小學數(shù)學課標考試題.doc

小學數(shù)學新課程標準試題一、填空題（每空2分，共20分）1、數(shù)學是人們對客觀世界 和 ，逐漸抽象概況，形成理論和方法，并進行廣泛應用的過程。2、數(shù)學教學活動必須建立在學生的 和 之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的 。 3、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從 、 、 等四個方面做出了闡述。4、從一、二學段課程標準的角度來分析，“內(nèi)容標準”具有 等特點。5、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶， 是學生學習數(shù)學的重要方式。參考答案填空題（每空2分，共20分）1、定性把握 定量刻畫 2、認知發(fā)展水平 已有的知識經(jīng)驗基礎 組織者、引導者、合作者3、知識與技能、 數(shù)學思考、 解決問題和情感與態(tài)度4、基礎性、層次性、發(fā)展性、開放性5、動手實踐、自主探索與合作交流二、簡答題（30分）1、數(shù)學教學中，教師的組織作用主要體現(xiàn)在那幾個方面？（10分） 教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者。教師的組織作用主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，教師應當準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學實質(zhì)和學生的實際情況，確定合理的教學目標，實際一個好的教學方案；第二，在教學活動中，教師要選擇適當?shù)慕虒W方式，因勢利導、實時調(diào)控，努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。2、數(shù)學教學中，如何處理面向全體學生和關(guān)注個體差異的關(guān)系（10分） 教學活動應努力使全體學生達到課程目標的基本要求，同時要關(guān)注學生的個體差異，促進每個學生在原有基礎上的發(fā)展。對于學習有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，并嘗試用自己的方式解決問題、發(fā)表自己的看法，并及時的肯定他們的點滴進步，耐心的引導他們分析產(chǎn)生的困難或錯誤的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有興趣的學生，教師腰圍他們提供足夠的材料和思維空間，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。3、如何評價學生數(shù)學學習過程？ 學生在數(shù)學學習過程中，知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)不是孤立的，這些方面的發(fā)展綜合體現(xiàn)在數(shù)學學習過程中。在評價學生的每一個方面表現(xiàn)得同時，要注重對學生學習過程的整體評價，分析學生在不同階段的表現(xiàn)特征和發(fā)展變化。評價時應采取靈活的方式記錄、保留和分析學生在不同方面的表現(xiàn)。五、論述題（50分）1、結(jié)合自己的教學實踐，如何注重學生對基礎知識的理解和掌握？ 數(shù)學知識的教學，應注重學生對所學知識的理解，體會數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)。學生掌握數(shù)學數(shù)學知識，不能依賴死記硬背，而應以理解為基礎，并在知識的應用中不斷鞏固和深化。為了幫助學生真正理解數(shù)學知識，教師應注重數(shù)學知識與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系、與學生學科知識的聯(lián)系，組織學生開展實驗、操作、嘗試等活動，引導學生觀察、分析、抽象概括，運用知識進行判斷。教師還應揭示知識的數(shù)學實質(zhì)及體現(xiàn)的數(shù)學思想，幫助學生理清相關(guān)知識之間的區(qū)別和聯(lián)系。 數(shù)學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每節(jié)課教學的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識與整體知識的關(guān)系，引導學生感受數(shù)學的整體性，體會對于數(shù)學知識可以從不同角度加以分析、從不同角度進行理解 2、如何處理現(xiàn)代信息技術(shù)和原有教學手段的關(guān)系？ 積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理的應用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)和課程內(nèi)容的整合，能有效的改變教學方式，提高課堂教學的效益。有條件的地區(qū)，教學中要盡可能的使用計算器、計算機及其有關(guān)軟件。 另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的作用不能完全替代原有的教學手段，七真正的價值在于實現(xiàn)原有的教學手段難以達到甚至達不到的效果。例如，利用計算機戰(zhàn)士函數(shù)圖像、幾何圖形的運動變化過程；從數(shù)據(jù)庫中獲得數(shù)據(jù)