《她是我的朋友》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，通過(guò)抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句的理解，體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。2.過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)深入學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞理解的方法，體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜、矛盾而又堅(jiān)定的內(nèi)心活動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】她是我的朋友多媒體教學(xué)課件【教學(xué)方法】1.創(chuàng)設(shè)情境法。2.讀悟結(jié)合，讀中悟情，以讀促寫(xiě)。【教學(xué)過(guò)程】（一）歌曲導(dǎo)入，以舊引新1.全班欣賞歌曲找朋友，引出“朋友”的話題，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)朋友的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：1、歌曲導(dǎo)入，巧妙引出話題；2創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍3、通過(guò)簡(jiǎn)單的采訪，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解朋友，為后面教學(xué)難點(diǎn)突破做好鋪墊?！?.以舊引新：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于朋友的文章，（板書(shū)：她是我的朋友）了解到炮彈落在孤兒院里，一個(gè)小女孩受了重傷，她的朋友為她做了什么？讓小姑娘怎么樣了？這個(gè)朋友叫什么？（板書(shū)：阮恒獻(xiàn)血）【設(shè)計(jì)意圖：溫鼓知新，既幫助學(xué)生迅速回顧14自然段的主要內(nèi)容，加深對(duì)故事起因的理解，又為學(xué)生對(duì)阮恒獻(xiàn)血的理解打下基礎(chǔ)?！浚ǘ┩诰蛭谋緝?nèi)涵，感受朋友真情。1.用自己喜歡的方式讀課文5-11自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血前和獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的語(yǔ)句，邊讀邊想你從中體會(huì)到什么？（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以學(xué)定教。釋放學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生自由閱讀的空間。學(xué)生從不同方式的朗讀中感悟課文、想象課文描寫(xiě)的情境，有助于理解課文內(nèi)容，充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生整體感知阮恒的表現(xiàn)，建立較為完整的表象，獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)?！?.檢查讀書(shū)效果。剛才同學(xué)們讀的這一部分內(nèi)容，寫(xiě)了阮恒兩個(gè)完全不同的表現(xiàn)？誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生反饋，調(diào)控教學(xué)】3.理解第一次描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、神情的句子，體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢、堅(jiān)決的矛盾心理。在第5自然段中，描寫(xiě)阮恒神情、動(dòng)作的語(yǔ)句有哪些？課件出示句子：一陣沉默之后， 一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。找出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如：阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？并鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞理解的方法解決。同桌合作探究，想象阮恒當(dāng)時(shí)的心里在想些什么。課件出示：“一陣沉默后，他想：（ ）于是，一只小手顫抖地舉起來(lái)；可他轉(zhuǎn)念又想（ ）于是，忽然又把手放下去；但他一想到：（ ）于是，他又把手舉起來(lái)。”【設(shè)計(jì)意圖：采用問(wèn)題教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)討論，提出問(wèn)題，交流體會(huì)，解決提出的問(wèn)題，體會(huì)阮恒很想幫助小姑娘，但因?yàn)樾睦锖芎ε?，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒(méi)有人馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又勇敢地舉起了手。】指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出阮恒矛盾的心情。生讀，評(píng)議，再讀，把握朗讀的技巧，指名讀、齊讀，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在?！驹O(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀中感悟、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感】4.理解第二次描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、神情的句子，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。在第8自然段中，描寫(xiě)阮恒神情、動(dòng)作的語(yǔ)句有哪些？課件出示：“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。輸血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)?！蓖澜涣黧w會(huì)感悟。（A抓住“很快地”體會(huì)阮恒是不假思索，毫不猶豫地去做，很堅(jiān)決，很堅(jiān)強(qiáng)。B抓住“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)”體會(huì)阮恒在針扎入那一刻因特別害怕而緊張，但他強(qiáng)忍著不表現(xiàn)出來(lái)。