七年級語文下冊 《柳葉兒》說課稿 蘇教版.doc

柳葉兒說課稿 各位老師，同學(xué)，大家好！我今天說課的內(nèi)容是柳葉兒。下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序等方面對本課設(shè)計進行說明。一、說教材 柳葉兒是七年級蘇教版下冊教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語言，感受作品中的人物和事件，引起自己對童年生活的回憶和共鳴。柳葉兒這篇課文屬于時令性的寫景抒情散文，是當(dāng)代作家宋學(xué)孟的作品，作者以清新優(yōu)美的語言給我們講述了關(guān)于柳葉的故事兒，把人們帶入了那個苦中帶澀的時代。設(shè)喻精巧，農(nóng)村景致描寫可以說發(fā)揮到了一種極致。學(xué)生通過前面散文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些關(guān)于散文意境欣賞的方法，這課給學(xué)生提供了一個自由賞析的絕佳文本。并從賞析中，喚起同學(xué)們對那段困難歲月的關(guān)注，體會到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第四學(xué)段閱讀教學(xué)方面設(shè)定了一些目標(biāo)，其中的兩條目標(biāo)正是柳葉兒這篇文章在教學(xué)過程中所要達到的。 （1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。柳葉兒這篇文章語言質(zhì)樸清新，妙趣橫生，并不難理解，所以對整體的把握和對語句的理解就顯得很重要了。 （2）欣賞文學(xué)作品，能有自己額情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。本文是一篇需要學(xué)生深入感悟與體會的文章，閱讀是學(xué)生的個性化行為，在教學(xué)的過程中不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，必須要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解。所以這篇文章的教學(xué)我著重在引導(dǎo)學(xué)生體會作者小時候的生活，從而抒發(fā)自己的感受。 （1）知識目標(biāo)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，品味本文妙趣橫生的描寫，感受作者對柳葉兒的特殊感情。 （2）能力目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會本文形散而神不散的散文特色，學(xué)會由淺入深得理解課文主題。 （2）情感目標(biāo)：了解課文“樂”與“苦中帶澀”的感情內(nèi)涵，從而讓學(xué)生明白今天幸福生活的來之不易。 （1）教學(xué)重點：通過朗讀課文，感受作者對柳葉兒的深厚而特殊的感情，讓學(xué)生明白今天幸福生活的來之不易。原因：現(xiàn)在的學(xué)生都是在溫室中長大的花朵，他們不知道什么叫做“苦中有樂”、“憶苦思甜”，這方面的情感體驗是非常重要的，對于他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。 （3）教學(xué)難點：深入體會散文形散而神不散的特點，學(xué)會由淺入深逐層剖析主題。原因：本單元要點是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語言，感受作品中的人物和事件，引起自己對童年生活的回憶和共鳴。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，散文的閱讀方法與技巧并不是教師口耳相傳就能學(xué)會的，重要的是學(xué)生自己的體會與感悟。二、說教法 ，提高審美能力為主。 這一點體現(xiàn)了閱讀教學(xué)理念中的自主性學(xué)習(xí)理念。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。柳葉兒是文質(zhì)兼美的生活散文，適于朗讀，所以我引入誦讀教學(xué)法，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中去體味散文那種優(yōu)美而含蓄的語言特點！ ，而后以合作、探究輔之。 這一點體現(xiàn)了閱讀教學(xué)理念中的閱讀互動理念。通過示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。學(xué)生雖然有五花八門的奇思妙想，但是如果沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生不能快速而正確的把握問題答案。課程標(biāo)準(zhǔn)中還要求在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 。 本文是一片抒情散文，語言質(zhì)樸生動，充滿情趣，對文章內(nèi)容的理解不必浮于表面，可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘。