數(shù)學(xué)教學(xué)論文：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的策略淺談.doc

論文：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的策略淺談自實施新課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了可喜的變化：教師的角色在轉(zhuǎn)變，理念在更新，教學(xué)手段也在不斷優(yōu)化；學(xué)生學(xué)得比較認真、輕松，一堂課可以上的熱熱鬧鬧、開開心心。但伴隨著課堂教學(xué)探究的不斷深入，“注重課堂教學(xué)的實效性，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”的觀念越來越引起教師們的關(guān)注和思考。新課程理念確實使課堂發(fā)生了變化，但課堂教學(xué)效果又如何呢?這個問題值得我們冷靜、理性、客觀地反思。以下我結(jié)合個人的實踐，談?wù)勌岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時效性的幾點做法：一、情境創(chuàng)設(shè)要有實效性，激發(fā)學(xué)生的興趣情境的創(chuàng)設(shè)要服務(wù)于教學(xué)，要有實效性。教師首先必須通過對教材深入的研究、分析，領(lǐng)會意圖；其次，要了解學(xué)生的興趣愛好，從而創(chuàng)設(shè)最佳的實效性情境。例如，在教學(xué)統(tǒng)計時，出示背景圖，配上生日快樂的歌曲，編了一段這樣的小故事：“同學(xué)們，你們聽到了什么?會唱的一起唱。今天是大象爺爺?shù)纳?，你們看，大象家來了好多客人，你們知道他們是誰嗎?”孩子們各抒己見。這時我又提問：“大象想知道客人分別來了多少以便做飯，你會怎么告訴大象呢?”孩子們又積極地舉手，發(fā)表自己的意見。孩子們通過思考，得出了要給客人排隊、整理、再數(shù)一數(shù)的方法結(jié)論。此時，我便順勢告訴學(xué)生，像這些排隊、數(shù)數(shù)的過程就是我們今天要學(xué)的統(tǒng)計。然后讓學(xué)生通過形象的動物頭像，讓學(xué)生整理出客人的多少，再根據(jù)自己的整理提問。以上情境教學(xué)采用學(xué)生喜聞樂見的形式，用生動、真實、具體的人和物去感染學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅中快樂地學(xué)習(xí)，這種情景的創(chuàng)設(shè)就是有效的、有意義的、有價值的。二、合作學(xué)習(xí)要有實效性，調(diào)動學(xué)生的情感隨著課改的深入，合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式越來越多地被老師所應(yīng)用。但有的課堂，合作只是有形式卻無實質(zhì)，學(xué)生只是在應(yīng)付式、被動式地進行“討論”，既缺乏平等的溝通和交流，更缺乏深層的交流和碰撞。這樣“合作”的背后，卻透露出浮躁和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感并沒有真正被調(diào)動。所以，我認為合作學(xué)習(xí)要有實效性，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生在知識形成過程中，有組織、有目的的一項探究性合作學(xué)習(xí)活動，應(yīng)使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”過程。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)必要的合作探究情境，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。如：例如，在教學(xué)認識三角形這個內(nèi)容時，每個學(xué)生都準備了一只三角尺(306090或454590)。當教師提出：你能用兩個相同的三角尺拼成一個長方形或正方形嗎?學(xué)生就很自然地左顧右盼，尋找他的合作伙伴了，同桌之間的合作自然生成。教師在培養(yǎng)學(xué)生合作意識時，應(yīng)從真正的合作需要出發(fā)，發(fā)掘有價值的內(nèi)容，使合作成為需要，讓合作的欲望自然流露，合作的行為自覺生成。三、激勵評價要有實效性，激發(fā)學(xué)生的自信隨著新課程改革的深入，激勵評價語言作為教師評價學(xué)生的一種教學(xué)手段，被越來越多的教師所應(yīng)用?！澳阏姘簟薄澳愫苡袀€性”等激勵性語言的使用，使課堂氣氛變得融洽，也拉近了師生之間的距離。但是激勵評價語言的使用也應(yīng)具有實效性和原則性，要真正起到激勵作用，不能給學(xué)生帶來負面影響。如果教師不管學(xué)生的回答是否存在問題，都一味地進行表揚、激勵，學(xué)生聽多了不僅覺得乏味，更可怕的是會縱容一些錯誤的繼續(xù)發(fā)生。所以，激勵評價要適時、適當，有原則性，這樣才能使激勵評價具有實效性。四、媒體運用要有實效性，優(yōu)化教學(xué)的手段隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中用多媒體進行教學(xué)已經(jīng)成為當前一道亮麗的風(fēng)景線。多媒體以其具體的形感、動感、聲感、色感，將教學(xué)中抽象的素材形象地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，激起了學(xué)生探究的欲望，容易突破教學(xué)中的重點和難點，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生的發(fā)展。例如，在教學(xué)圓的面積時，先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，如果學(xué)生感覺到抽象，就用多媒體進行演示。演示過程中，動態(tài)的畫面使學(xué)生清楚地看到圓的分、拉、移、拼的一系列變換，使從“圓”到“長方形”的轉(zhuǎn)變過程生動而形象，圓面積公式的推導(dǎo)也就變得淺顯而易懂，增強了學(xué)生的感性認識。多媒體對于教學(xué)而言，只是一個輔助工具，它的運用也要講究實效性，要為教學(xué)有效服務(wù)，使用要恰當、合理、適時，如此才能使其真正發(fā)揮為課堂教學(xué)增效、增彩的作用。實效性是課堂教學(xué)的生命，提高課堂教學(xué)效果是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，它能使教師和學(xué)生雙方都獲得發(fā)展。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性是一個新課題，它還需要我們在今后的教學(xué)實踐中不斷地去探究。具有實效性的課堂，一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程，否則，無論你的課堂教學(xué)設(shè)計得怎樣精彩，課堂情景導(dǎo)入怎樣新穎，課堂教學(xué)中怎樣熱鬧，課堂