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出阮恒緊張的心情，評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生讀中悟情，把盡量多的時(shí)間還給學(xué)生讓他們多讀多想，讓他們?cè)谧宰x自悟、主動(dòng)探究中讀懂文中細(xì)節(jié)，進(jìn)而揣摩人物心理、情感；并教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子蘊(yùn)涵的思想情感】5.理解第三、四、五次描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、神情的句子，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無(wú)畏。在教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步http:/Www.xtcxx.cOm/原文地址/Article/Article.asp?nid=26356阮恒輸血的過(guò)程中，課文對(duì)他的動(dòng)作、神情還有哪些描寫(xiě)？課件出示：“他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他那不時(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！币孕〗M的形式合作探究，提出問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法遷移，運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞理解和比較等方法解決問(wèn)題，完成質(zhì)疑到釋疑的過(guò)程。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生處理“啜泣、嗚咽、哭泣”這三個(gè)動(dòng)詞。教師可以讓學(xué)生分別表演這三種哭泣，采用比較法，讓學(xué)生通過(guò)理解這三個(gè)詞語(yǔ)的變化，來(lái)理解阮恒心理的變化越來(lái)越害怕。然后再引導(dǎo)學(xué)生更深層去思考：難道阮恒當(dāng)時(shí)只有害怕嗎？引導(dǎo)抓住“捂住臉”、“ 用手掩蓋”、 “眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭”體會(huì)阮恒在盡量控制自己不哭出來(lái)，其實(shí)是挺勇敢堅(jiān)強(qiáng)的。）指導(dǎo)朗讀第910自然段，讀出阮恒越來(lái)越害怕的心理變化及對(duì)阮恒的敬佩和贊美。生讀，評(píng)議。再現(xiàn)畫(huà)面，心靈對(duì)話，感受真情。師：阮恒一直在努力地抑制自己的害怕，掩蓋他內(nèi)心的痛苦，他的內(nèi)心在激烈地斗爭(zhēng)著，讓我們?cè)僖淮巫呓詈愕膬?nèi)心世界，傾聽(tīng)他的心聲。課件出示：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，心想： ，但是，他又想， ，于是迅速用另一只手捂住了臉。過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，心想， ，但是，他又想 ，于是再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他在心里哭著對(duì)自己說(shuō)：“ 。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。【設(shè)計(jì)意圖：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并通過(guò)抓住關(guān)鍵詞理解的方法自己解決問(wèn)題，讓知識(shí)的獲得變成了一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生積極動(dòng)腦思考，揣摩人物的情感、想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的分析水平、通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句理解課文的水平都能得到鍛煉?！浚ㄈ┨骄吭?，感悟“朋友”內(nèi)涵1.阮恒的心情這樣矛盾、緊張、害怕，原因是什么呢？（他對(duì)獻(xiàn)血與健康 知識(shí)的不了解）2.教師結(jié)合自己的獻(xiàn)血的經(jīng)歷，簡(jiǎn)單講解輸血的科學(xué)常識(shí)。3.原來(lái)阮恒年紀(jì)小對(duì)于獻(xiàn)血與健康的知識(shí)并不了解，如果你是醫(yī)生會(huì)說(shuō)怎樣安慰阮恒？（以同桌合作的形式，表演醫(yī)生和阮恒的對(duì)話。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色情景表演，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)】4.可阮恒當(dāng)時(shí)為什么寧可自己死也要給小姑娘輸血呢？（板書(shū)：她是我的朋友）師：是啊，就是這么 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字 ，就是這么樸樸素素的一句話，（引讀）她是我的朋友。這雖不是豪言壯語(yǔ)，但卻是阮恒真實(shí)的心語(yǔ)（引讀）她是我的朋友。是啊，為了朋友，把自己的生命都可以放棄，人生擁有像阮恒一樣的朋友真的值得珍惜。此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文中找出阮恒心理“矛盾、緊張、害怕”的原因；圍繞原因，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)課文中留下的“空白”，不僅鍛煉了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，更讓學(xué)生充分感悟阮恒為朋友甘愿犧牲自己的精神?！浚ㄋ模┛偨Y(jié)升華，創(chuàng)作小詩(shī)師：課文學(xué)到這兒，相信大家對(duì)朋友這個(gè)詞的內(nèi)涵有了更深的認(rèn)識(shí) ，那么，什么是朋友呢（課件出示 同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際，用詩(shī)一樣美得語(yǔ)言寫(xiě)一兩句話）播放歌曲朋友【設(shè)計(jì)意圖：巧借詩(shī)歌創(chuàng)作，來(lái)升華文章的思想內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和潛質(zhì)，豐富學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)?！浚ㄎ澹┗貧w主題，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)就“朋友”這一話語(yǔ)開(kāi)展如下選擇性學(xué)習(xí)：1.當(dāng)阮恒的血緩緩流入小姑娘的身