中學教育心理學資格考試全真模擬2.doc

江西省2012年教師資格中學心理學模擬試題及答案(2)一、單項選擇題(本大題共15題，每小題2分。共30分)1下列各項屬心理不健康表現的是（）。A適應中學的學習與生活B樂于和同學交往C自尊自愛，奮發(fā)向上D被動的生活取向2選擇教學方法的主要依據是（）。A教學目標和學生學習結果的類型B教學媒體C教師的愛好D教學有法，教無定法3分配學生座位時，教師最值得關心的是（）。A對課堂紀律的影響B(tài)學生聽課效果C后進生的感受D人際關系的影響4診斷性評價多半是在（）實施。A教學過程中B形成性評價之后C形成性評價之前D教學過程之后5以下屬于根據教學監(jiān)控的對象劃分的教學監(jiān)控能力的是（）。A自我指向型B結構指向型C一般型D特殊型6心理健康教育的對象是以（）為主。A主體學生B正常學生C非正常學生D有嚴重心理疾病的學生7教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現新知識和問題的方法是（）。A講授法B發(fā)現法C掌握學習法D頭腦風暴法8以下不屬于PQ4R閱讀策略的是（）。A預覽B反思C背誦D回憶9創(chuàng)造性思維的核心是（）。A形象思維B發(fā)散思維C輻合思維D直覺思維10以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項是（）。A事業(yè)感B自尊感C集體主義情感D義務感11短時記憶中信息主要以（）形式存儲。A視象代碼B聲象代碼C語義代碼D圖式12由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現形式分，主要是一種（）。A直覺性道德情感體驗B形象性道德情感體驗C想象性道德情感體驗D倫理性道德情感體驗13一學生的智商是115，表示其智力（）。A優(yōu)異B中上C中下D較低14社會觀察學習理論的代表人物是（）。A斯金納B加涅C托爾曼D班杜拉15學生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。A自我實現的需要B尊重的需要C求知的需要D審美的需要二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1評定量表的評定等級一般有（）。A3級B4級C5級D6級E7級2人際排斥的特征表現為（）。A行動對抗B認知失調C拉幫結伙D情感沖突E語言沖突3心理測驗的技術指標包括量表的（）。A難度B效度C信度D標準化E知名度4進行專門訓練的關鍵程序有（）。A每天進行回顧B有意義地呈現新材料C有效地指導課堂作業(yè)D布置家庭作業(yè)E每周、每月都進行回顧5布盧姆等人在其教育目標分類系統中，將教學目標分為（）。A認知B情感C動作技能D心智技能6教學環(huán)境包括（）。A課堂自然條件B物質環(huán)境C教學設施D社會環(huán)境7布魯納認為，學習包括三個過程，其中包括（）。A知識的獲得B知識的再認C知識的轉化D知識的評價820世紀80年代以來美國教育心理學的研究成果主要表現在（）。A反思性研究B主動性研究C合作性研究D社會文化研究9影響人格發(fā)展的社會因素有（）。A家庭教養(yǎng)模式B學校教育C同輩群體D身體素質10下列選項中哪些屬于人類學習與動物學習的區(qū)別（）。A人類學習需掌握世代積累起來的經驗和文化知識B人類學習通過語言的終結作用進行C人類學習是無目的的D人類學習是有目的的、積極的、主動的三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分。共15分)1群體是指人們以一定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯合體。（）2課堂管理的促進功能，是指教師在課堂創(chuàng)設對教學有促進作用的組織良好的學習環(huán)境，滿足課堂內人和集體的合理需要，激勵學生潛能的釋放以促進學生的學習。（）3在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和強度。（）4教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。（）5效度是指測量的可靠性，即多次測驗分數的穩(wěn)定、一致的程度。（）6測量主要是一種收集資料數據的過程，是根據某種標準和一定的操作程序，將學生的學習行為與結果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。（）7健康就是指身體健康，沒有疾病。（）8抑郁癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。（）9個人可能為了避免他人的非議或排斥，避免受孤立，因而發(fā)生從眾觀象。（）10教師即學生學習的促進者，是教師角色特征中的核心特征。（）11心理學家把問題行為分為三類：認知性問題行為，性格性問題行為，情緒上、社會上的不成熟行為。（）12以學生為中心的教學策略有發(fā)現教學、情境教學等。