洛陽市高二年級質量檢測化學試卷分析.doc

洛陽市高二年級質量檢測化學試卷分析2009洛陽市高二化學質量檢測試卷分析洛陽市教研室化學組2009、7、5一、命題指導思高二年級化學質量檢測題命題的基本指導思想是：著重于高二有機部分、物質結構部分、電離平衡等部分知識的考察，同時根據(jù)近年高考命題趨勢，適當加大計算力度，引導高三復習方向：注重雙基、培養(yǎng)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1、緊扣教材考查主干性知識主要考查化學主干知識：有機化學、物質結構、電離平衡、膠體、電化學，做到不超考綱，不超出教材，題型緊扣高考，適合高二學生的認知特點和高二教學的特點，有利于高二知識的考察和高三復習的指導。2、突出化學學科的特點，重視化學實驗的考查化學實驗題內容源于教材，又高于教材，但重點考查學生的實驗基本操作、基本技能，實驗判斷和實驗設計等能力，如試卷19題考察氣體的制備、除雜、物質的轉化、實驗評價等。3、重視化學用語的考查化學用語是解化學試題重要的答題用語，同時也是重要的化學基本概念，既是高考的必考點，也是學生的薄弱點，在第二卷中化學用語的考查占了27分左右，占第二卷總分的58%。4、題型設計上適當加大綜合程度題目問題設計有層次、靈活多樣，在考查基礎知識的同時，重點考查學生的各種能力，適當加大綜合程度，如在部分試題設計中引入計算，在考察基礎知識的同時考察了學生的計算能力，選擇題中有3道題涉及計算，第二卷中4道大題涉及計算，旨在引導教師對學生基本計算能力、計算方法的培養(yǎng)。部分題目體現(xiàn)了學生答題的開放性，如20題的（3）、（4）問，均有多個答案，體現(xiàn)思維的開放性。5、試題注重結合社會熱點為提高試題的質量，真實考查學生及各學校的教學情況，化學試題中采用了化學中心組的多道原創(chuàng)題或改造題。如19題以三聚氰胺為載體涉及有機物分子式和學生實驗設計能力的考察，又如20題引入治療甲型流感的疫苗考察學生有機物推斷和有機基本概念，均屬以社會熱點信息為主的原創(chuàng)題。二、試卷分析1、試卷結構本試題分為第卷和第卷兩部分，第卷為18道選擇題，每題3分，共54分；第卷為非選擇題，5小題，共46分，總分為100分。選擇題以考查學生的基本知識、基本技能為主，總體難度較小。第卷主要考查學生化學綜合能力，難度較大等。2、學生答卷分析第一卷各小題答卷情況(全員統(tǒng)計)題號12345678910得分率0.640.510.820.450.850.390480.660.510.58題號1112131415161718得分率0.420.480.630.550.510.430.610.55市平均分30.26第 第二卷各小題答卷情況(抽樣統(tǒng)計)大題號二大題三大題四大題二卷小題號1920212223本題滿分1210861046得分4.503.382.241.123.9715.20得分率37.5%3.38%28.00%18.67%3.97%33.04%平均分15.203、學生答卷錯誤分析【第19題】19（12分）2008年9月，中國的三聚氰胺污染牛奶事件，在社會上造成了很壞的影響。牛奶和奶粉中添加三聚氰胺，主要是因為它能冒充蛋白質。已知三聚氰胺中含有碳、氫、氮三種元素，其相對分子質量為126，為測定三聚氰胺的組成，用下列各儀器裝置（各裝置只能用一次），在過量的氧氣流中將2.52 g三聚氰胺樣品氧化成CO2、CO、H2O和N2?；卮鹣铝袉栴}：（1）產生的氧氣按從左向右流向，所選裝置各導管的連接順序是：g接 、 接 、 接 、 接 、 接 。（2）裝置C的作用是 ；裝置F中CuO的作用是 ；裝置D中發(fā)生反應的化學方程式是 。（3）實驗前后稱得A、B兩裝置的質量分別增加2.64 g和1.08 g，則三聚氰胺的分子式為 。又知三聚氰胺分子中有3個氨基（NH2），且有類似苯環(huán)的對稱結構，試寫出三聚氰胺的結構簡式 。（4）按（1）的連接方法，此實驗裝置存在的缺點是 ，原因是 【命題的目的】主要考查有機分子式的測定和實驗能力【存在的問題】不能正確理解題意和各裝置的作用。不能正確書寫H2O2分解生成氧氣的化學反應，特別是催化劑MnO2應該則樣表達不清楚。通過計算測定有機分子式的基本方法沒有掌握缺乏有機物結構的遷移能力，由苯環(huán)不能遷移到三聚氰胺中的環(huán)狀結構不注意實驗安全問題，如：燃燒后生成有水，若不吸收直接通入后面加熱裝置，水在流動中被冷卻，必然影響后面加熱裝置的安全。