在互動環(huán)節(jié)，教師完全可以以學(xué)生自主提問的、自行解決的方式灌入教學(xué)。中學(xué)語文課程與教學(xué)論中提到閱讀教學(xué)中體驗和感悟的目標(biāo)是：發(fā)現(xiàn)人、體悟情、感受美、領(lǐng)悟理。每個學(xué)生都是具有不同個性的個體，重視學(xué)生的獨特體驗是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，。當(dāng)然不僅要尊重學(xué)生的體驗，引導(dǎo)學(xué)生的體驗和提升學(xué)生的體驗。：PPT展示PPT課件能給學(xué)生直觀的感受，本文的主角是“柳葉兒”，所以柳樹這一形象必須深入人心，抓住學(xué)生的眼球。這一點在導(dǎo)入處會有充分的體現(xiàn)。課程資源的開發(fā)和利用也是當(dāng)代語文教學(xué)的重要組成部分，有效的利用能為課堂增色不少。三、說學(xué)法 本文處于七年級上冊的第二單元，剛剛邁入初中的學(xué)生對于散文的理解與把握需要有一個適應(yīng)的過程，柳葉兒之前已有四篇文章做鋪墊，學(xué)生可以以自學(xué)與感悟為主。當(dāng)然教師必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)散文額積極性，不能讓學(xué)生在思考的過程中有思維阻礙，要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一些圖片、故事的插入是必要的。這篇看似淺顯的散文需要學(xué)生去體驗、去感悟，教師要關(guān)注一些獨特的體驗與感悟，這些往往能成成為課堂的亮點所在。四、說教學(xué)程序：利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念導(dǎo)語設(shè)計：在開始我們今天的學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們欣賞一組圖片（圖片內(nèi)容：垂柳），這組圖片給你怎樣的感受？（學(xué)生回答），是啊，婀娜多姿的柳樹是用來欣賞的，但是作者卻說：“柳樹是我的救命恩人”，這是怎么回事呢？文章的題目是柳葉兒而不是柳樹，這些又有什么聯(lián)系？請同學(xué)們帶著老師的問題默讀課文，跟著現(xiàn)代作家宋學(xué)孟回到那個充滿苦與甜的年代。：（1）學(xué)生默讀課文掃清字詞障礙（積累字詞也是初中語文教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一）測試：嚼、捋、逞、噌、蒙、兀、勺、茬、澀、蹭、颼、攥（2）解決問題：“柳葉兒”的哪幾個方面展開敘述？試在“柳葉兒”前面加一個表示動作的詞來概括（戀柳葉兒搶柳葉兒吃柳葉兒贊柳葉兒）初讀課文旨在讓學(xué)生了解課文大意，初步把握文章結(jié)構(gòu)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了下面深層次地理解課文做鋪墊。，逐步挖掘主旨（展示思考題）（1）作者當(dāng)時想吃點兒柳葉兒容易嗎？（2）為什么全家“最樂”的人會是“我”？（3）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，那么“柳葉兒”究竟是個什么滋味呢？真的有作者說的那么好吃嗎？（4）吃柳葉兒時哪些地方的描寫浸透著苦澀？從文章中的哪些地方能夠體現(xiàn)出來，說說你對此的感受？（5）學(xué)到這里，你覺得作者對柳葉兒有著怎么樣的特殊感情？這篇散文語言淺顯易懂，但是內(nèi)涵豐富，值得深思。初讀課文的時候?qū)W生只能從表面來理解，這些問題的設(shè)計是層層深入的，隨著問題的逐一解答，學(xué)生對文章的認識也在不斷地深入中。這里教師可采用小組討論的方式，教師自己也可以融入其中，對學(xué)生的回答設(shè)計一些追問，可引導(dǎo)學(xué)生不偏離主題，同時必須尊重學(xué)生的感悟。，讀出作者對柳葉兒的特殊感受（1）找出自己最喜歡的句子，讀出節(jié)奏、感情（2）說出喜歡的理由（展示句子結(jié)構(gòu)：“我最喜歡文中的.，因為它.”或“我覺得文中的.詞用的好，好在.”可以從寫作手法、修辭、情感等角度加以探究）散文具有形散而神不散的特點，這篇文章語言質(zhì)樸風(fēng)趣，內(nèi)涵豐富。欣賞這樣的文章除了知道它哪里寫的好，還應(yīng)當(dāng)知道為什么寫得好?？梢詮谋磉_方式、表現(xiàn)方式、修辭方式等角度理解。（1）你還知道哪些野菜是可以使用的，說說自己食野菜的經(jīng)歷？如果不太了解，回家問一問自己的長輩。（2）有人說：苦難是一筆財富，你怎么看待這種說法？（可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來談。）我們應(yīng)當(dāng)怎么做？（拓展延伸題要求學(xué)生開拓思維，聯(lián)系實際，旨在訓(xùn)練學(xué)生的理解感悟能力、語言表達能力、口語交際能力。這道題目讓