小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案：積累——語(yǔ)文課不可關(guān)閉的窗口——《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案：積累語(yǔ)文課不可關(guān)閉的窗口桂林山水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有較豐富的積累；擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量；背誦一定數(shù)量的名篇。俗話(huà)說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集米的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之炊。古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬(wàn)卷書(shū)的時(shí)候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認(rèn)為：語(yǔ)文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)一個(gè)死去活來(lái)的過(guò)程。其實(shí)死去的過(guò)程就是大量記憶、積累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢(shì)，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識(shí)的養(yǎng)料，在運(yùn)用中便會(huì)心有靈犀舉一反三觸類(lèi)旁通，這就是死去活來(lái)之活來(lái)創(chuàng)新過(guò)程。因此，作為教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的，授人以魚(yú)，更要授之以漁，新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累：掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累語(yǔ)文知識(shí)的方法，在有教師時(shí)會(huì)學(xué)得更好，無(wú)教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。二、設(shè)計(jì)思路桂林山水位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)，它文質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦，進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個(gè)教時(shí)完成。第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行積累為主。第二教時(shí)：以理解寫(xiě)作方法，進(jìn)行練筆為主。1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破因本文適合進(jìn)行積累，而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累，所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。在第一教時(shí)中，穿插了市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊(cè)課文中沙落雁的了解學(xué)習(xí)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時(shí)間里，讀懂它顯然是有困難的，尤其是一部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語(yǔ)的注解等，不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法：運(yùn)用文下注解來(lái)幫助自己閱讀。2、教學(xué)方法的選擇新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)程中，要努力培養(yǎng)自能讀書(shū)、追求真理、勇于探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和未來(lái)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造力。大膽地把文章放給學(xué)生，采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章，要求學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，讀通課文，不能獨(dú)立解決的寫(xiě)到黑板上，反饋時(shí)共同討論解決，盡量使每個(gè)學(xué)生都能過(guò)好這一關(guān)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文章，教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo)，是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上，提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段中沙落雁，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí)，既積累了知識(shí)和方法，有對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)?？v觀整堂課，學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識(shí)、積累方法，尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累：已學(xué)背誦方法的交流；新的背誦方法的學(xué)習(xí)；通過(guò)理解感悟來(lái)提高朗讀效果的方法的了解；運(yùn)用文下注解來(lái)進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 位于區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國(guó)錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來(lái)，領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過(guò)桂林的人都會(huì)用一句話(huà)贊嘆，那就是桂林山水甲天下！板書(shū)：桂林山水甲天下揭題：桂林山水進(jìn)入情境理解甲字自由讀題記住你是怎樣讀的激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊初讀課文個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)小結(jié) 讀準(zhǔn)生字讀音，難寫(xiě)的生字在本子上寫(xiě)12遍。 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。 大聲地讀通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上學(xué)習(xí)結(jié)果交流： 一起解決黑板上問(wèn)題 說(shuō)說(shuō)你讀懂了那些詞語(yǔ)，掌握了哪些生字便于在反饋中交流，也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況再讀課文提供學(xué)習(xí)目標(biāo)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生介紹背誦新方法列提綱背誦。小結(jié)，過(guò)渡小結(jié)方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達(dá)情感，產(chǎn)生共鳴。根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí)：注：不懂的用？標(biāo)出讀：大聲朗讀課文，爭(zhēng)取有感情背：選擇文中最欣賞的12個(gè)小節(jié)背誦。說(shuō)：你是用什么方法進(jìn)行背誦的？學(xué)習(xí)結(jié)果交流： 說(shuō)說(shuō)你遇到了什么困難，共同幫助解決。 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。 指名背誦愿意站起來(lái)背誦的站起來(lái)美美地背你最喜歡的小節(jié)。 說(shuō)說(shuō)你用了什么好辦法背誦的？ 選擇一個(gè)小節(jié)根據(jù)課后的提綱進(jìn)行背誦。用一句話(huà)或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章后的感受再自由地讀課題說(shuō)說(shuō)你兩次讀題有什么不同，為什么？給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，訓(xùn)練學(xué)生自主讀書(shū)、自主積累使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎實(shí)交流方法、促使積累積累新方法以情促領(lǐng)悟介紹新方法積累新方法網(wǎng)易娛樂(lè)新聞拓展延伸提供學(xué)習(xí)資料介紹文下注解的用途小結(jié)方法：結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合文下注解來(lái)閱讀理解學(xué)習(xí)課外選段中沙落雁思考：讀了這段文章，你最想說(shuō)什么？討論交流：你還有什么收獲嗎？知識(shí)積累便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng)，