（）13群體規(guī)范的形成經歷三個階段，其中第一階段相互影響階段，第二階段是由于趨同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性，第三階段是出現一種占優(yōu)勢的意見。（）14桑代克的效果律認為，在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯結，一經練習運用，其聯結的力量逐漸增大，而如果不運用，則聯結的力量會逐漸減少。（）15焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種神精癥的共同特征。（）四、情境分析題(共25分)(一)(本大題共2小題，第1小題6分。第2小題7分，共13分)在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于12底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。1你認為該老師的作法（）。單選題A正確B不正確2你認為這種教學有何弊端?（）不定項選擇題A抑制學生學習的主動性、獨立性B學生的思維和想象力被扼殺C導致學生學習的主體地位缺失D增強教師的教學能力(二)(本大題共2小題，每小題6分。共12分)有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。1該老師的做法有何成功之處?（）不定項選擇題A尊重和鼓勵學生B及時發(fā)現學生的優(yōu)點和閃光之處C充分發(fā)揮質性評價的作用D注重調動學生的積極性2該老師的做法，體現了新課改的（）。不定項選擇題A關注學生全面發(fā)展B關注學生創(chuàng)新C把學生看做自主的學習者D關注學生的學習狀態(tài)一、單項選擇題1D【解析】略。2A【解析】略。3D【解析】分配座位最應關心的是人際關系的影響。4B【解析】診斷性評價多半是在形成性評價之后實施。5A【解析】根據監(jiān)控對象分為自我指向型和任務指向型兩類。6B【解析】心理健康教育對象以正常學生為主，即有輕、中度心理健康問題的正常學生。7B【解析】發(fā)現教學，也稱啟發(fā)式教學，一般經歷四個階段，題干中提到的為學生創(chuàng)設問題情境是發(fā)現教學的第一步。8D【解析】PQ4R包括預覽、提問、閱讀、反思、背誦、復習等六個步驟。9B【解析】創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。10D【解析】義務感是責任感和羞恥感，對兒童和青少年尤為重要。11B【解析】略。12A【解析】由此定義可知是直覺性道德情感體驗。13B【解析】韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(7079)、中下(8089)、中等(90109)、中上(110119)、優(yōu)秀(120129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該學生的智商處于中上位置。14D【解析】斯金納是操作性條件作用論的代表人物；加涅提出了學習層次分類和學習結果分類的理論；托爾曼提出了有關學習的認識地圖理論；班杜拉是社會觀察學習理論的代表人物。15A【解析】自我實現的需要是指個人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，希望自己越來越成為希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。二、多項選擇題1ACE【解析】評定等級一般分為3級、5級和7級。2ABD【解析】略。3BCD【解析】量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術指標。4ABCDE【解析】略。5ABC【解析】布盧姆等人將教學目標分為認知、情感和動作技能。6BD【解析】教學環(huán)境包括物質環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。7ACD【解析】布魯納認為，學習包括三個過程，其中包括新知識的獲得、知識的轉化、知識的評價。8ABCD【解析】20世紀80年代以來美國教育心理學的研究成果主要表現在四方面：一是主動性研究；二是反思性研究；三是合作性研究；四是社會文化研究。9ABC【解析】影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體。10ABD【解析】人類學習與動物學習有本質區(qū)別：一是人類學習需掌握世代積累起來的經驗和文化知識；二是人類學習通過語言的終結作用進行；三是人類學習是有目的的、積極的、主動的。三、是非判斷題1【解析】略。2【解析】略。3【解析】在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和區(qū)分度。4【解析】略。5【解析】信度是指測量的可靠性，即多次測驗分數的穩(wěn)定、一致的程度。6【解析】略。7【解析】健康包括身體健康和心理健康。8【解析】恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。9【解析】略。10【解析】略。11【解析】心理學