課程建設評估指標體系.doc

精品文檔牡丹江醫(yī)學院課程建設評估指標體系及評價標準一、課程評估指標體系1課程建設 1-1課程建設總體規(guī)劃* 1-2措施與保障*2教學隊伍 2-1主講教師* 2-2教學梯隊 2-3隊伍建設 2-4教師風范3教學內(nèi)容 3-1課程目標與教學大綱* 3-2課程改革* 3-3課程內(nèi)容* 3-4實踐教學環(huán)節(jié)4教學條件 4-1教材建設與選用* 4-2實踐教學條件 4-3網(wǎng)絡教學環(huán)境5教學方法與手段 5-1教學方法 5-2教學手段* 5-3考試改革6教學效果 6-1同行評價*6-2學生評價*7. 課程特色8歡迎下載8歡迎下載。二、課程評估指標內(nèi)涵與評估等級標準一級指標二級指標觀測點標 準說 明AC1院(系)課程建設1-1課程建設總體規(guī)劃*思路、規(guī)劃制定了科學的課程建設的總體規(guī)劃，定位準確，思路明確，并有具體的實施計劃。有較為科學合理的課程建設總體規(guī)劃，思路較為明確 ，有實施計劃?？傮w規(guī)劃包括全面建設規(guī)劃，校級精品課程、合格課程建設規(guī)劃（含教學內(nèi)容、教材編寫，多媒體課件等教學手段建設規(guī)劃）。1-2措施與保障*經(jīng)費投入有與規(guī)劃和具體實施計劃相配套的措施，有經(jīng)費投入，執(zhí)行情況好，成效顯著。有措施，執(zhí)行情況較好。2教學隊伍2-1主講教師*職稱、學術與教學水平課程負責人為副教授以上，擔任主講教師的副教授、教授60%，學術水平高，科研成果顯著，有市級以上科研和教改項目，教學經(jīng)驗豐富，教學水平高，授課有特色。擔任主講教師的副教授、教授40%，學術水平較高，有校級以上科研和教改項目，教學水平較高，授課有一定特色。1結構指教師的規(guī)模、年齡、學歷、學位、職稱、學緣及知識結構情況。2發(fā)展趨勢良好指有學科帶頭人，形成學術梯隊。3學術水平高是指在本學科領域有省、部級研究項目及獲獎成果，在國內(nèi)外有一定影響。4教學水平高指具有現(xiàn)代教學理念，授課水平高，教學效果好，師生公認，教學成果獲省級以上獎或校級一等獎。5教學效果好指學生思維積極，課堂學術氣氛活躍，學生評價好。2-2教學梯隊隊伍結構結構合理，發(fā)展趨勢良好，校際交流活躍；教師參加各級教研和科研立項的人占該課程教師人數(shù)50以上，課程組教師在各教學環(huán)節(jié)中普遍反映水平高，教學效果好，輔導教師，實驗教師配備合理，并有一定碩士研究生參與教學活動。結構合理，教師參加各級教研和科研立項的人數(shù)占該課程教師人數(shù)30以上，課程組教師在各教學環(huán)節(jié)中普遍反映水平較高 。2-3隊伍建設師資培養(yǎng)情況有符合課程建設規(guī)劃、目標明確的師資建設規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，措施得力，效果明顯。有中青年教師培養(yǎng)的規(guī)劃和具體措施，執(zhí)行情況較好。2-4教師風范師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神教師能為人師表，教書育人，從嚴執(zhí)教，教學質量高，學生評價好。近三年教師中無教學違規(guī)與教學事故。絕大多數(shù)教師能為人師表，有良好的職業(yè)道德，治學較嚴謹，工作有成效，近三年教師中無教學違規(guī)與教學事故。3教學內(nèi)容3-1課程目標與教學大綱*課程目標定位教學大綱課程目標定位恰當，體現(xiàn)培養(yǎng)目標。教學大綱符合培養(yǎng)目標和教學計劃的教學要求，目的明確，課程設置具有科學性和系統(tǒng)性，課程層次清晰，內(nèi)容重點難點突出，反映現(xiàn)代科技成果，教改成果有所體現(xiàn)，教學環(huán)節(jié)安排得當。課程目標定位較為恰當。教學大綱項目較完整，能夠適用，課程設置基本具有科學性和系統(tǒng)性，課程層次清晰，內(nèi)容要求較明確，重點難點較突出。1課程目標定位是指該課程根據(jù)經(jīng)濟與社會的發(fā)展，找準自己的位置，體現(xiàn)一定時期科學技術發(fā)展，學校的目標定位、人才培養(yǎng)目標定位。2教改課題含課程建設、教材建設、多媒體課件建設等項目。