《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)和發(fā)展研究》中期工作報告.doc

信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)和發(fā)展研究中期工作報告 贛州市寧都縣寧師中學(xué)課題組 廖東明信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)和發(fā)展研究于2012年4月由寧師中學(xué)數(shù)學(xué)組廖東明向省電教館申報，8月正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，立項(xiàng)編號GDK2012G78999課題負(fù)責(zé)人為廖東明老師，成員有高春生、李蘭英兩位老師（在2012年10月因課題研究工作的需要加入）課題立項(xiàng)至今已將近一年時間，在這一年時間內(nèi)，我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各級教育專家和省市電教館、縣電教室的關(guān)心和幫助下，課題組成員工作思路清晰，目標(biāo)明確，已取得了一定的階段性成果現(xiàn)將該課題的進(jìn)展和研究工作匯報如下一、研究的主要管理過程和活動（一）課題研究的組織實(shí)施情況1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視在該課題申報之前，廖東明老師得到謝帆云校長的大力支持和指導(dǎo)，負(fù)責(zé)該課題的申報和研究指導(dǎo)工作2012年8月批準(zhǔn)立項(xiàng)9月廖東明老師將課題立項(xiàng)的消息告訴新到任的彭竣校長，彭校長當(dāng)即表示：學(xué)校一定會從各個方面給你們課題組最大限度的支持與幫助廖東明老師繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論、閱讀相關(guān)書籍、上網(wǎng)查找相關(guān)資料，進(jìn)一步明確了本課題的實(shí)踐意義、理論意義、課題界定、課題研究的基本內(nèi)容、研究的基本方法、研究的基本重點(diǎn)和難點(diǎn)、研究目標(biāo)以及實(shí)施步驟，草擬開題與實(shí)施報告10月初，吸收高春生、李蘭英兩位老師為成員，正式開題，彭竣校長、彭華書記、分管高一年級的劉曉榮副校長親臨開題會，給予指導(dǎo)2012年11月5日派課題組負(fù)責(zé)人廖東明前往南昌參加為期兩天的“江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究十二五立項(xiàng)課題經(jīng)驗(yàn)交流會”廖東明返校后，給校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指示要把這個課題做好2課題研究制度化 2012年10月中旬，課題組結(jié)合本校實(shí)際，制定了該課題的課題研究工作制度，明確指出：（1）課題研究工作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，開拓創(chuàng)新的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐活動，所有研究人員必須不計個人名利得失，積極投身于課題研究中（2）課題組長負(fù)責(zé)布置、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)課題組的各項(xiàng)研究工作，及時向有關(guān)專家請教課題研究相關(guān)問題，以保證其研究進(jìn)程（3）課題研究人員必須服從課題組組長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成課題組所分解的研究工作任務(wù)（4）課題研究人員要按時參加課題組組織召開的相關(guān)研討活動，認(rèn)真做好活動記錄（5）每雙周二下午是該課題的研討時間，每個人不得無故缺席（6）課題研究人員除積極參加集中學(xué)習(xí)并作好記錄外，還要有積極主動的好學(xué)精神，認(rèn)真自學(xué)與課題相關(guān)的各類資料（8）課題研究人員要細(xì)心觀察了解實(shí)驗(yàn)對象，認(rèn)真做好個案研究工作，必須事實(shí)求實(shí)，不能有半點(diǎn)虛假3課題研究任務(wù)明確化，研究方式活動化課題研究分為兩個有相互聯(lián)系的階段，側(cè)重點(diǎn)不同第一個階段（2012年9月2013年3月）是運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革研究，細(xì)化為5個子任務(wù)：（1）信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效研究；（2）信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動模式的有效研究；（3）信息技術(shù)環(huán)境下幾種高中數(shù)學(xué)課型有效教學(xué)方式的研究；（4）信息技術(shù)環(huán)境下高中學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的有效研究；（5）信息技術(shù)環(huán)境下探究性和實(shí)踐性為主的學(xué)習(xí)方式的研究第二個階段（2013年4月2014年1月）是運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的研究，細(xì)化為3個子任務(wù)：（1）信息技術(shù)環(huán)境下基于“問題解決”的教學(xué)設(shè)計研究；（2）信