四川省成都市石室聯(lián)合中學(xué)“蜀都杯”七年級(jí)歷史上冊(cè) 第9課 秦朝的統(tǒng)一課件 川教版.pptVIP

第九課秦朝的統(tǒng)一 川教版 中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè) 一 課標(biāo)分析二 教材分析三 學(xué)情分析四 教學(xué)目標(biāo)五 教學(xué)重 難點(diǎn)六 教學(xué)方法七 教學(xué)準(zhǔn)備八 教學(xué)過(guò)程 說(shuō)課提綱 目標(biāo)分析 教材分析 之目標(biāo)分析 課標(biāo)分析 一 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念 引導(dǎo)學(xué)生正確地考察人類歷史的發(fā)展進(jìn)程 逐步學(xué)會(huì)全面 客觀地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主 合作 探究式學(xué)習(xí) 倡導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方式 使全體學(xué)生得到發(fā)展 知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó) 了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響 體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn) 建立以學(xué)生為主體的自主 合作的課堂教育模式 將知識(shí)與能力有機(jī)結(jié)合 激發(fā)學(xué)生興趣和積極性 創(chuàng)設(shè)歷史情景 縮短學(xué)生與歷史人物和事件之間的心理差距 師生互動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生探索歷史真相 挖掘歷史內(nèi)涵 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀 目標(biāo)分析 教材分析 之目標(biāo)分析 教材分析 二 目標(biāo)分析 教材分析 之目標(biāo)分析 本課 秦朝的統(tǒng)一 前承 戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄 和 商鞅變法 后接 秦末農(nóng)民起義 和 漢武帝的文治武功 是第三學(xué)習(xí)主題 統(tǒng)一國(guó)家的建立 中最重要的內(nèi)容之一 結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)的分裂局面 是中國(guó)大一統(tǒng)國(guó)家的開(kāi)端 秦始皇采取的一系列措施不僅是兩漢政治統(tǒng)一 經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ) 也對(duì)后面的隋 唐 元 明 清產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 統(tǒng)一 是貫穿歷史新教材的一條主線 也是中國(guó)兩千多年歷史發(fā)展的主旋律 而本課的主題就是 統(tǒng)一 掃六合 是建立統(tǒng)一國(guó)家 建立中央集權(quán) 統(tǒng)一貨幣 度量衡和文字 是鞏固和維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一 統(tǒng)一 是秦漢時(shí)期重要的特征 因此本課在整個(gè)古代史中占有舉足輕重的地位 目標(biāo)分析 目標(biāo)分析 學(xué)情分析 1 作為七年級(jí)的學(xué)生 剛踏入初中 心智還不很成熟 尚缺乏分析 綜合的能力 而好奇心驅(qū)使他們思維活躍 具有強(qiáng)烈求知欲和表現(xiàn)欲 有助于他們積極自主地參與探究學(xué)習(xí) 2 學(xué)生通過(guò)各種媒體對(duì)秦始皇有了一定的了解 又通過(guò)師長(zhǎng)的口耳相傳中對(duì)這位千古一帝又有不同的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí) 因而有著探究歷史真相的興趣 3 學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中 已對(duì)祖國(guó)的疆域和國(guó)家統(tǒng)一有了初步的認(rèn)識(shí) 前面的歷史課已經(jīng)學(xué)習(xí)了 春秋爭(zhēng)霸 和 戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄 對(duì)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家間關(guān)系的情況有了一定的了解 同時(shí)認(rèn)識(shí)到 分裂造成戰(zhàn)爭(zhēng) 戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)生產(chǎn)和人民生活帶來(lái)沉重的災(zāi)難 而 商鞅變法 奠定了秦崛起的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 推動(dòng)其軍事實(shí)力 天下無(wú)敵 從而形成 統(tǒng)一天下 已經(jīng)成熟 的 時(shí)機(jī) 三 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)展示秦統(tǒng)一六國(guó)的歷史過(guò)程 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一乃歷史發(fā)展的潮流 通過(guò)學(xué)生討論和思考 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一的重要作用和統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的影響 從而進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀的教育 通過(guò)對(duì)文藝作品和真實(shí)歷史的區(qū)別 引導(dǎo)學(xué)生逐步建立正確的唯物主義和辯證主義歷史觀 情感態(tài)度價(jià)值觀 四 目標(biāo)分析 目標(biāo)分析 教學(xué)重 難點(diǎn) 秦朝的政治制度的特點(diǎn)即為專制主義的中央集權(quán) 由于七年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了其知識(shí)水平和理解能力 因此對(duì)于中央集權(quán)制度概念理解起來(lái)比較抽象 其形成的過(guò)程與影響的理解存在較大大的困難 所以將 中央集權(quán)制度 作為難點(diǎn) 方法 