《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)；能正確，流利，有感情地朗讀課文。2.過程與方法：了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來描繪自己觀察到的秋天。教學(xué)重難點(diǎn)1.能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。2.初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題激情導(dǎo)入1.板書課題：秋天。2.看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？3.教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。4.你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。5.有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集搖籃里的歌，兒童詩(shī)集秋風(fēng)娃娃、獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)、獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。二、整體感知理清脈絡(luò)1.學(xué)生自讀圈畫（具體要求：(1)讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。(2)畫出不理解的地方。(3)選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說說它的意思。）2.檢查預(yù)習(xí)：(1)指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）(2)你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問題）4.老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）5.那么，這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）6.秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱三、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美1.老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)我也想當(dāng)詩(shī)人，寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗）你們覺得怎樣？2.引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對(duì)比）3.教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。4.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：(1)指名朗讀第一小節(jié)。(2)我剛剛說過，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？(3)引導(dǎo)學(xué)生交流。(4)教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。5.細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。四、布置作業(yè)1.練習(xí)有感情地朗讀課文。2.預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。3.抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感1.昨天我們學(xué)習(xí)了秋天，知道了這首詩(shī)描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。2.指名一位學(xué)生朗讀課文。3.教師：這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。4.那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解集體朗讀全文。二、品詞析句感受秋景之美1.秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁矗磕隳苡靡痪湓?shī)一樣的語(yǔ)言來說一說嗎？板示：秋風(fēng)來到_，在那兒_2.是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？板示：秋風(fēng)飄到_，_。教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。3.教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們?cè)賮砜纯凑n文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來欣賞這首詩(shī)的某一句話，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。4.學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生交流“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛，對(duì)秋天的喜愛。“抓一把香氣輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛?！叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感秋天，我愛死你了。6.學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。7.指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。三、深入理解課文意蘊(yùn)1.面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩(shī)歌的第六小節(jié)。2.指名朗讀。3.你是怎么理解這兩句話的？ (1)“柔韌的梳子”、“井井有條”許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。 (2)“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4.教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是使人，他們的詩(shī)句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。5.老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？（“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧矏矍锾斓呢S收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希