（2016年秋季版）《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析: 作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，描述了樹(shù)葉長(zhǎng)在樹(shù)上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過(guò)形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。設(shè)計(jì)理念: 根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、當(dāng)”等九個(gè)字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)豎提，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)”四個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解“樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子、小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子、魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘、小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。1、孩子們,不知不覺(jué)中秋姑娘又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天，大樹(shù)媽媽為它的孩子們樹(shù)葉，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聯(lián)歡會(huì)（在黑板上畫(huà)大樹(shù)媽媽簡(jiǎn)筆圖），大家都紛紛趕來(lái)參加。到底都有誰(shuí)來(lái)了呢？(出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上。) 瞧，多熱鬧呀!同學(xué)們想不想去看看啊？這節(jié)課我們就走進(jìn)樹(shù)葉去參加樹(shù)葉娃娃們的盛宴2、板書(shū)課題，齊讀課題.3、師范讀課文。這首小詩(shī)寫(xiě)的可美了，下面就先聽(tīng)老師讀一遍，好不好？二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。1、借助拼音自主讀文。多美的小詩(shī)??！同學(xué)們想不想讀??？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶來(lái)幫忙。2、檢查識(shí)字情況想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？(課件出示:長(zhǎng) 它 當(dāng) 被 河 到 真 高 興)3、開(kāi)火車讀、齊讀。4、你們瞧，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹(shù)葉的游戲）三、情趣交融，學(xué)習(xí)課文。 1、品讀句子“長(zhǎng)在樹(shù)上，樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子?！睅煟和瑢W(xué)們，你看到了什么？大樹(shù)媽媽有許多的孩子樹(shù)葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。 （1）你覺(jué)得樹(shù)葉像什么？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時(shí)候有什么感覺(jué)啊？讓學(xué)生暢所欲言。 （2）指導(dǎo)朗讀。師：樹(shù)枝把長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多涼快多舒服呀！同學(xué)們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試一試？讀出你的感受。齊讀，配上動(dòng)作朗讀。2、品讀句子“落在地上，小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子”。師：秋天到了，小蟲(chóng)就不一樣了，秋風(fēng)吹在小蟲(chóng)身上，它覺(jué)得有點(diǎn)冷了呢，都快要感冒了，怎么辦？突然，它找到了一片樹(shù)葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香??！能不能吵醒它？誰(shuí)能把這種暖暖的感覺(jué)讀出來(lái)？要小聲點(diǎn)。 指名讀，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。3、品讀“漂在河里，魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘”。學(xué)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題不明白，魚(yú)兒是怎么來(lái)參加樹(shù)葉的聚會(huì)的？它不是生活在水里嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？我們一起來(lái)看看樹(shù)葉怎么漂在河里的？(課件演示:樹(shù)葉在秋風(fēng)的吹拂下,慢慢飄在河面上)小魚(yú)有了一把花傘心情會(huì)怎樣？想象一下小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？指名讀，男女生賽讀。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。4、品讀“飛到天上，小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏”。參加聚會(huì)的還有小鳥(niǎo)呢，她把樹(shù)葉當(dāng)什么了呢？請(qǐng)看大屏幕.瞧，又有一片樹(shù)葉飄下來(lái)了，風(fēng)婆婆扇啊扇啊，這片樹(shù)葉飛得好高啊，誰(shuí)看見(jiàn)了它？小鳥(niǎo)看到這片樹(shù)葉，會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。小組賽讀，同桌互讀,讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。5、課件中出示省略號(hào)，教學(xué)。課件出示習(xí)題：（1）公園里的花開(kāi)放了，有紅的、黃的、白的.（2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多啊！有猴子、老虎、大象.文中的省略號(hào)說(shuō)明小樹(shù)葉還落到了好多地方，想象一下樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩(shī)歌作詩(shī)，反饋，評(píng)價(jià)。）6、品讀課文最后一句“樹(shù)葉說(shuō)：大家都喜歡我，我真高興?！保?）故事讀完了，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：大樹(shù)媽媽開(kāi)的這次聚會(huì)，都有誰(shuí)來(lái)參加了呢？把樹(shù)葉朋友當(dāng)什么呢？誰(shuí)最受大家的歡迎？你從哪句知道的？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書(shū)：扇子、被子、花傘、風(fēng)箏）（2）那句子中的“大家”和“我”又分別指的是誰(shuí)呢? (“大家”指樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo), “我”指樹(shù)葉) “大家” 就指它們嗎？你是從哪知道的？ （3）是啊，大家都喜歡樹(shù)葉，樹(shù)葉當(dāng)然很高興，我們能不能高高興興地讀讀這句話，誰(shuí)來(lái)試試？ （4）指名讀，全班評(píng)議，同桌互讀。老師真沒(méi)想到，同學(xué)們不僅詩(shī)讀得好，說(shuō)的也好，那么咱們能不能把這幾句詩(shī)連起來(lái)讀一讀？通過(guò)這次聚會(huì)，樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)等都與樹(shù)葉交上了朋友，所以樹(shù)葉說(shuō)：“ ”, 咱們?cè)俅锡R讀最后一句，讀出樹(shù)葉給大家?guī)?lái)方便的自豪與快樂(lè)！四、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。 1、大樹(shù)媽媽的這次聚會(huì)，讓樹(shù)葉與大家交上了朋友，給大家?guī)?lái)了許多快樂(lè)與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與詩(shī)意。(課件出示)下面我們一起欣賞秋天里樹(shù)葉的不同景色。 2、漂亮嗎？讓我們?cè)賮?lái)看著大屏幕讀讀這篇課文，把秋天里樹(shù)葉的美記在心里。 3、指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作感情朗讀課文、試背誦課文。五、作業(yè)拓展，情趣升華。同學(xué)們，今天我們