楊氏之子教學設計.doc

楊氏之子 教學設計 一【教學目標】1、知識與技能：認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：結合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內容，初步感受文言文簡約的特點。3、情感態(tài)度價值觀：緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會字里行間濃郁的生活情趣。二、【教學重難點】抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。三、【教學準備】搜集與課文有關的圖片、音頻朗讀四、教學方法朗讀法五、教學課時共2課時 第一課時一、教學過程（一）故事導入，感受幽默 1、師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？2、（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設了果品，果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家孩子看，說：“這是你家的水果。”楊家孩子馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！?、同學們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？（1）學生自主學習（2）全班交流反饋（3）反饋：學生的回答可能是：風趣，幽默等。 （二）初讀課文，讀懂大意1.導語：今天，我們一起來學習這個故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第10課楊氏之子（板書）。2.作者簡介。3.聽錄音，配樂朗讀課文。4.自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。5.指名朗讀課文。（1）著重強調以下字的讀音：惠、曰、禽、詣、為、應（2）引導學生讀準停頓： 梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅?？?指以示兒曰：“此是君家果?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?.參考注釋，自學課文。要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。(三)重點字詞句賞析。讓學生就不理解的字詞提出問題。1、字、詞正音： 曰：yu惠：hu 禽：qn梁：ling 2、字、詞歸納：（1）重點字詞。甚：很?；荩和盎邸?，智慧。乃：就，于是。示：給看。曰：說。未：沒有。3、重點句子翻譯：（1）此是君家果。 “此”的意思是“這”；“君”的意思是“您”，古代對對方尊敬的稱呼。句子的意思是“這是你家的水果”。（2）未聞孔雀是夫子家禽?！拔础钡囊馑际恰皼]有”。句子的意思是“沒有聽說過孔雀是你家的鳥”。（3）在學生的學習過程中教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。有些字詞義可以與學生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。4.指名說說每個句子的意思。（四）整體感知1.了解故事大意2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？板書：楊楊梅 反應快 會 聽孔孔雀 會 說（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系?？拙焦室鈱⑺?們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。（五）細節(jié)探究1、學生反復研讀人物的對話：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！闭埓扇苏f話的神情和語氣。 （孔君平神態(tài)很隨便，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）2、根據(jù)自己的理解有感情的朗讀這兩句話，注意讀出兩人不同的語氣。3、從文中可以看出楊氏之子是一個怎樣的孩子？靈敏、機智、反應很快。4、比較下面的兩句話，看看那一句更好。 （1）未聞孔雀是夫子家禽。（2）孔雀是夫子家禽。 第一句好，楊氏之子沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，采用否定的方式，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又有寓意孔雀不是你們家的家禽，楊梅當然就不是我們家的水果。 5、教師總結： 孔君平將“楊梅”和“楊”姓聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子也在姓上做文章，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。 幽默風趣的一說一答，活躍了見面的場面，也顯示出楊氏之子的聰明機智和應對能力。 (六) 課堂表演讓學生再熟讀課文的基礎上，先分小組根據(jù)課文內容演簡短的課本劇。然后推