3系統(tǒng)性、先進性、科學性指：課程教學內(nèi)容改革中對更新內(nèi)容和基礎內(nèi)容的關系處理得好，體現(xiàn)教學改革內(nèi)容的優(yōu)化整合，注意吸收先進的教學經(jīng)驗，注重引進學科發(fā)展最新動態(tài)，反映學科最新知識和發(fā)展動向。3-2課程改革*改革思路、規(guī)劃與具體措施課程改革的研究課題、獲獎情況改革實效課程改革的思路清楚、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，目標明確、有規(guī)劃、有落實措施，成果顯著。有校級以上立項的教改課題及三年以上的教改實踐；有系列改革成果（方案、論文、報告、實踐成果）或者獲得校級以上教學獎勵。教改成果顯著，教師認同，學生評價高，且有50%教師推廣應用，社會影響效果好。課程改革有目標、有措施、有總結。有校級立項的教改課題及二年以上的教改實踐；有改革成果（方案、論文、報告、實踐成果）或者獲得校級獎勵。教改成果有一定成效，教師、學生評價較好，且有30%教師推廣應用。3-3課程內(nèi)容*系統(tǒng)性、先進性、科學性教學內(nèi)容注重反映寬口徑、厚基礎、重素質的教育思想，體現(xiàn)知識、能力、素質協(xié)調(diào)發(fā)展；課程內(nèi)容有系統(tǒng)性、先進性、科學性，更新及時，增減處理得當，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際。教學內(nèi)容基本反映厚基礎、寬口徑、重素質的教育思想，課程內(nèi)容有更新，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際。3-4實踐教學環(huán)節(jié)實驗室的管理與利用實驗內(nèi)容綜合型、設計型實驗實驗室開出率有完善的實驗管理制度，有先進的實驗設備，教學實驗設備完好，并能滿足實驗要求，實驗室利用率高。有70%主講教師親自主持和設計實踐教學，實驗內(nèi)容更新進展較大，注重理論與實踐相結合和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并有一定數(shù)量的本科生參與教師科研活動。綜合型、設計型實驗項目占課程實驗項目30%，效果好。根據(jù)課程教學大綱要求，實驗開出率為100%。學生參與性強，效果好。有實驗管理制度，有較先進的實驗設施，教學實驗設備基本完好，基本上能滿足實驗要求，利用率較高。有50%的主講教師親自主持和設計實踐教學，實驗內(nèi)容有一定更新，注重理論與實踐相結合。有綜合型、設計型實驗，效果良好。根據(jù)課程教學大綱要求，實驗開出率90%。學生參與性較強，有效果。4教學條件4-1教材建設與選用*教材及相關資料選用優(yōu)秀教材（含國家優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材）或有高水平的自編教材；為學生的自由學習和研究性學習指定了有效的文獻資料；試驗教材配套齊全，滿足教學的需要。選用符合教學大綱要求、符合培養(yǎng)目標和教學大綱要求的、能反映本學科發(fā)展前沿的教材，有特色、水平較高的自編教材，使用效果好。選用教材是指教育部面向21世紀課程教材、“九五”、“十五”國家重點教材和教學指導委員會推薦的教材。4-2實踐教學條件實踐教學環(huán)節(jié)的先進性與開放性實踐教學環(huán)節(jié)和設備能夠滿足教學要求；能夠進行開放式教學，其教學效果明顯；對實驗教學要求具有開設高水平選作實驗的現(xiàn)代實驗設備與實驗技術。實踐教學環(huán)節(jié)和設備能夠基本滿足教學要求；能夠進行開放式教學，其教學效果明顯；對實驗教學要求開設現(xiàn)代實驗設備與實驗技術。4-3網(wǎng)絡教學環(huán)境網(wǎng)絡資源建設、網(wǎng)絡教學硬件環(huán)境和軟件資源網(wǎng)絡教學資源建設已初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新；具備運行機制良好的硬件環(huán)境；選編、制作了系列軟件資源。能滿足本課程的教學需要，在教學中確實發(fā)揮了作用。網(wǎng)絡教學資源建設已初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新；選編、制作了系列軟件資源。能基本滿足本課程的教學需要。