黃鶴樓送別 第二課時(shí).doc

黃鶴樓送別（第二課時(shí)）課前放煙花三月一、 復(fù)習(xí)引入1、同學(xué)們，離別的愁緒是一首歌，就像我們這首耳熟能詳?shù)臒熁ㄈ?，上?jié)課，我們?cè)陂L(zhǎng)江邊目睹了唐代兩位大詩(shī)人離別的場(chǎng)景，他們是？（板書：李白 孟浩然）李白目送友人離去后，按捺不住激動(dòng)的心情，吟出了一首千古傳頌的名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵2、課件出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵。誰(shuí)來(lái)讀這首詩(shī)。評(píng)價(jià)。這篇課文像我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的但愿人長(zhǎng)久一樣，屬于文包詩(shī)，同學(xué)們可以借助課文深入了解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人情感。二詩(shī)文互應(yīng)，體會(huì)別情。（一）出示：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 我們先來(lái)看前兩行詩(shī)句，默讀課文第一至三自然段，你讀懂了這兩行詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)。1、故人：老朋友。李白稱誰(shuí)為老朋友？（1）李白被后世譽(yù)為“詩(shī)仙”，在他的心目中，孟浩然是一個(gè)怎樣的老朋友呢？找出課文中的語(yǔ)句，指名讀。課件出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師?！编?，孟浩然是一位人品（令人敬仰），詩(shī)篇（譽(yù)滿天下）的老朋友，孟浩然的人品怎樣令人敬仰呢？李白曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首詩(shī)：課件出示：贈(zèng)孟浩然吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。指名讀詩(shī)中“紅顏”指孟浩然青年時(shí)期，“軒”指華美的車子，而“冕”指的是官員戴的禮帽?！皸壾幟帷本褪钦f(shuō)孟浩然從青年時(shí)代起就對(duì)做官不感興趣，淡泊名利，“白首”是指（學(xué)生說(shuō)：孟浩然年齡大了），“白首臥松云”整句詩(shī)是說(shuō)孟浩然年紀(jì)大了與松為友，與云相伴，志趣高雅，情愿在山林隱居，寄情于山水。因此，李白情不自禁地發(fā)出“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”的感嘆。這里的“風(fēng)流”指的是孟浩然寄情山水、淡泊名利的高尚人品。孟浩然不僅人品令人敬仰，他的詩(shī)篇也是（譽(yù)滿天下），你知道哪些詩(shī)篇？春曉、宿建德江（生背）。2、“西辭”？黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊，“辭”就是告別，就是在西邊告別的意思。3、“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？（課文第一自然段。）“三月”是什么時(shí)候？（暮春三月）“煙花”呢？（煙霧迷蒙、繁花似錦）師：暮春三月，煙霧迷蒙，繁花似錦，這就是李白詩(shī)中所說(shuō)的“煙花三月”4、“下?lián)P州”是什么意思？（順江東下，前往揚(yáng)州）題目中的“廣陵”所指的也是揚(yáng)州， “下?lián)P州”與“之廣陵”意思差不多。5、詞語(yǔ)的意思都懂了，詩(shī)句的意思會(huì)說(shuō)嗎？咱們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候可以把兩行詩(shī)的順序調(diào)換一下，先交代時(shí)間，地點(diǎn)。指名說(shuō)。6、在美麗的春景中，兩位大詩(shī)人，一對(duì)好知己終于要分別了，也許以后再難見面，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？請(qǐng)同學(xué)們將課文13自然段連起來(lái)讀一讀，哪個(gè)詞最能形容他們兩人此時(shí)此刻的心情？指名回答 板書：依依惜別（師：你讀懂了他們的心）7、自己試著讀一讀2，看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀8、過(guò)渡：是啊，自古多情傷離別，此時(shí)此刻，兩人心中都有依依惜別之情，所以，兩人都不愿意開口，他們一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色。但是，送君千里終須一別，終于，李白舉起了酒杯說(shuō)（課件出示“孟夫子此杯吧”）（1）指讀。從他的話中，你感受到了什么？（一是敬仰，二是舍不得 ）（2）你從哪些詞語(yǔ)中感受到大詩(shī)人李白對(duì)孟浩然很敬仰，也舍不得他離開呢？（3）交流。緊扣“人品”、“詩(shī)篇”、“兄長(zhǎng)和老師”、“您”體會(huì)。（4）指導(dǎo)朗讀。師：李白多么的敬仰孟夫子呀，他按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，說(shuō)：引讀（生齊讀“您的人品令人敬仰，兄長(zhǎng)的和老師?！保?