學(xué)生在基本了解和掌握統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)上 創(chuàng)設(shè)活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秦朝的政治制度特點(diǎn) 進(jìn)而認(rèn)識(shí)專制主義中央集權(quán) 統(tǒng)一是本課的主題 統(tǒng)一 是秦漢時(shí)期的重要特征 也是這一時(shí)期對(duì)中國(guó)歷史的重要貢獻(xiàn) 統(tǒng)一 也是中國(guó)歷史的一條主線 是中國(guó)兩千多年歷史發(fā)展的主旋律 因此將 統(tǒng)一 作為本課的重點(diǎn) 方法 自主閱讀 小組討論 利用結(jié)構(gòu)圖厘清統(tǒng)一及措施 再通過(guò)歷史辨析加以強(qiáng)化 五 目標(biāo)分析 目標(biāo)分析 教法學(xué)法 六 構(gòu)建開(kāi)放活躍的課堂氛圍 問(wèn)題設(shè)計(jì)體現(xiàn)啟發(fā)性 層次性 聯(lián)系性和開(kāi)放性 努力創(chuàng)設(shè)充滿趣味的 與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的 富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境 生生互動(dòng) 組組競(jìng)爭(zhēng) 讓使每位同學(xué)都參其中 充分利用多媒體教學(xué) 簡(jiǎn)化歷史信息的呈現(xiàn)過(guò)程 激發(fā)學(xué)生的探究興趣 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作探究 同時(shí)照顧學(xué)生的心智特征和已有的知識(shí)水平 因材而定 不過(guò)高要求 不強(qiáng)求一致 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望 教學(xué)準(zhǔn)備 教師課前準(zhǔn)備 學(xué)生課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體 七 教學(xué)過(guò)程 八 歷史課的導(dǎo)入方式多種多樣 根據(jù)新課標(biāo)的要求 調(diào)整傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法 力求用新穎生動(dòng) 緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的 導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣 因而放棄了常用的以秦朝的歷史引入教學(xué)的模式 以熱播的清朝電視劇為切入口 又由拍攝關(guān)于秦朝的電視劇續(xù)集轉(zhuǎn)入到教學(xué)內(nèi)容之中 同時(shí)也為后面認(rèn)識(shí)穿越劇 歷史小說(shuō)等文學(xué)作品與真實(shí)歷史之間的區(qū)別埋下伏筆 展示熱播電視劇中的音樂(lè)和圖片 激發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣 利用某電視臺(tái)新版電視劇籌拍計(jì)劃 提供思考角度 引發(fā)學(xué)生思考 劇本線索 由教師引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容 建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu) 突出重點(diǎn)知識(shí) 分解難點(diǎn)問(wèn)題 1 自主閱讀材料2 小組討論3 集體分享 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文藝作品和真實(shí)歷史的區(qū)別 正逢統(tǒng)一大業(yè)完成十周年慶典之際的公元前231年 晴川和幾個(gè)宮女被特許外出購(gòu)物 她們走在秦國(guó)都城長(zhǎng)安的大街上 到處張燈結(jié)彩 熱鬧非凡 由于秦對(duì)商業(yè)有著諸多優(yōu)惠政策 其余六國(guó)的商人紛至沓來(lái) 在大街上懸掛著大大小小 各式各樣用七國(guó)不同文字書(shū)寫(xiě)的招牌 正當(dāng)此時(shí) 一陣疾風(fēng)駛過(guò) 晴川下意識(shí)的轉(zhuǎn)身 回頭看見(jiàn)一個(gè)翩翩少年跨著高頭大馬由大街的一側(cè)疾馳而過(guò) 聽(tīng)旁人議論才得知 此英俊少年原來(lái)是 秦王鎮(zhèn)守五十六郡中最北邊的遼東郡的小兒子嬴政 琳瑯滿目的商品讓人目不暇接 晴川和幾個(gè)姐妹看中了一盒胭脂 在幾番討價(jià)還價(jià)之后 老板非常勉為其難的讓她們以五個(gè)刀幣買走 正當(dāng)幾個(gè)姐妹準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開(kāi)之時(shí) 隔壁糧店門(mén)外的大車擋住了她們的去路 伙計(jì)們正忙著卸下車上從南邊拉來(lái)的糧食并用陶量稱著糧食重量 門(mén)邊的賬房先生不停地?fù)Q算著秦楚兩國(guó)不同的重量單位 以免老板經(jīng)濟(jì)損失 咣咣 一聲鑼聲從皇城方向傳來(lái) 秦始皇帶領(lǐng)著主管行政的太尉 主管軍事的御史大夫 主管監(jiān)察的廷尉等三公九卿 以及分封到全國(guó)剛剛趕回京城的各地諸侯一行外出巡游來(lái)了 街上的行人頓時(shí)紛紛跪地膜拜 晴川淹沒(méi)在人群之中 一時(shí)的好奇 明知是殺頭的死罪 還是將頭輕輕地一揚(yáng) 頓時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)好生面熟的面孔走在秦孝公的后面 公元前211年 咸陽(yáng) 重農(nóng)抑商 已 統(tǒng)一 秦朝 我們?cè)趺纯创┰絼『?戲說(shuō) 歷史 從客觀上推動(dòng)了人們?nèi)リP(guān)注歷史 多元化地審視歷史 但存在著諸多弊端 1 扭曲了歷史 讓我們不能正確的了解和認(rèn)識(shí)歷史 2 潛移默化的影響我們對(duì)歷史的判斷 3 不利于我們形成正確對(duì)待歷史的態(tài)度 老師分享 文藝作品 真實(shí)的歷史 及時(shí)檢測(cè)和反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況 既培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力 又培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 謝謝您的聆聽(tīng)敬請(qǐng)批評(píng)指正 咸陽(yáng) 公元前221年 秦國(guó)完成統(tǒng)一 仍以咸陽(yáng)為都城 秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家 皇帝制度