息技術(shù)環(huán)境下基于“幾何畫板”適時、適度融入課堂教學(xué)的研究；（3）信息技術(shù)環(huán)境下夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力之間相輔相成的有效性研究課題組主試主研人是廖東明，力求做到：（1）明確研究內(nèi)容，明確研究目的，提高活動效率設(shè)法為子課題研究創(chuàng)設(shè)了一個良好的平臺，對于每次的活動，要求精心組織，做到活動之前有目標(biāo)，活動設(shè)計有創(chuàng)新，活動之后有體會，教學(xué)活動重過程、講實(shí)效（2）充分發(fā)揮示范作用，提高教科研整體水平（3）課題研究的形式多樣化針對不同的研究內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)班級要采用多種形式，開拓活動空間，提高活動效果，采用多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視可感可思可延拓的情境4主試班級的選擇是廖東明任教的高一年級的兩個班配合學(xué)校高效課堂改革，將一個班的學(xué)生分為9個活動小組（根據(jù)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，結(jié)合班級具體情況和學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等，教師對學(xué)生進(jìn)行分組（56人為一組），每組有組長，有其響亮的組名，組內(nèi)成員都有各自分工。每組有小組公約、條例以及各個時期的導(dǎo)向性評價機(jī)制，印有反饋記錄表），根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和研究目標(biāo)要求開展研究這一階段主要是幾何畫板技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐研究、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)一般結(jié)構(gòu)研究（包括：“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題” “提供平臺，自主學(xué)習(xí)” “多元交流，合作互學(xué)” “實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新” “總結(jié)評價，提升認(rèn)識”，細(xì)分為信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式模式、合作學(xué)習(xí)方式模式、探究學(xué)習(xí)方式模式）、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的研究（二）人員隊伍課題負(fù)責(zé)人 廖東明 中學(xué)高級教師 課題主試主研、撰寫報告和論文成員：高春生 中學(xué)高級教師 課題輔助實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)材料收集與整理 李蘭英 中學(xué)一級教師 最新資料的搜集（三）經(jīng)費(fèi)落實(shí)1在申報前期，廖東明自己籌資購買了：劉影 程曉亮主編數(shù)學(xué)教學(xué)論、汪建軍編著幾何畫板5.0從入門到精通兼談幾何畫板與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的深層次整合張景中 彭翕成著數(shù)學(xué)教育技術(shù)、王光生著信息技術(shù)環(huán)境下基于問題解決的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究、方其桂主編幾何畫板4課件制作方法與技巧、宋秋前著有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略、陳權(quán)主編高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)、朱恒杰主編新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀（高中數(shù)學(xué)）、王德清主編教學(xué)藝術(shù)論、馮建平 鄧居英主編交互式電子白板與多媒體CAI課件制作教程（第2版）等許多書籍，立項(xiàng)后廖東明自己出資訂閱了3份相關(guān)期刊2立項(xiàng)費(fèi)、外出學(xué)習(xí)費(fèi)等（約700元）學(xué)校給予報賬3材料打印，學(xué)?；蚰昙壗M給予大力支持4廖東明為課題準(zhǔn)備資金3000元二、研究計劃完成情況2012年10月至2014年1月為實(shí)施階段：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題研究教學(xué)；收集數(shù)據(jù)和資料，按照規(guī)定時間撰寫相關(guān)論文1論文幾何畫板技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐研究（2012年10月）2在教學(xué)案例的基礎(chǔ)上形成了論文讓學(xué)生用幾何畫板探索函數(shù)圖象的變換規(guī)律（2013年2月）3如期完成申報課題時預(yù)計的成果：論文（序號4296）運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（2013年4月）三、研究變更情況變更課題管理單位：由原來的“寧都三中”變?yōu)楝F(xiàn)在的“寧都縣寧師中學(xué)”。新增成員：高春生 中學(xué)高級教師 課題輔