31-第五模塊-幼兒園概述二

第五模塊-幼兒園游戲概述（二）第一節(jié) 幼兒園游戲概述1 四、幼兒游戲的功能（意義）1. 促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展鍛煉身體；增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育；情緒愉快2. 促進(jìn)幼兒心智能力的發(fā)展認(rèn)識(shí)外部世界；豐富知識(shí)；智力發(fā)展；激發(fā)想象；發(fā)展思維；培養(yǎng)語言3. 促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供空間；心理氛圍寬松自由；創(chuàng)造性游戲；發(fā)散性思維；提高創(chuàng)造性水平4. 促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展形成健康性格；表達(dá)情感，平衡情緒；體驗(yàn)快樂5. 促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展社會(huì)交往、提高移情、社會(huì)適應(yīng)、行為規(guī)范、頑強(qiáng)意志五、影響幼兒游戲的因素六、幼兒游戲理論發(fā)展1.早期的傳統(tǒng)理論2.當(dāng)前的游戲理論例題精講選擇題【例-單選題】游戲是指以現(xiàn)實(shí)生活的某一側(cè)面為原型，但又不是照原樣模仿，這體現(xiàn)了游戲的（ ）A.趣味性 B.社會(huì)性 C.實(shí)踐性 D.虛構(gòu)性網(wǎng)校答案：D【例-單選題】（2014上）幼兒及復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去.在椅子上搖來?yè)e去，這類游戲?qū)儆冢?）A.結(jié)構(gòu)游戲 B.象征性游戲 C.規(guī)則游戲 D機(jī)能性游戲網(wǎng)校答案：D【例-單選題】（2014下）兒童拿一竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在游戲中屬于（ ）A.表演性符號(hào) B.工具性符號(hào) C.象征性符號(hào) D.規(guī)則性符號(hào)網(wǎng)校答案：C【例-單選題】（2015下）幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（ ）。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲網(wǎng)校答案：B【例-單選題】當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班醫(yī)院時(shí)，有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病，打針，忙的不亦樂乎，結(jié)果教師一共被打了六針，對(duì)此班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵?）A 過于重視教師的身份B 角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)C 在游戲角色定位中出現(xiàn)混亂D 角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)網(wǎng)校答案：D【例-單選題】下列選項(xiàng)中，關(guān)于幼兒游戲的說法不正確的是（ ）A.游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容B.游戲是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式C.游戲符合幼兒身心發(fā)展的需要D.幼兒學(xué)習(xí)游戲的動(dòng)力來自教師的要求網(wǎng)校答案：D【例-單選題】（2012下）認(rèn)為“游戲是為未來生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是（ ）。A.預(yù)演說 B.剩余精力說C.復(fù)演說 D.松弛消遣說網(wǎng)校答案：A材料分析莉莉和小娟玩游戲，她們想讓5個(gè)娃娃睡覺。但是沒有小床，于是她們找到了3個(gè)盒子做小床，莉莉說“床不夠”，小娟挑出兩個(gè)留著頭發(fā)的娃娃說：“他們長(zhǎng)大了，不需要睡午覺來了。”莉莉說：“好的?！比缓?，將三個(gè)需要睡覺的娃娃中最大的一個(gè)放在最大的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進(jìn)去。于是莉莉說：“換一換。”然后將最小的娃娃放在最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。小娟說：“娃娃們，好好睡覺吧?！保?）從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為（2）這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展（1）從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為材料中的幼兒在游戲的活動(dòng)中，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得了發(fā)展。1. 幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，具有積極性和主動(dòng)性，材料中幼兒主動(dòng)游戲，在教師非指導(dǎo)的情況下得到發(fā)展。2. 幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性，想象力得到發(fā)展。材料中幼兒利用紙盒作為床，想象娃娃要睡覺，3. 幼兒在學(xué)習(xí)中思維能力得到發(fā)展，材料中幼兒在安排大小不同的娃娃睡在大小不同的床上時(shí)，利用直覺行動(dòng)思維不斷嘗試，學(xué)會(huì)了大小的一一對(duì)應(yīng)，數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展 4. 幼兒在游戲中表現(xiàn)出情感的發(fā)展，有利于社會(huì)化。材料中幼兒哄娃娃睡覺時(shí)表達(dá)的細(xì)心和關(guān)愛是很明顯的親社會(huì)行為。（2）這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展在幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，教師需要爭(zhēng)取指導(dǎo)幼兒的角色游戲，如引導(dǎo)兒童一起