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第五模塊-幼兒園游戲概述(二)第一節(jié) 幼兒園游戲概述1 四、幼兒游戲的功能(意義)1. 促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展鍛煉身體;增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)生長發(fā)育;情緒愉快2. 促進(jìn)幼兒心智能力的發(fā)展認(rèn)識外部世界;豐富知識;智力發(fā)展;激發(fā)想象;發(fā)展思維;培養(yǎng)語言3. 促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供空間;心理氛圍寬松自由;創(chuàng)造性游戲;發(fā)散性思維;提高創(chuàng)造性水平4. 促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展形成健康性格;表達(dá)情感,平衡情緒;體驗(yàn)快樂5. 促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展社會交往、提高移情、社會適應(yīng)、行為規(guī)范、頑強(qiáng)意志五、影響幼兒游戲的因素六、幼兒游戲理論發(fā)展1.早期的傳統(tǒng)理論2.當(dāng)前的游戲理論例題精講選擇題【例-單選題】游戲是指以現(xiàn)實(shí)生活的某一側(cè)面為原型,但又不是照原樣模仿,這體現(xiàn)了游戲的( )A.趣味性 B.社會性 C.實(shí)踐性 D.虛構(gòu)性網(wǎng)校答案:D【例-單選題】(2014上)幼兒及復(fù)敲打桌子,在房間里跑來跑去.在椅子上搖來揺去,這類游戲?qū)儆冢?)A.結(jié)構(gòu)游戲 B.象征性游戲 C.規(guī)則游戲 D機(jī)能性游戲網(wǎng)校答案:D【例-單選題】(2014下)兒童拿一竹竿當(dāng)馬騎,竹竿在游戲中屬于( )A.表演性符號 B.工具性符號 C.象征性符號 D.規(guī)則性符號網(wǎng)校答案:C【例-單選題】(2015下)幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是( )。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲網(wǎng)校答案:B【例-單選題】當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班醫(yī)院時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情,每個(gè)孩子都積極地為教師看病,打針,忙的不亦樂乎,結(jié)果教師一共被打了六針,對此班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵?)A 過于重視教師的身份B 角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)C 在游戲角色定位中出現(xiàn)混亂D 角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)網(wǎng)校答案:D【例-單選題】下列選項(xiàng)中,關(guān)于幼兒游戲的說法不正確的是( )A.游戲是幼兒最喜愛的活動,是幼兒生活的主要內(nèi)容B.游戲是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式C.游戲符合幼兒身心發(fā)展的需要D.幼兒學(xué)習(xí)游戲的動力來自教師的要求網(wǎng)校答案:D【例-單選題】(2012下)認(rèn)為“游戲是為未來生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是( )。A.預(yù)演說 B.剩余精力說C.復(fù)演說 D.松弛消遣說網(wǎng)校答案:A材料分析莉莉和小娟玩游戲,她們想讓5個(gè)娃娃睡覺。但是沒有小床,于是她們找到了3個(gè)盒子做小床,莉莉說“床不夠”,小娟挑出兩個(gè)留著頭發(fā)的娃娃說:“他們長大了,不需要睡午覺來了?!崩蚶蛘f:“好的?!比缓?,將三個(gè)需要睡覺的娃娃中最大的一個(gè)放在最大的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里,但放不進(jìn)去。于是莉莉說:“換一換?!比缓髮⒆钚〉耐尥薹旁谧钚〉暮凶永铮械却蟮耐尥薹旁谥械却蟮暮凶永?。小娟說:“娃娃們,好好睡覺吧?!保?)從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度,分析上述案例中莉莉和小娟的行為(2)這次游戲后,教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展(1)從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度,分析上述案例中莉莉和小娟的行為材料中的幼兒在游戲的活動中,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),獲得了發(fā)展。1. 幼兒在游戲中學(xué)習(xí),具有積極性和主動性,材料中幼兒主動游戲,在教師非指導(dǎo)的情況下得到發(fā)展。2. 幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性,想象力得到發(fā)展。材料中幼兒利用紙盒作為床,想象娃娃要睡覺,3. 幼兒在學(xué)習(xí)中思維能力得到發(fā)展,材料中幼兒在安排大小不同的娃娃睡在大小不同的床上時(shí),利用直覺行動思維不斷嘗試,學(xué)會了大小的一一對應(yīng),數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展 4. 幼兒在游戲中表現(xiàn)出情感的發(fā)展,有利于社會化。材料中幼兒哄娃娃睡覺時(shí)表達(dá)的細(xì)心和關(guān)愛是很明顯的親社會行為。(2)這次游戲后,教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展在幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展中,教師需要爭取指導(dǎo)幼兒的角色游戲,如引導(dǎo)兒童一起
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