牛頓第二定律 說課稿.doc

牛頓第二定律 說課稿 本節(jié)課是高中新課程實驗教材物理（共同必修一）第四章第3節(jié)的內(nèi)容，牛頓第二定律是動力學的核心規(guī)律，是學習其他動力學規(guī)律的基礎，是本章的重點內(nèi)容。本節(jié)通過實驗定量分析，得出牛頓第二定律。教材中使用了三個變量，通過控制變量法，來研究物理規(guī)律這是一種非常重要的研究方法，在電容、電阻等內(nèi)容都會用到此法。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點內(nèi)容，也是整個力學部分的核心內(nèi)容，乃至整個高中物理的重點。根據(jù)以上分析，我們知道本節(jié)課的教學目的不全是為了讓學生知道實驗結(jié)論及定律的內(nèi)容和意義，重點在于要讓學生知道結(jié)論是如何得出的；在得出結(jié)論時用了什么樣的科學方法和手段；在實驗過程中如何控制實驗條件和物理變量，如何用數(shù)學公式表達物理規(guī)律。讓學生沿著科學家發(fā)現(xiàn)物理定律的歷史足跡體會科學家的思維方法。根據(jù)我對教材的理解、結(jié)合學生的實際情況、滲透新課程的教學理念，為提高全體學生的科學素養(yǎng)，按課程標準，以促進全體學生發(fā)展為目的。從知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方向培養(yǎng)學生，擬定三個教學目標:（1）能根據(jù)實驗結(jié)果，推出三者間關系，（2）理解并掌握牛頓第二定律的內(nèi)容及數(shù)學表達式，本文由一起去留學編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學177liuxue轉(zhuǎn)載請保留出（3）力的單的定義（4）理解在多個力作用下牛頓第二定律表達式，（5）初步掌握運用牛頓第二定律求解問題方法及步驟。（6）使學生學會并掌握運用控制變量法研究多個物理量間關系。以實驗為基礎，通過觀察、測量、歸納得到物體的加速度跟它的質(zhì)量及所受外力的關系，進而總結(jié)出牛頓第二定律。培養(yǎng)學生的實驗能力、概括能力和分析推理能力。情感態(tài)度價值觀:在實驗和觀察中能培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。通過課堂的師生交流、生生交流創(chuàng)造良好的學習氛圍，增強師生感情，增強班級凝聚力，使學生對物理學科更加熱愛。3、教學的重點和難點學習本課不僅是讓讓學生正確理解牛頓第二定律，更重視如何通過實驗控制變量，根據(jù)實驗條件啟發(fā)學生思考，把牛頓第二定律的得出，探索事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，作為教學目的之一。這正是重視素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此我把本課的重點難點做如下安排:引導學生探究加速度與力和質(zhì)量的關系的過程是本節(jié)課教學的重點，通過實驗數(shù)據(jù)畫出圖像，根據(jù)圖像導出加速度與力、質(zhì)量的關系式是本節(jié)的難點學生已定性知道力是物體運動狀態(tài)改變原因，但對力與加速度的定量關系無任何認知鋪墊，很難認識到初中及高中前面所學的物體處于平衡狀態(tài)實為牛頓第二定律的特殊情況，所以在講課時要注意這一點。本節(jié)課可以給學生提供以下4種機會:（1）提供觀察、思考的機會:用親切的語言鼓勵學生觀察并用學生自己的語言進行歸納。（2）提供操作、嘗試、合作的機會:鼓勵學生大膽操作實驗，發(fā)現(xiàn)問題，記錄問題，討論問題，解決問題。（3）提供表達、交流的機會:鼓勵學生敢想敢說，設置難關逼迫學生要想要說。（4）提供成功的機會:贊賞學生提出的各種問題，讓學生在課堂中能感受如何發(fā)現(xiàn)問題，并更多地體驗成功的樂趣。1、實驗引導探索式:物理考試大綱明確要求學生的五種能力:即理解、推理、綜合分析能力、運用數(shù)學知識解決物理問題的能力及實踐能力。而本節(jié)正好是培養(yǎng)這些能力的好教材，故采用實驗引導探索式，在實驗中，教師在關鍵步驟上作出恰當?shù)囊龑В贸鲈趍一定時，a與f成正比，f一定時，a與m成反比，進而引導學生得出牛頓第二定律，然后推廣應用到多個力作用下a、f、m三者的關系和物體處于平衡狀態(tài)的情況。2、講練結(jié)合式:在討論應用牛頓第二定律求解問題應注意的幾個問題時，讓學生分析問題，教師注意隨時發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題，或有意給出錯誤答案，及時組織學生分析產(chǎn)生錯誤的原因，注意將學生的主體性與教師的主導性有機地結(jié)合起來，及時強化有關知識，提高掌握知識的準確性。四、教學程序設計合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成四大部分:（一）復習準備、引入新知（1）回顧上節(jié)內(nèi)容，上節(jié)定性得到a既與f有關，也與m有關。進而提出三者間到底有什么定量關系？引導學生大膽猜測，提高學生的參與意識與學習興趣。（2）介紹研究三個變量問題的研究方法控制變量法。（3）研究方案:利用實驗。（本處用計算機模擬實驗來得到有關數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。后演示實驗體會并引申）（二）積極主動，探究新知1、 m一定時，a與f的關系。（1）、實驗裝置:交代清楚實驗裝置，研究對象及外力的施加。（2）、如何保持質(zhì)量一定:利用兩個質(zhì)量相同的小車來做實驗。（3）、如何測定加速度？根據(jù)初速為0的物體運動規(guī)律，在t相同的情況下，as，通過測s來達到測a的要求。模擬實驗一:小車質(zhì)量均為0.1kg，小車1受0.1n的拉力，小車2受0.2n的拉力，同時開始運動，觀察任一段時間內(nèi)的兩小球的位移關系，并根據(jù)實驗得出結(jié)論:af。（學生自主探究）2、 f一定時，a與m的關系。模擬實驗二:兩小車均受0.1n的拉力，小車1質(zhì)量為0.1kg，小車2質(zhì)量為0.2kg，同時開始運動，觀察任一段時間內(nèi)的兩小球的位移關系，并根據(jù)實驗得出結(jié)論:a1/m。（學生自主探究）3、 牛頓第二定律綜合上述兩個實驗結(jié)果，得出a、f、m三者間的關系，進而介紹牛頓第二定律。（1）、內(nèi)容:a、 文字表述:b、 數(shù)學公式c、 力的單位n的定義（2）、理解:（三）綜合練習，鞏固新知進行綜合練習的目的是進一步培養(yǎng)學生運用新知識解決問題的能力。注意從不同角度來強化知識。最后的練習激發(fā)學生運用所學知識解決實際問題的興趣，將課堂教學推向高潮。a、 多個力作用下的牛頓第二定律b、 平衡狀態(tài)是牛頓第二定律的特殊情況演示實驗引申:實驗中的誤差（四）精練小結(jié)、布置作業(yè):板書、時間安排板書，是文章結(jié)構的簡縮。通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達到事半功倍的效果。板書設計如下:1、 研究方案:利用實驗。2、 m一定時，a與f的關系。 af。3、 f一定時，a與m的關系。 a1/m。4、 牛頓第二定律（1）、內(nèi)容:a、 文字表述:b、 數(shù)學公式: af/m。 f=mac、 力的單位n的定義:1n=1kg.m/s2（2）、理解: