于老師來說，一定要會這一點）（4）樂情緒快樂。要收縮無限的成本，要把精力放在自己說了算的事情上。天天享受與學(xué)生在一起的快樂。課改要立足本校，本人要立足課堂，要松、靜、勻、樂對待備課、上課、反思。這樣你就快樂無窮，讓松、靜、勻、樂相伴每一天。2、對課程改革的認識（有專家的獨到之處、有高度、觀點得到與會老師們的認同）魏老師認為：課程改革就是把前七次課改的優(yōu)點發(fā)揚下去。怎樣課改？就是把過去做的好的守?。海▓猿帧⑹刈。┦刈∶褡鍍?yōu)良傳統(tǒng)、守住常識守住建國六十年的經(jīng)驗，中國教育了不起。守住自己成功的經(jīng)驗，要先正思、在反思。教與學(xué)就是：有教無類，因材施教，寓教于樂，教學(xué)相長，學(xué)而致用，循序漸進，持之以恒，古代如此、現(xiàn)在亦然、一萬年不變。要把根越扎越深，才能枝葉茂盛。3、班級管理：一靠民主、二靠科學(xué)一靠民主樹立為學(xué)生服務(wù)的思想建立互助的師生關(guān)系發(fā)展學(xué)生的人性和個性決策過程要和學(xué)生商量 （1） 魏老師認為：做好班主任工作首要的是以學(xué)生需要為主，要有為不同的學(xué)生服務(wù)的思想。當(dāng)教師的要俯下身子和學(xué)生說話，只有這樣才能安心于班主任工作。 （2）鼓勵學(xué)生自己管理自己，并且參與到班級的管理。魏老師的管理方法是：班級里每個學(xué)生都有事情做，凡是普通學(xué)生能做的事班委不做；凡是普通干部能做的事班長不做；凡是班長能做的是老師不做。要相信學(xué)生，給他們時間和空間，給他們鍛煉的機會讓他們在自己管理自己中成長起來。同時建立起師生互助的關(guān)系，學(xué)生到了鍛煉，老師減輕了負擔(dān)。在他們班有值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長、桌長學(xué)生們把自己負責(zé)的工作完成的非常出色。魏老師認為對學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成要從小事抓起，要持之以恒要堅持（在為老師的報告中提到最多的就是“堅持、守住”）讓學(xué)生完成自己能完成的事，要讓學(xué)生一點一點、一寸一寸、一步一步朝前走。要大事做不來，小事趕緊做。那么、魏老師告訴大家，管理是責(zé)任，是誰都無法逃避的，管理者就是要利用自己的智慧幫助助手把事做好。因此魏老師陶醉于班主任工作是一種享受，一種快樂中。 （3）在“發(fā)展學(xué)生的人性與個性”中魏老師談到了差生的教育，告訴我們一個秘訣，那就是對待差生要抓“軟處”，別總沖著他淘氣的腦神經(jīng)去。否則你是訓(xùn)練了他的淘氣得腦神經(jīng)，他越來越淘，對抗能力越來越高。有一句話很吸引我“絕不難為你，也絕不放縱你”。在對個性學(xué)生教育上，要確定個性目標(biāo)，讓學(xué)生超越自己。在此，魏老師分析了“人”字的結(jié)構(gòu)，很耐人尋味： 有長有短 總看人的長處，世上無不可用之人； 總看人的短處，世上無可用之人。 有上頗有下坡 取得成績勿驕傲；走麥城時坦坦蕩蕩。 相互支撐，相互幫助同事之間，師生之間，生生之間要互相幫助，攙扶走過來。悲不恒也，是不樂業(yè)，知亦難，行亦難，樂更難。 為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，魏老師提出了“五個一” 每個學(xué)生每年做兩個賀卡送給父母（教育學(xué)生要懂得感恩） 每個學(xué)生每天一篇日記（善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，有利于寫作能力的提高） 學(xué)生每天唱軍歌（振奮精神，提高情趣，培養(yǎng)積極向上的精神） 學(xué)生每天踏步一分鐘（緩解疲勞，調(diào)動情緒，保持飽滿的熱情）在講這“五個一”時魏老師總結(jié)出：“天下之事，非不知也，是不行也，非不行也，是不恒也，非不恒也，是不樂業(yè)。”這五個一要見成效，必需要堅持，對學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成要從小事抓起，并且要持之以恒，堅持下來，現(xiàn)在看來是小事，十年以后再看這些小事都是大事。