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風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標:、了解并掌握文學(xué)常識。、掌握生字新詞。3、整體感悟課文,了解課文主要內(nèi)容。4、把握課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)重難點:1、掌握生字新詞了解課文主要內(nèi)容。2、能理清課文脈絡(luò),體會作者心情。知識鏈接:魯迅,原名周樟壽、字豫山。母親魯瑞、父親周伯宜。后改字為豫才,1898年去南京求學(xué)時改名周樹人。魯迅(周樹人)是大哥 ,周作人是老二周建人是老三(即風(fēng)箏里的弟弟)。1918年5月,首次用“魯迅”的筆名,發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說,狂人日記,奠定了新文學(xué)運動的基石。為什么叫 “魯迅”呢?原由有三:“1、母親姓魯;2、周魯是同姓之國;3、兼取愚魯而迅速之意” 。1918年到1926年間,陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊、彷徨、雜文集墳、熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編、散文詩集野草、散文集朝花夕拾等專集都被收錄在各類教材中。其中,1921年12月發(fā)表的中篇小說阿q正傳,是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。從1927年到1936年,創(chuàng)作了歷史小說集故事新編中的大部分作品和大量的雜文,收輯在而已集、三閑集、二心集、南腔北調(diào)集、偽自由書、準風(fēng)月談、花邊文學(xué)、且介亭雜文、且介亭雜文二編、且介亭雜文末編、集外集和集外集拾遺等專集中。學(xué)習(xí)過程:一、常識、背景及生字。1、文學(xué)常識填空:(學(xué)法:閱讀知識鏈接,查閱相關(guān)資料。)風(fēng)箏選自 ,作者 ,原名 ,字 ,我國偉大的無產(chǎn)階級 、 、 。 是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說,奠定了新文學(xué)運動的基石。一生著作很多,其中有小說集 、 、雜文集 、 、 、 、散文詩集 、散文集 。1921年12月發(fā)表的中篇小說 ,是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。2、了解寫作背景:(學(xué)法:查閱相關(guān)資料)風(fēng)箏寫于1925年1月24日,這一天恰逢舊歷年正月初一。后來由著這編入散文詩集野草1932年,魯迅在自選集自序中說:“有了小感觸,就寫些短文,夸大點說,就是散文詩,以后印成一本,謂之野草。”風(fēng)箏一文所寫的就是作家對現(xiàn)實的“感觸”封建教育思想對兒童身心健康的摧殘觸目驚心。3、讀準字音(學(xué)法:先做,然后借助書本及工具書糾錯,再強化記憶。)丫杈憔悴肅殺訣別蕩漾 嫌惡可鄙什物驚惶瑟縮虐殺 寬恕苦心孤詣 伶仃 模樣 懲罰二、整體感悟課文。1、課文記敘了“我”毀掉了弟弟的( ),后來我知道自己( ),準備向弟弟道歉,而弟弟卻( )。其中“風(fēng)箏”在課文中起著 作用。2、通讀課文,文章分幾個部分,并說出每層表達的意義?(學(xué)法:先讀課文自己思考,然后小組內(nèi)小展示)三、當(dāng)堂訓(xùn)練: 做優(yōu)化56頁1-3題。第二課時學(xué)習(xí)目標:1、整體感知文意,能多角度理解文章主題。2、樹立正確的價值觀和感情觀,感悟親情的意義。學(xué)習(xí)重難點:1、理解魯迅的自省精神2、正確看待游戲?qū)τ趦和囊饬x。知識鏈接:何為散文?散文,是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理,表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。散文常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法:象征、托物言志、對比、烘托、欲揚先抑、借物喻人、借景抒情、渲染、以小見大等。散文的線索散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索,也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要,可以以物為線,以事為線;可以以人為線,以情為線;也可以以時間為線,以地點為線。寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如: 綠、荷塘月色以游蹤為線索,燈、蒲公英和故鄉(xiāng)的榕樹則分別以“燈”、“蒲公英”和 “故鄉(xiāng)的榕樹”為線索找線索的方法:一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索,有的標題包含線索的因素);二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子;三要特別注意文中的議論抒情,因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。學(xué)習(xí)過程:一、合作探究質(zhì)疑、討論、答疑12段:第一組問題1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”?2、“四面都還是嚴冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了”前后是否矛盾?(學(xué)法引導(dǎo): 1、比較北京與故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時令,理解驚異之情,看下文回憶的精神虐殺一幕,理解悲哀之情。2、作者把風(fēng)箏看作春天的象征。結(jié)合下文的故事來回答,要仔細研讀文本。)34段:第二組問題1、34段一面寫“我”,一面寫小兄弟,對小兄弟的描寫流露出什么感情?2、對“我”的描寫,流露出什么感情?(學(xué)法引導(dǎo):找出描寫小兄弟對風(fēng)箏著迷的情狀的語句)58段:第三組問題1、“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書?!睘槭裁凑f“不幸”?(學(xué)法引導(dǎo):把“我”分為明理之前的“我”和明理之后的“我”,可以理解為什么說“不幸”。)2、對待早年的過錯,魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到了一種什么樣的品質(zhì)?(學(xué)法引導(dǎo):朗讀體會;調(diào)動直接和間接的生活經(jīng)驗。)912段:第四組問題1、待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重?(要學(xué)會把它化成幾個小問題來思考:在魯迅先生看來,被虐殺的一方應(yīng)該怎么樣才是對的?為什么小兄弟全然忘卻,毫無怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在風(fēng)箏事件上,有沒有更加深廣的含義?)2、為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”?“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外,有沒有別的含義?(學(xué)法引導(dǎo):從正面思考,魯迅先生正面的主張是什么?)二、縱觀全文:魯迅先生是一個怎樣的人?(學(xué)法指導(dǎo):用詞語或短語概括)本文表現(xiàn)了的中心是什么?三、當(dāng)堂訓(xùn)練:完成課后習(xí)題三。第三課時學(xué)習(xí)目標:1、培養(yǎng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、積累魯迅的更多知識。學(xué)習(xí)重難點:1、培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。2、培養(yǎng)信息搜集整理的能力。學(xué)習(xí)過
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