綠色植物與生物圈的水循環(huán)課件設(shè)計(jì)簡介.doc

讓更多的孩子得到更好的教育綠色植物與生物圈的水循環(huán)課件設(shè)計(jì)簡介綠色植物與生物圈的水循環(huán)選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊（蘇教版）。教學(xué)重點(diǎn)為綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用，教學(xué)難點(diǎn)為蒸騰作用的現(xiàn)象和意義。課件采用的軟件平臺為Powerpoint，在恰當(dāng)?shù)牡胤讲迦肴舾蒄lash動畫，以期與教學(xué)設(shè)計(jì)相適應(yīng)。課卷的總體容量為4.79MB。下面結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)簡單介紹一下課件設(shè)計(jì)思路及其應(yīng)用效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教學(xué)難點(diǎn)用學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動來突破。在探究實(shí)驗(yàn)的完成過程中，課件主要起到以下幾個方面的用途：1、通過畫面直觀的提供情境，學(xué)生很容易完成探究的第一步：提出問題。2、通過提供曾嘗試設(shè)計(jì)出的某個實(shí)驗(yàn)方案圖示，給學(xué)生以強(qiáng)烈暗示，完成探究中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案這一最重要的一步。3、通過完整的探究過程的文字展示，讓學(xué)生清晰的理解科學(xué)探究的一般過程。4、通過形象的Flash動畫，學(xué)生很容易明白植物通過蒸騰作用散失了大量的水分這一現(xiàn)象，再進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生活動，便可以理解蒸騰作用的意義。5、方便快捷的提供反饋題和答案，使學(xué)生鞏固蒸騰作用的現(xiàn)象和意義這一較難的知識點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教學(xué)重點(diǎn)由于和前面知識聯(lián)系很緊，經(jīng)過啟發(fā)引導(dǎo)后讓學(xué)生上講臺來講，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在學(xué)生結(jié)合已有知識講述的過程中，課件主要起到以下幾個方面的用途：1、 提供生物圈中的水循環(huán)圖，學(xué)生上講臺對照此圖來進(jìn)行講解。2、 提供植物根、莖、葉的結(jié)構(gòu)示意圖，再提供相應(yīng)的問題和逐步呈現(xiàn)的答案。示意圖的提供既可以給學(xué)生以暗示又可以為學(xué)生的上臺講解提供工具。隨著學(xué)生的講解逐步呈現(xiàn)答案可以給學(xué)生以強(qiáng)烈的成就感和信心，最終回答出這個將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)結(jié)合在一起的問題。用課件進(jìn)行教學(xué)的過程 1、 教學(xué)過程的第一步，探究性實(shí)驗(yàn)引入：給出大樹乘涼和早晨在樹林中跑步這兩幅圖，讓學(xué)生從生活中最常見的乘涼和早晨跑步來提問，學(xué)生很自然的會問：為什么在樹下或樹林里涼爽？這是提出問題 。 引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè) 用打針前涂酒精感覺涼爽和夏天洗澡后感覺涼爽兩個例子作引導(dǎo)式提問，最終讓學(xué)生作出假設(shè)：樹有水分散發(fā)。這是作出假設(shè)。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證假設(shè)： 給出這樣一幅圖，以種子的萌發(fā)一節(jié)中曾做過的關(guān)于種子里是否有水這一探究方案為引導(dǎo)，讓學(xué)生多動腦，多發(fā)言，充分展現(xiàn)他們的想法，對合理但和預(yù)先設(shè)想的課堂探究方案不一致的予以充分肯定。這是作出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案后讓學(xué)生協(xié)作實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案。等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來的時間里給出這樣一幅展示學(xué)生不同操作方式的圖，先提問一個關(guān)于剛才做實(shí)驗(yàn)涉及的操作問題，再回答學(xué)生關(guān)于這個實(shí)驗(yàn)的提問。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物有水分散發(fā)。給出蒸騰作用的定義。用一道反饋題鞏固蒸騰作用的現(xiàn)象這個較難的知識點(diǎn)。 2、教學(xué)過程的第二步，學(xué)生活動講述蒸騰作用的意義：給出這樣一個形象的擬人動畫讓學(xué)生觀察，然后告訴他們植物的根吸收來的水99%通過蒸騰作用散失這樣一個事實(shí)，反應(yīng)快的同學(xué)馬上會提出是否浪費(fèi)的問題。而安排學(xué)生活動就是用來解決這個問題的。讓學(xué)生用吸管喝飲料，以此類比樹通過導(dǎo)管吸水，講授蒸騰作用的第一個意義。然后很自然的講解第二個意義和第三個意義3、教學(xué)過程的第三步，學(xué)生回憶綜合的方式講解綠色植物與生物圈的水循環(huán)：以唐詩“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”入手，請一位同學(xué)上臺來對照這一幅圖來回憶講解小學(xué)自然課本中學(xué)過的水循環(huán)，綠色植物是水循環(huán)的一部分，當(dāng)然可以說綠色植物參與生物圈的水循環(huán)以“水循環(huán)中的一部分水是怎樣從生物圈的土壤中循環(huán)到樹里”這一問題提問，學(xué)生上臺來，通過這樣一幅植物根、莖、葉的結(jié)構(gòu)示意圖 ，結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的葉片的結(jié)構(gòu)和根如何從土壤中吸水這兩部分知識以及剛剛學(xué)習(xí)過的蒸騰作用綜合講解，讓學(xué)生明白綠色植物是怎么樣參與生物圈中的水循環(huán)的。學(xué)生講解時可以采取這種方式。采取這種學(xué)生邊講教師邊點(diǎn)擊的形式。4、教學(xué)過程的第四步，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：根據(jù)學(xué)生的思維水平，在講述蒸騰作用的現(xiàn)象時，給出一個探究性問題：蒸騰作用的強(qiáng)弱與葉片的數(shù)目有關(guān)嗎？ 在講述完最后一部分內(nèi)容時，相應(yīng)的又給出一個探究性問題：綠色植物在水循環(huán)起到了什么作用呢？ 最后從天氣預(yù)報(bào)中有關(guān)空氣流動對天氣有影響，結(jié)合蒸騰作用的意義：提高大氣濕度，增加降雨量，提出第三個探究性問題：空氣流動對蒸騰作用是