這也就是說，在學(xué)生的成長歷程中，小事、細節(jié)將影響他們的一生，成就他們的人生。正如魏老師所言：什么叫教育，教育就是培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。（4）民主決策過程。在魏老師的管理中，學(xué)生是他的有力助手，他更是學(xué)生的朋友。他們班的任何一項活動或者是決定都是師生共同商量決定的結(jié)果，教師不包辦代替任何事情。甚至絕大部分的事情是學(xué)生自己決定的。（因為魏老師有時一個多月不在家）在魏老師的報告過程中我就悟出他不是靠說教，而是靠的是方法，他教給學(xué)生自己管理自己的方法和能力。在這里魏老師列舉了多個案例，例如：一天有個學(xué)生向他提出要成立班級法庭。魏老師就問為什么？這個學(xué)生就說了他們班有一個男生總該耍賴皮，有錯不承認，狡辯，并且愛告小狀。成立法庭正好處理此類事。魏老師聽后想這件事對學(xué)生分辨是非能力有幫助，同時能提高學(xué)生語言交流及辯論能力。并反問道：“廳長誰擔(dān)任?”提出建議的學(xué)生主動請纓，而且寫出了法庭的條款。我記得最深的一點是：每一位到法庭打官司的都要上交3000字的上訴材料。魏老師問為什么？他說：“老師你想，不用這地點來約束，那還不天天有人打官司，像xx還得天天來告狀。用這種辦法可以制約他?！庇秩?，他們班上有一個自習(xí)說話接力本，誰在自習(xí)課上說話，誰就要進行5001000子的說明。魏老師認為：在一般情況下，這種方法法比較好使，當(dāng)眾批評對于中學(xué)生或者高中生來說，他覺得沒面子。用這種方法能使其認識到自己的錯誤，長期以往，學(xué)生的自我約束能力提高了。在寫說明文的同時提高了他的寫作能力。我翻閱了其他有關(guān)魏書生與人方法的書籍。里面真有因為寫說明書而提高寫作能力補上語文的短腿，考上重點大學(xué)的，這個學(xué)生叫馮松?！皺z討書”和“說明書”只兩字之差，但是作用卻大不相同。有人問過他的學(xué)生，學(xué)生回答，寫檢討書越寫越恨老師，而寫說明書越寫越恨自己。魏老師認為民主層次越高，制度就越細，科學(xué)發(fā)展觀就越高，我想這就是教育的藝術(shù)吧。二靠科學(xué) 建立計劃系統(tǒng) 建立監(jiān)督檢查系統(tǒng) 監(jiān)理總結(jié)反饋體統(tǒng)總體上說，我一方面感到魏書生的理論和經(jīng)驗很深刻很實在，另一方面又確實對他的實際活動和取得的成果感到很折服、很驚奇。他的教育思想和教育經(jīng)驗是博大精深的，既有理論高度，又具有很強的實踐性，既覺得很高，又感到可學(xué)。同時我也悟出了工作和做人的道理：把心知肚明的常事做好做深，要堅守自己的本行做深做細。以平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，做實實在在的工作，在平常的崗位，做平常的工作，過平常的日子、把自己的工作用筆尖流淌在書上，把極平常的小事做的有滋有味，實實在在。每天都會快樂!二、語文課堂教學(xué)要有吉春亞老師的“味”清新淡雅中流淌著濃濃的詩意，這是美的享受和積累在會議的第四天，聆聽了特級語文教師吉春亞的講座，聽了她的幾段課例，聽完后真是一種美的享受。如果說竇桂梅的課是氣勢磅礴的洪流，那么吉春亞的課則是涓涓溪水，清新淡雅中流淌著濃濃的詩意，充滿了語文味。我也第一次真真確確的體會到語文課要這樣教，語文課這樣吸引人，語文課是這樣美，語文課使學(xué)生受用終生。在她的言談中，以及會后與她的交流，我了解到吉老師之所以有如此的成就，得益于吉春亞老師博采眾長，不斷實踐，善于反思，文化底蘊深，詩情畫意濃，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂效率高是因為她的教學(xué)吧與語文教學(xué)的本體不益的內(nèi)容去掉；底蘊深源于他的博覽群書、勤于練筆，吉老師多年堅持寫作，發(fā)表詩歌散文多篇；詩意濃緣于她對語文的熱愛。一、 濃濃的“語文味”課堂 語文味的課堂之“思”味沉思默想，靜靜地與文字對話；（給學(xué)生留有充足的時間，去與文本對話，讓學(xué)生親身去感悟） 語文味的課堂之“讀”味書聲瑯瑯，盡情地宣泄積淀；（無論什么樣的文章，都讓學(xué)生去讀，讀出語文味，在讀中感悟。） 