5教學方法與手段5-1教學方法教學方法創(chuàng)新與改革有創(chuàng)新的教學理念；采用具有啟發(fā)性，能激發(fā)學生積極思維的、有獨特風格的、行之有效的教學方式，師生間交流互動，鼓勵學生質疑，并給予思路的引導；能有重點地落實講授、討論、作業(yè)、實踐考核、教材等課程教學的六個要素。教學有一定啟發(fā)性，注意與學生交流；教學中采取一定的討論式、研究式的教學方式；落實講授、討論、作業(yè)、實踐考核、教材等課程教學的六個要素較好1多媒體教學是指利用多媒體技術授課，多媒體技術是指利用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的新技術。僅將文字投影到屏幕，不算在多媒體授課范圍內(nèi)。電化教學包括錄音、影視錄像、投影、幻燈、掛圖、模型等。5-2教學手段*多媒體教學條件有相應的教學媒體、網(wǎng)絡學習與討論環(huán)境、多媒體實驗室；有使用多功能、多媒體等教育技術的教學資料（課件、錄音、錄像等）。能配合教學需要，充分運用計算機輔助教學（CAI）等現(xiàn)代化教學手段進行教學。有相應的教學媒體，以及多媒體等教育技術的教學資料（課件、錄音、錄像等）。能配合教學需要，充分采用直觀的教學手段，如掛圖、模型、實物、幻燈、投影、演示實驗等。5-3考試改革考試內(nèi)容考試方法與手段考試評價試題具有很強思考性與啟發(fā)性，試題的難度、區(qū)分度安排合理；命題符合大綱要求,科學、合理、嚴格注重學生學習能力的考查。采取多種形式檢查學生的學習能力與學習效果，引導學生改進學習方法。積極進行考試方法改革和探索，采用試題（卷）庫或實行教考分離，并實行試題（卷）庫考試管理。有一套較完整，能檢查教學目標實現(xiàn)程度的考查辦法，評分過程科學嚴謹、規(guī)范；試題、試卷和成績質量分析中肯、翔實，認真進行考試工作總結。命題符合大綱要求，難易程度適中。采用試題AB，符合?？荚囈?。有一套常規(guī)的考核辦法（含平時、期中、期末），評分過程規(guī)范、合理、評分基本準確,有試卷和成績質量分析報告。1考試方法改革指積極采用除閉卷考試外的開卷考試、口試、答辯和現(xiàn)場測試、操作等多種考試形式。試卷庫或試題庫是指一門課程至少應有15套試題。6教學效果6-1同行評價*同行專家評價和聲譽同行教師對該課程的教學評價結果為優(yōu)秀，并且有較高的聲譽同行教師對該課程的教學評價結果為良好，并且有良好的聲譽同行評價指每學期有教師互聽課記錄、教師評教、教師評學等活動等材料6-2學生評價*學生評價意見對正在和已經(jīng)學過本課程的學生進行問卷調(diào)查，其中滿意的50，比較滿意的40，不滿意的3。學生對課程教學效果評價平均分達85分以上。對正在和已經(jīng)學過本課程的學生進行問卷調(diào)查，其中滿意和比較滿意的70，不滿意的5。學生對課程教學效果評價平均分達75分以上。課程特色凡符合下列情況屬于課程特色項目：（1） 本課程近三年內(nèi)獲省級、國家級教學成果獎；（2） 本課程自編公開出版教材為兄弟院校采用；（3） 本課程近三年內(nèi)教學研究論文在國家級刊物發(fā)表或有公開出版的專著，或獲得省、部級獎勵的；（4） 本課程近三年內(nèi)自制的錄相帶和CAI課件等已在兄弟院校推廣使用；（5） 本課程在崗的教師為省教育廳指定的學科帶頭人或為國家級有突出貢獻的專家；（6） 本課程有自制的符合教學大綱要求、比較規(guī)范完備、已投入使用的試題庫；（7） 本課程組三年內(nèi)組織學生參加全國大學生競賽活動獲獎。（8） 課程有重大改革舉措，具有獨特而有成效的教學風格；（9） 該課程實行雙語教學一、總則課程是教學計劃的基本單元，課程教學是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和規(guī)格的最主要、最基本的途徑。課程評估的根本目的是推動課程改革、促進課程建設、提高教學質量。因此，課程評估是學校教育教學的基礎性工作，必須貫徹以評促建、重在建設的方針。本課程評估的指標分為兩級，一級指標包括以下6項：（1）課程建設；（2）教師隊伍；（3）教學內(nèi)容；（4）教材；（5）教學方法與手段；（6）教學效果。二級指標有18項，其中核心指標為10項（帶號）。本指標的評估分為4個等級：優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。本指標體系只給出A、C兩級標準，介于A、C之間為B級，達不到C級為D級。對二級指標評判，有2個觀測點的必須2個達到A方可評為A；3個觀測點的必須2A、1B方可評