師：一位良師，一個(gè)益友，一個(gè)兄長(zhǎng)，一個(gè)知音馬上就要離去了，滿懷感傷，說(shuō)引讀（生讀“今天您就要順江東下您滿飲此杯吧！”） 師：還沒(méi)分別呢，李白就擔(dān)心哪天才能再見，就期盼何日才能重逢。足見對(duì)于孟浩然的離開，對(duì)于這次分別，他是多么的不舍呀！指導(dǎo)朗讀 師：勸君更盡一杯酒，因?yàn)榉瑔⒑?，將不見故人。一起讀出李白的不舍，讀出李白的傷感！ （生齊讀：“今天您就要順江東下就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”）9、師：真是蘭舟未發(fā)已盼君回呀，面對(duì)李白的深情，孟夫子感動(dòng)極了，人生能得這樣的知己，我還有什么遺憾的呢？他“接過(guò)酒杯，一飲而盡?！钡吘顾壤畎啄觊L(zhǎng)，他一面將自己的眷戀之情隱藏，一面安慰好自己的好兄弟。指名讀 （課件出示 “王勃說(shuō)得好：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！保?（1）師：孟浩然引用王勃的這句詩(shī)，你能理解它的意思嗎？ 生：王勃說(shuō)，世界上有你這樣的知己，就算遠(yuǎn)在天涯海角，也像鄰居一樣的近。 （2）師：孟浩然通過(guò)這兩句詩(shī)是想告訴李白什么呢？ 生：他要告訴李白：別難過(guò)，我們不是永遠(yuǎn)分開，還會(huì)重逢的。 生：他要告訴李白：我們的友誼不會(huì)因?yàn)檫h(yuǎn)隔千山萬(wàn)水而受到絲毫的影響。我們的心永遠(yuǎn)在一起。 生：他要李白樂(lè)觀起來(lái)，因?yàn)闆](méi)有今天的分別就沒(méi)有明天的重逢，今天的分別是為了明天的再見。 （3）師：帶著你的理解，用如兄長(zhǎng)，似老師一般的口吻，安慰安慰李白。 （生齊讀孟浩然的話別語(yǔ)。） 10、師：兩位大詩(shī)人，一對(duì)好知己，他們的話別是多么的深情，多么的感人呀，還想再讀嗎？分角色讀（二）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。過(guò)渡：剛才我們借助13自然段了解了前兩行詩(shī)的意思，下面我們繼續(xù)交流對(duì)后兩行詩(shī)句的理解與感悟。課件出示第4小節(jié)1、課文第4自然段具體描述了后兩行詩(shī)句的內(nèi)容，默讀。你讀懂了哪些詞語(yǔ)？（碧空盡、唯）2、“孤帆”是什么意思？長(zhǎng)江自古就是交通要道，在“千里鶯啼綠映紅”的季節(jié)里，滔滔長(zhǎng)江上，難道只有一條船嗎？李白為什么說(shuō)是孤帆？是呀，李白此時(shí)心里牽掛的只有孟浩然，他的目光也只注視著孟浩然的船，這正是“過(guò)盡千帆皆不見”，誰(shuí)來(lái)接下一句？（眼里只有故人船或一心只送孟浩然。）這是多么凄美而感人的依依惜別之情??！3、第四自然段中，還有哪兩個(gè)動(dòng)詞也能看出李白的不舍？“凝視”“佇立”師：友人登上了船，李白站在江邊，與他揮手告別；友人的船隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白還是站在江邊，（目送著他的船）；友人的船已經(jīng)消失在藍(lán)天的盡頭，李白依然站立在江邊注視著他漸漸遠(yuǎn)去的身影，這長(zhǎng)時(shí)間的站立就是佇立，這深情的注視就是凝視。師：凝視呢？不要你下定義，你上來(lái)演一下，眼睛動(dòng)也不動(dòng)一下，看著李白就這樣佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，此時(shí)此刻心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，你們猜此時(shí)李白會(huì)想些什么呢？4、（音樂(lè)響起）李白就這樣佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，在他佇立的身影里，在他凝視的目光里，有多少牽掛，多少祝愿，多少向往??！誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。指名讀師：（復(fù)述）沙鷗點(diǎn)點(diǎn)連這周圍的景色都被感染，默默泣訴著（點(diǎn)黑板）這“依依惜別”之情，這里的寫景其實(shí)是為了抒情，還有誰(shuí)想讀？指名讀（配音樂(lè)）看著友人越去越遠(yuǎn)，越去越遠(yuǎn)，消失在藍(lán)天的盡頭，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（課件出示詩(shī)文）師生齊讀全詩(shī)5、現(xiàn)在你能讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，自己在下面先試一試，注意將第二行詩(shī)的意思先說(shuō)，先交代時(shí)間，地點(diǎn)，事情一千多年過(guò)去了，黃鶴樓屢毀屢建，可黃鶴樓上空的悠悠白云還在述說(shuō)著一個(gè)動(dòng)人的故事男生齊背古詩(shī)，黃鶴樓旁的滔滔江水還在吟唱一首美麗的詩(shī)篇女生齊背古詩(shī)。三、課堂小練筆過(guò)渡：讓我們用手中的筆，記錄下這傳唱千年的動(dòng)人故事。出示練筆要求：聯(lián)系課文內(nèi)容，將黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩(shī)的意思寫下來(lái)，如果能加入自己的感悟，生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景就更好了。三、積累拓展，情感遷