實驗評價能力較差?！窘忸}方法】審清題目，通過測定燃燒產物，并通過CuO使CO完全轉化為CO2,確定三聚氰胺的分子式，弄清各裝置的作用和“各裝置只能用一次”的要求，正確連接裝置，通過樣品質量和A、B裝置的質量變化確定三聚氰胺的最簡式，然后結合三聚氰胺的分子量確定三聚氰胺的分子式，根據(jù)N、O、C原子的成鍵特點和類似與苯的結構寫出三聚氰胺的結構簡式，最后一問最主要的缺點是空氣中CO2和H2O的干擾，因此要在最后加上吸收空氣中CO2和H2O的裝置?！緟⒖即鸢浮浚?）f、e、h、i（或i 、h）、c、d（或d 、c）、j、k (或j、k)、a（或b） （2分）（2）吸收O2中的水蒸氣（1分） 氧化沒有燃燒完全的CO（1分） 2H2O2 2H2O+O2（2分）（3）C3H6N6 （2分） （2分） （4）尾部缺少一個干燥裝置。（1分）空氣中的水蒸氣和CO2進入A裝置，影響CO2測定值。（1分）【第20題】20(10分)在治療甲型流感的疫苗尚未研制面世之前，科學家一直表示，達菲類流感特效藥可治療這種新型流感病毒，它是由我國特有中藥材八角的提取物莽草酸(shikimicacid)為原料合成的。已知莽草酸結構式如右圖：（1）莽草酸中含有的官能團名稱為 。（2）莽草酸能與有機物A完全發(fā)生酯化反應，生成的酯的相對分子質量為216。寫出A的化學式_，與A具有相同官能團的同分異構體有種。（3）莽草酸在一定條件下可以發(fā)生消去反應，能生成一種芳香族化合物，寫出該物質的結構簡式 。（4）環(huán)狀有機物B是莽草酸的同分異構體，1 mol該有機物與足量的銀氨溶液反應生成4 mol金屬銀；1mol該有機物與足量的金屬鈉反應生成1.5 mol H2。試寫出符合上述條件的有機物B的結構簡式_（寫一種）?！久}的目的】主要考查有機物結構的推斷，有機物分子式、結構簡式的書寫?！敬嬖诘膯栴}】不能正確書寫官能團名稱不能正確處理酯化反應中分子量的變化不能熟練通過反應物與生成物量的關系推斷官能團和官能團的數(shù)目【解題方法】觀察莽草酸結構，正確寫出官能團名稱，注意碳碳雙鍵易誤寫為雙鍵。第（2）問，通過官能團的判斷可發(fā)現(xiàn)A有兩種酯化方式，假設是羧基發(fā)生了酯化反應，則有174+醇的相對分子質量=216+18，解得醇的相對分子質量為60，該醇應為丙醇。第（3）問有兩種削去方式可得到羥基和狻基分別在對位和間位的兩種芳香化合物。第（4）問根據(jù)題給反應信息可知官能團一定為兩個醛基、三個羥基，環(huán)可以使五元環(huán)、四元環(huán)、三元環(huán)，除羥基不能在同一碳原子上外，官能團位置可以任意放置。本題（3）、（4）問具有較高的開放性?！緟⒖即鸢浮浚?）羧基、羥基、碳碳雙鍵 （2） C3H8O 2 （3）或（4）（四元環(huán)、三元環(huán)均可，除同一個碳上不能連接多個羥基外，官能團位置可任意放置）【第21題】21（8分）芳香酯類化合物A、B互為同分異構體，均只含C、H、O三種元素。相同狀況下，A、B蒸氣對氫氣的密度都是97，分子中C、H原子個數(shù)相同，且C、H原子總數(shù)是氧原子數(shù)的5倍。已知：各有機物之間存在如下轉化關系，C和D是相對分子質量相同的不同類有機物；F經連續(xù)氧化可生成C。（1）A的分子式為 ；（2）B的結構簡式是 ；（3）同時符合下列條件的同分異構體有 種；與A互為同分異構體；可以水解；苯環(huán)上有兩個取代基，且苯環(huán)上的一氯代物只有一種。（4）1 mol上述（3）的同分異構體中有一種有機物X，能與含4 mol NaOH溶液恰好完全反應，寫出此反應的化學方程式 ?！久}的目的】考查有機綜合推斷，同分異構體的判斷和書寫?！敬嬖诘膯栴}】不能正確進行假設，并通過題給數(shù)據(jù)進行簡單計算。不能根據(jù)物質類別，官能團的變化，物質間的轉化、反應條件推斷反應物和生成物同分異構體的判斷和書寫掌握不夠熟練有機綜合推斷能力較差【解題方法】第（1）問，設出A、B分子式，根據(jù)蒸汽對氫氣的相對密度求出A、B分子式；第（2）問為綜合推斷，要具備較高的綜合推斷能力，結合A的分子式、水楊酸的結構和反應條件可知，C、D分別為羧酸和醇，又由F經連續(xù)氧化生成C可知：C為羧酸、D為醇，C、D相對分子質量相等，因此C為甲酸，D為乙醇，F(xiàn)為甲醇，E為乙酸，然后逆推法不難推出B的結構簡式。