五年級上冊數學導學案第四單元第2課時可能性的大小人教新課標.doc

第2課時 可能性的大小課題第2課時可能性的大小課型新授課設計說明根據可能性的大小來判斷物體數量的多少，需要學生對隨機現象有豐富的經驗，因此，教師需要在課堂上創(chuàng)設一些具有啟發(fā)性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數學活動中經歷知識的形成過程，所以本節(jié)教學設計有以下特點：1.選擇學生熟悉的活動內容，激發(fā)學生的學習興趣。在新課的導入階段，設計了分糖果這一情境，使學生興致盎然地參與進來，順理成章地完成學習活動。在輕松愉快的氣氛中感受物體的多少決定著可能性的大小，然后自然地過渡到下一個問題的探究，使學生更易接受。2.有意識地發(fā)展學生的逆向思維。根據學生已學的知識，本教案設計了一些逆向思維的題目，引導學生根據事件發(fā)生可能性的大小推斷物體數量的多少，使學生的思維得到轉換，初步培養(yǎng)和訓練學生的逆向思維能力。學習目標1.能根據試驗的統(tǒng)計結果來推測物體數量的多少。2.通過多種教學活動，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。3.在探究新知的過程中體驗與人合作的快樂，培養(yǎng)學習數學的興趣。學習重點根據試驗的統(tǒng)計結果來推測物體數量的多少。學習難點綜合分析利用統(tǒng)計數據進行判斷。學前準備教具準備：PPT課件學具準備：1個紙盒、4個紅球、1個藍球課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、引入新課。1.談話：第一次和同學們一塊學習，不用自我介紹，一眼便能看出我是一名女老師，一定是女老師吧，可能是男老師嗎？2.同學們猜一猜老師是屬什么的？3.剛才，同學們在認識老師的同時，用到了“一定，可能，不可能”這些可能性的詞語，生活中很多事情發(fā)生的結果是不確定的，這節(jié)課咱們來研究可能性大小的問題。（板書課題）1.認真傾聽，并回答不可能。2.學生自由猜測。3.明確本節(jié)課的學習任務。1.涂一涂。（1）摸出的可能性大。（2）摸出的可能性大。（3）摸出的一定是。答案：畫圖略。二、自主探索，體驗新知。1.模擬演示，教學教材第45頁例2，體驗可能性的大小。（1）你觀察到了什么？如果讓你摸出一個棋子，可能是什么顏色的？你認為摸出哪種顏色棋子的可能性大呢？（2）學生匯報。（3）動手試驗。課件出示要求：以小組為單位，在準備好的盒子里放入4個紅球，1個藍球。各組同學依次從盒子里摸出一個球并記錄它的顏色，放回去搖勻再摸，重復20次。用自己喜歡的方式記錄。請每個小組的組長匯報試驗結果。從這些試驗結果中你們發(fā)現了什么？師生共同總結試驗結論。（4）如果讓你再摸一次，摸出哪種顏色的球的可能性大？為什么？（5）討論：你覺得摸到各種顏色棋子的可能性的大小與棋子的什么有關？（6）教師小結：由此可見，當兩種物品數量不同時，數量越多，抽到的可能性越大，反之就越?。划敂盗肯嗤瑫r，可能性相差不多。2.加深對事件發(fā)生規(guī)律的理解。出示教材第46頁例3。（1）從圖中你了解了哪些數學信息？（2）小組進行摸球實踐活動。（3）組織匯報，填寫表格。（4）觀察表格;你能猜出盒子里紅球多還是黃球多嗎？說出你的理由。（5）打開盒子，驗證一下。（6）探究其中的規(guī)律。小結：物體的多少影響著可能性的大小，反過來，可能性的大小也能說明物體的多少?？赡苄源?，說明這種物體多；可能性小，說明這種物體少。1. （1）學生認真觀察，仔細思考。（2）小組交流匯報。（3）小組按要求試驗，做好試驗記錄，并整理好試驗記錄。交流試驗結果，組長匯報。小組內交流并匯報。全班交流匯報，師生共同總結：盒子里放了4個紅球，1個藍球，紅球的個數多，摸出的次數就多，我們就說摸出紅球的可能性大；藍球的個數少，摸出的次數就少，我們就說摸出藍球的可能性小。（4）思考并回答老師的問題：摸出紅球的可能性大。因為紅球多一些。（5）學生明確表示：與棋子的多少有關。（6）學生認真傾聽、反思。2.（1）讀題，獲取信息，明確活動要求。（2）小組進行摸球試驗，做好記錄。（3）各組匯報摸球次數。（4）觀察表格，小組之間交流，得出結論：紅球多。（5）打開盒子，驗證確實紅球多。（6）小組之間交流，探究其中的規(guī)律，理解其中的道理。2.填一填。（1）把一個正方體的3個面涂成藍色，2個面涂成黃色，1個面涂成黑色，任意拋一次，（ ）色面朝上的可能性最大，（ ）色面朝上的可能性最小。（2）袋子里裝有紅、黃、藍三種顏色的方塊，任意摸一個，要使摸出紅方塊的可能性最大，摸出藍方塊的可能性最小，袋子里至少應放（ ）個紅方塊，（ ）個黃方塊，（ ）個藍方塊。（3）小松手里有9張紅桃，1張黑桃，任意抽出一張，可能是（ ），也可能是（ ），抽出（ ）的可能性大些。答案：（1）藍 黑（2）3 2 1（3）紅桃 黑桃 紅桃3.下面是同學們做摸球游戲的記錄，判斷一下誰說得對。亮亮：下次不可能摸到紅球。蘭蘭：下次一定能摸到黃球。軍軍：下次摸到紅球的可能性最小。答：軍軍說得對。4.猜一猜。有20張數字卡片，如下表。任意抽出一張，抽出數字（ ）的可能性最大，抽出數字（ ）的可能性最小，有（ ）種可能。答案：8 6 4三、鞏固練習。完成教材第46頁“做一做”第1、2題。學生獨立完成，集體匯報答案，說出解題過程。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學板書可能性的大小六、教學反思在實際的教學活動中創(chuàng)設有效的，貼近生活實際的學習情境，多讓學生動手操作，靈活使用教材，調動了學生學習的積極性，取得較好的效果。數學學習的最終目的是為了解決