《羅布泊消逝的仙湖》教案.doc

羅布泊，消逝的仙湖教案 執(zhí)教者：石獅中學 楊學珍一、教材的內容本文的作者根據(jù)歷史資料，調查研究和實地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，寫出羅布泊這一曾為我國第二大內陸湖，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖，由昔日的牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因，告訴人們羅布泊的消失是近30年來人為造成的悲劇，從而呼吁人們樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護，否則，這樣的悲劇將繼續(xù)上演二、教學目標1、知識目標：了解報告文學的特征；了解羅布泊消失的原因，理解作者強烈的憂患意識。2、能力目標：引導學生運用設問，概括提要的方式，理清行文思路，整體把握課文的內容，培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力；運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力3、德育目標：培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感，引導學生關注生態(tài)問題。三、教學重難點：1、重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取那些教訓。2、難點：探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。品味課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。四、教學課時：一課時五、教學方法：1、合作探究法：引導學生參與教學各個環(huán)節(jié)，充分調動他們學習的主動性和積極性。2、體驗法：要求學生展示想象，暢想表達。3、對比法：通過對比得出結論。六、教學設計：（一）教學要點：想象美麗荒漠之景;整體感知課文,理清課文思路;探究原因,吸取教訓;主題思想,品味課文;總結全文;布置作業(yè)。（二）教具準備：多媒體（三）教學步驟：1、導語設計：多媒體出示幾組有關羅布泊的新聞報道，引出課題。2、整體感知課文：觀看視頻, 聽讀課文, 整體感知.提問：課文題目羅布泊，消逝的仙湖給我們提供了哪些必要的信息呢？針對題目，你想提出哪些問題？（要求：學生帶著問題默讀課文，圈點勾畫，篩選關鍵語句，概括文意，歸納要點。目的：激發(fā)學生興趣，誘發(fā)學生積極思考。）3、合作探究：通過多媒體對比羅布泊、青海湖、月牙泉今昔的變化，讓學生思考以下問題：昔日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象，近日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象。讓學生探討羅布泊消逝及青海湖、月牙泉環(huán)境惡化的原因是什么？應吸取怎樣的教訓？ 4、主題思想：本文表達了作者什么思想感情？作者寫作本文的目的是什么？（方法：學生討論作答。目的：體會作者感情，導入“保護環(huán)境”這一話題）5、品讀課文：本文是一篇報告文學，要求學生找出體現(xiàn)報告文學真實性和文學性的句子。（教師提示：本文是一篇報告文學，報告兼有文學、新聞兩種特點，新聞要求真實性，文學要求形象性、抒情性。方法：請同學們自由選擇句子評析。）（1）、這出悲劇的制造者又是人?。?）、那奇行怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦， 又像是向誰伸出求救之手?。?）、站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。6、出示幾組有關環(huán)境污染的圖片，讓學生有直觀的感受。7、面對這些人類自己制造的悲劇，你不想說點什么嗎？隨筆, 精彩展示8、環(huán)保衛(wèi)士：愛護環(huán)境，從自己做起！從身邊做起！從現(xiàn)在做起！9、總結課文并板書：（四）總結：地球是我們人類共有的家園，我們應像保護眼睛一樣保護地球，我們應遵循自然規(guī)律，合理利用自然資源。保持生態(tài)平衡，保護環(huán)境就是保護人類自己。板書：羅布泊，