《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

詩(shī)詞曲五首教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的趣味。 、了解五首詩(shī)歌在體裁形式上的特點(diǎn)，積累詩(shī)中的名句，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 、體味詩(shī)情，并積累名句。、背誦并默寫五首詩(shī)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 、多媒體課件。 、布置學(xué)生課前合作探究古代詩(shī)歌的分類常識(shí)，詩(shī)、詞、曲的特點(diǎn)；了解各位詩(shī)人的生平；疏解疑難字詞。 【教學(xué)方法】 誦讀法；合作探究法?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課文古代詩(shī)詞，是中國(guó)古典藝術(shù)的瑰寶，是古人留給我們的精神財(cái)富，其中許多流傳千古的名句，千百年來(lái)為世人傳誦。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“詩(shī)詞曲五首”，去感受古典詩(shī)歌獨(dú)特的魅力，品析古代詩(shī)人留給我們的精神美餐。二、講讀前三首詩(shī)1、讀一讀自讀這三首詩(shī)，注意要讀清節(jié)奏、讀出韻味、讀出感情。（1）自由朗讀課文，借助注釋把握字詞正確讀音。折戟（ji） 宮闕（qe） 躊躇（chu ch）（2）明確詩(shī)詞停頓的原則，注意糾正易讀錯(cuò)的節(jié)奏。詩(shī)詞曲的停頓，一般按音節(jié)劃分，七言詩(shī)節(jié)奏一般為二二三或?yàn)槎唬逖栽?shī)節(jié)奏一般為二三或二二一；在按音節(jié)劃分停頓時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)意的完整性，不可破讀。下列短語(yǔ)不可讀成“二十/三年/棄置/身”“歌一/曲”“長(zhǎng)精/神”“鐵未/銷”“認(rèn)前/朝”“鎖二/喬”（3）明確前三首詩(shī)的感情基調(diào)。這三首詩(shī)的感情基調(diào)分別是：用低沉的音調(diào)讀出詩(shī)人心中慷慨激憤之情；用先低沉后高昂的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人心中的憂傷之情；用先低沉后高亢激昂的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人心中由悲憤轉(zhuǎn)為慷慨激昂的感情。（4）全班表情朗讀前三首詩(shī)。2、想一想。（1）這三首詩(shī)的大意是什么？教師示范解說第一首詩(shī)的大意，學(xué)生結(jié)合注釋，查看資料，解說后兩首詩(shī)詩(shī)意。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)我在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過了二十三年淪落的時(shí)光。懷念舊友我徒然吟誦起聞笛小曲，回到家鄉(xiāng)才感到人事皆非。沉船的旁邊正有千萬(wàn)艘帆船駛過，病樹的前頭已是萬(wàn)木爭(zhēng)春。今天聽了你為我吟誦的詩(shī)章，我暫且借這一杯美酒振奮精神。（2）這三首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味三首詩(shī)所表達(dá)的感情。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)重點(diǎn)品味“凄涼地”、“棄置身”的感情色彩，了解“聞笛賦”、“爛柯人”運(yùn)用典故的表達(dá)效果，分析“沉舟”“病樹”“千帆”“萬(wàn)木”的比喻義，揣摩“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”體現(xiàn)的哲理及作者的胸襟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人身經(jīng)危難百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)毅力和積極進(jìn)取奮力拼搏的頑強(qiáng)斗志。赤壁重點(diǎn)了解“折戟”“前朝”“東風(fēng)”“周郎”“銅雀”“二喬”各自的含義，了解詩(shī)人當(dāng)初的處境，感受詩(shī)人抑郁的情懷，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人借古諷今，告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者要把握時(shí)局，不要因輕敵而亡國(guó)的用心。過零丁洋重點(diǎn)品味“干戈”“寥落”“惶恐灘”“零丁洋”“汗青”的含義，分析“風(fēng)飄絮”“雨打萍”的比喻義，揣摩“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”所表現(xiàn)的詩(shī)人舍生取義的決心和慷慨悲壯的情懷。3、說一說老師先示范用“我喜歡因?yàn)椤钡木涫秸f一句話，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的閱讀感受，學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句的理解品味，學(xué)著用“我喜歡因?yàn)椤钡木涫奖砻髯x詩(shī)后的感受。例：我喜歡“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”這句詩(shī)，因?yàn)樵?shī)句通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句，渲染了詩(shī)人二十三年來(lái)的生活環(huán)境的凄苦和生活上的孤寂無(wú)助，讓讀者感覺到詩(shī)人抑制已久的憤激之情。我喜歡“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”這句詩(shī)，因?yàn)檫@句詩(shī)描繪了千帆競(jìng)發(fā)，萬(wàn)木爭(zhēng)春的欣欣向榮的景象，暗含了新事物必然代替舊事物的人生哲理4、背一背自讀六分鐘，背誦這三首詩(shī)。三、根據(jù)下列要求自讀后面的兩首詩(shī)1、從音節(jié)和語(yǔ)意入手，標(biāo)出后面兩首詩(shī)的朗讀重音和朗讀節(jié)奏。2、以詩(shī)人的口吻，用第一人稱來(lái)敘述這兩首詩(shī)的大意。3、以“這句詩(shī)寫得好，好在”的句式說一說自己喜歡的詩(shī)句。四、比較閱讀，深入探究1、比較酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)和過零丁洋在內(nèi)容上表現(xiàn)形式上的異同。這兩首詩(shī)都敘述了自己的身世，表達(dá)了詩(shī)人心中強(qiáng)烈的感情，內(nèi)容相同。兩首詩(shī)都是七言四句，屬七言律詩(shī)，體裁相同。不同點(diǎn)是表現(xiàn)手法不一致。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)首聯(lián)通過環(huán)境描寫來(lái)渲染自己的孤獨(dú)無(wú)助，頷聯(lián)巧用典故表現(xiàn)詩(shī)人懷念老友及被貶后回鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)竟恍如隔世的悲憤，頸聯(lián)巧用比喻、對(duì)偶，既嘲諷了詩(shī)人自己如病樹如沉舟的尷尬處境，又隱含了新事物必然取代舊事物的人生哲理。尾聯(lián)點(diǎn)明了題意，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的感激之情。全詩(shī)言簡(jiǎn)意深，層層深入，富有感染力。過零丁洋首聯(lián)用自敘的筆法交代了詩(shī)人的生活經(jīng)歷，頷聯(lián)巧用比喻，從國(guó)事說到自家身世，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大情懷，頸聯(lián)一語(yǔ)雙關(guān)，以所處地理環(huán)境的險(xiǎn)惡來(lái)暗示詩(shī)人的人生境遇，尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，一掃前面悲憤的情思，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢，一個(gè)反問，表明了詩(shī)人舍生取義的決心和視死如歸的氣節(jié)，感天動(dòng)地，震撼人心。2、比較赤壁和山坡羊潼關(guān)懷古在內(nèi)容上表現(xiàn)形式上的異同。這兩首詩(shī)在內(nèi)容上都與歷史相關(guān)，都寫出了詩(shī)人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的慨嘆，內(nèi)容相同。不同點(diǎn)是赤壁借古諷今，借物起興，告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者要把握時(shí)局，不要因輕敵而亡國(guó)，山坡羊潼關(guān)懷古借景抒情，融情于景，通過寫登臨所見，表現(xiàn)詩(shī)人