語文味的課堂之“品”味品詞析句，欣賞著語言的魅力；（抓住重點的詞句，領(lǐng)略語言文字的美，同時進行語言文字的積累。） 語文味的課堂之“寫”味觸發(fā)靈感，動情辭發(fā)。發(fā)表自己的心聲（在學(xué)習(xí)中的靈感隨時記錄下來，或者是成功的仿寫）吉老師主張師生間要碰撞出生命的火花，流淌出生命的神韻。主張把思、讀、品、寫有機的結(jié)合起來。吉老師力求語文能力的提升和情感世界美妙和諧的共振的效果，吉老師主張語文課要有自己的特色不能上成歷史課、思品課、地理課（例如：信任、等），語文課老師的每課時要抓住語言文字，句段篇章的某一點進行教學(xué)，要突出語文味，要有語文的特點，不能是“非語文”、“泛語文”、“串味”的語文二、濃濃的“語文味”課堂所得一二、（一）課前準(zhǔn)備要三“入” 1、教材鉆研入“本”課前下功夫，充分做到有價值的課前預(yù)設(shè)。為了備好一節(jié)課她課前翻閱大量的相關(guān)資料，把相關(guān)的知識自己現(xiàn)弄懂，預(yù)設(shè)好課堂上可能出現(xiàn)的問題。并且確定幾種方法，再選出最佳的一種。吉老師說，雖然他在語文教學(xué)上有了一定的成績及自己的教學(xué)風(fēng)格，但是他從不敢不備課進課堂。（我曾在于永正評價她的文章中看過：這就是專業(yè)型教師與教書匠的區(qū)別”） 2、目標(biāo)定位入“根”吉老師強調(diào)每節(jié)課要落實的目標(biāo)、學(xué)生應(yīng)達到的目標(biāo)都要落實到位，這就要求教師每堂課的目標(biāo)要確定好課前教者應(yīng)心中有數(shù)。如：學(xué)生聽說讀寫方面應(yīng)有什么訓(xùn)練、應(yīng)有哪些方面能力的提高、應(yīng)有哪些積累教師必須要有把握。3、教學(xué)設(shè)計入“線”吉老師特別注重語文課堂要有主線，不能隨心所欲，想怎么講就怎么講。要抓住主線、突出主線，語文課堂才會有生命力，才能充滿語文味。她主張單元課題入手、體現(xiàn)主線；課題入手、尋找主線；隨文披情把握主線等。每一課都要有主線，這樣教師的課上的才會有章法。才會重點突出。以什么為主線，在教學(xué)設(shè)計中要體現(xiàn)出來。(二)書是學(xué)生自己讀出來的 在吉老師的講座和他列舉的幾個教學(xué)片斷中，他特別強調(diào)要給學(xué)生充分的時間讀書，去直面文本，與文本對話。這是學(xué)生獲得文本信息的最佳途徑，是任何辦法都替代不了的。學(xué)生每讀一遍會有每一遍的感覺。與文本對話是提高學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟和理解作者思想情感能力的重要方法。在這一點上，吉老師列舉了落花生，他讓學(xué)生反復(fù)讀父親的話，每讀一次匯報一次自己都讀出了什么或讀懂了什么。初讀理清思路；再讀知曉內(nèi)容；精讀萌發(fā)自主意識和深厚的個性色彩；品讀促情感共鳴；帶著問題讀-積累內(nèi)化。通過不同的讀，才會產(chǎn)生如下效應(yīng)：淺草才能沒馬蹄為有源頭活水來遠近高低各不同有效的個性化閱讀需要唱好三部曲：“入書”不入虎穴、焉得虎子。要讓學(xué)生讀進書，進入文本，深入領(lǐng)會作者表達的觀點和感情。 “出書”八仙過海，各顯神通。這是個性化閱讀的關(guān)鍵階段，學(xué)生在充分體會到作者所要傳達的思想觀點，極為表現(xiàn)思想觀點所采用的語言形式后有了個人的漢法，或贊成，或反對，以至于超出文本讀出新意，讀出文本中沒有的，賦予文本新的鮮活的生命。這是特別有價值的閱讀。升華百尺竿頭，更進一步。經(jīng)過第一階段的探尋作者所表達的意義和第二階段的求異思維交流討論和體驗感悟后，如何讓這些觀點融入學(xué)生自身的思想之中，成為自己個性發(fā)展的豐富養(yǎng)分，這就需要第三階段的升華。通過學(xué)習(xí)我深深地認識到，吉老師所追求的是一種語文的本色，、本性和本質(zhì)。是對語文沒學(xué)境界的一線是追求。濃濃的語文味課堂，不是簡單的字詞句段篇的訓(xùn)練，而是一