第（3）問為限定性的同分異構推斷，要把握限定條件。【參考答案】COOCH3 OOCCH3 （1）C10H10O4(2分) （2） (2分) （3） 3 （2分）OOCCH3 OOCCH3 ONa ONa （4） + 4NaOH + 2CH3COONa + 2H2O(2分) 【第22題】22（6分）磷在空氣中充分燃燒，生成X的分子結構如右圖所示圖中實線表示化學鍵，圓圈表示原子(不考慮原子體積大小)(1)由右圖可知，X的分子式為_。(2)X分子內的磷原子所形成的空間幾何形狀是_。(3)X分子中共含有POP鍵_個。(4)磷在氧氣中燃燒，可能生成兩種固態(tài)氧化物。31 g的單質磷(P)在32 g氧氣中燃燒，至反應物耗盡，放出a kJ熱量。已知單質磷(P)的燃燒熱為b kJ/mol，則1 mol P與O2反應生成固態(tài)P2O3放出_kJ熱量。寫出1mol P與O2反應生成固態(tài)P2O3的熱化學方程式： ?！久}的目的】考查物質結構、反應熱和簡單化學計算【存在的問題】不能正確分清化學式和分子式含義缺乏化學物質的空間想象能力，觀察能力較差不能熟練進行計算不能正確書寫熱反應方程式【解題方法】第（1）、（2）、（3）問考查圖像處理能力，要求學生在學習晶體結構后，能夠分清晶體類型，并通過晶體微觀結構的判斷更深層次掌握化學鍵，分子式的書寫以及物質的空間結構。第（4）問根據(jù)磷單質和氧氣質量列出方程組，解得生成P4O10和P2O3的磷分別為0.5mol，再有a kJ熱量和磷的燃燒熱求出1 mol P與O2反應固態(tài)P2O3的反應熱。【參考答案】(1)P4O10(1分) (2)正四面體(1分) (3)6(1分) (4)(2ab)(1分)P(s)3/4O2(g)1/2P2O3(s)；H(2ab) kJ/mol(2分)【第23題】23（10分）右圖是用鉛蓄電池為電源，模擬氯堿工業(yè)電解飽和食鹽水的裝置圖（C、D均為石墨電極）。已知：鉛蓄電池在放電時發(fā)生下列電極反應負極：Pb+SO42-2e-=PbSO4 正極：PbO2+4H+SO42-+2e-=PbSO4+2H2O （1）請寫出電解飽和食鹽水的化學方程式_；（2）若在電解池中C極一側滴2滴酚酞試液、電解一段時間后，未呈紅色，說明蓄電池的A極為_極（3）用鉛蓄電池電解1 L飽和食鹽水（食鹽水足量、密度為1.15 g/cm3）時：若收集到11.2 L（標準狀況下）氯氣，則至少轉移電子_mol。若蓄電池消耗H2SO4 2 mol，則可收集到H2的體積（標準狀況下）為_L。若消耗硫酸a mol，電解后除去隔膜，所得溶液中NaOH的質量分數(shù)表達式為（假設氯氣全部排出）_（用含a的代數(shù)式表達）?！久}的目的】本題為電化學知識的綜合考察，涉及電解反應的書寫，有關電子守恒的計算和溶液的計算?！敬嬖诘膯栴}】基礎知識掌握不牢固，不能正確判斷電極，書寫電解反應不會運用原電池和電解池中的電子守恒原理進行正確計算【解題方法】牢固掌握基礎知識，注意電子守恒，質量守恒等常見計算方法的應用【參考答案】（1）2NaCl+2H2O2NaOH+Cl2+H2（2分） （2）正極（2分）（3）1（2分） 22.4 L（2分）（2分） 三、教學建議 高二教學是在學生已經具備一定的化學學習方法，化學思維方下進行的，在教學中除了完成基本教學任務，完善高中化學理論體系和知識體系，加強養(yǎng)成教育、規(guī)范教育和科學態(tài)度教育外，還要注重學生解題能力的培養(yǎng)，使學生具備初步的綜合解題能力，為高三復習打下良好的基礎。根據(jù)本次質量檢測中學生暴露出的各種問題，特對今后的教師的教學提出以下建議。1、加強基礎知識教學和對課本知識的掌握上。從答卷中反映出部分學生基礎知識不過關，如化學反應方程式的書寫、有機物官能團的判斷和書寫等錯誤，對基礎知識的教學要加強課堂落實。2、注意改進教學方法。學生回答的化學問題，某種程度上折射出教師的教學方法和思維習慣，師生雙方應共同分析試卷，查找原因，提出改進辦法，才有可能在今后的考試中取得更好的成績。3加強化學實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力。要重視化學實驗的教學，演示實驗和學生實驗要創(chuàng)造條件做，要講清原理，要讓學生熟悉實驗操作并自己動手完成實驗，在此基礎上大膽創(chuàng)新，在實驗改進上有所鍛煉，這樣對于學好化學將起到事半功倍的效果。4、重視學生計算能力的培養(yǎng)。