教師資格證考試《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷C卷 附答案.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前教師資格證考試綜合素質(zhì)（小學(xué)）強(qiáng)化訓(xùn)練試卷C卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說(shuō)：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上的不好。就不要去聽了。”這表明李老師（ ）。A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C.能夠尊重信任同行D.鼓勵(lì)同事自我提升2、肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問(wèn)道：“老師，窗前怎么能看到月光呢？”對(duì)此，下列做法中恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A批評(píng)小杰不經(jīng)許可就發(fā)言B裝作沒(méi)聽見繼續(xù)上課C告訴學(xué)生不要鉆牛角尖D組織學(xué)生就此開展討論3、對(duì)某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒(méi)有簡(jiǎn)單判斷孰優(yōu)孰劣，而是請(qǐng)他們上臺(tái)陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了周老師具有（ ）。A關(guān)注過(guò)程的教學(xué)理念B關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念C關(guān)注知識(shí)的教學(xué)理念D關(guān)注情感的教學(xué)理念4、小微數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，察老師經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長(zhǎng)多次給秦老師報(bào)酬，都被秦老師婉言謝絕了。這表明秦老師（ ）。A.做到了嚴(yán)慈相濟(jì)B.不注重家校合作C. 做到了廉潔從教D.不注重有效溝通5、國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（ ）職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。A.初級(jí)B.一級(jí)C.二級(jí)D.講師6、托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要（ ）。 A.關(guān)心學(xué)生 了解學(xué)生 B.尊重學(xué)生 信任學(xué)生 C.嚴(yán)格要求學(xué)生 對(duì)學(xué)生一視同仁 D.把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái) 7、下列選項(xiàng)中，對(duì)“這種商品并非物美又價(jià)廉”的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）。A這種商品物美，而且這種商品價(jià)廉B這種商品不美，且這種商品價(jià)不廉C這種商品不美或這種商品價(jià)不廉D這種商品物美，或這種商品價(jià)廉8、“韋編三絕今知命，黃絹初裁好著書”是一幅賀壽對(duì)聯(lián)，所賀壽主的年齡是（ ）。A.30B.40C.50D.609、對(duì)下面句子的修辭方法及作用的表述，不正確的是（ ）。A.“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜B.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國(guó)傾城的美麗形象C.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)D.“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”，用借代的修辭手法描寫了當(dāng)時(shí)躬耕在南陽(yáng)宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況10、“億昔開元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”和“寂寞天寶后，園廬但蒿藜”是唐代一位著名詩(shī)人的詩(shī)句。這位詩(shī)人最有可能是（ ）。A陳子昂B孟浩然C杜甫D杜牧11、下列選項(xiàng)中，有關(guān)電影的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）。A電影由動(dòng)態(tài)畫面呈現(xiàn)B電影既是一種精神產(chǎn)品，又是一種物質(zhì)產(chǎn)品C電影的發(fā)展以科技為先導(dǎo)D是一種由明星創(chuàng)作的“雅文化”12、根據(jù)我國(guó)教師法的有關(guān)規(guī)定，“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”教師，其教師資格將（ ）。A. 給予撤銷 B. 宣告中止C. 永遠(yuǎn)喪失 D. 公告無(wú)效13、中國(guó)吝嗇鬼形象的典型代表人物是（ ）。 A.和珅 B.嚴(yán)監(jiān)生 C.時(shí)遷 D.阿Q 14、數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說(shuō)，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）。 A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué) B.稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序 C.請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示 D.跟小明說(shuō)下課談?wù)?15、通過(guò)研究宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系，從而說(shuō)明我國(guó)封建社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是相脫離的。該研究中運(yùn)用的邏輯思維方法是（ ）。A.類比B.歸納C.調(diào)查D.綜合16、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A老舍是現(xiàn)代杰出的小說(shuō)家、戲劇家，小說(shuō)有駱駝祥子、四世同堂等，劇本有龍須溝、茶館等B郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作有詩(shī)集女神，歷史劇屈原、孔雀膽等C阿Q正傳、祝福、包身工、暴風(fēng)驟雨等小說(shuō)，都反映了半殖民地舊中國(guó)勞動(dòng)人民遭受重重壓迫和剝削的痛苦生活D20世紀(jì)50年代出現(xiàn)了以孫犁為代表的河北作家群，其作品以淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一為其藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)當(dāng)代文壇產(chǎn)生了極大的影響，被譽(yù)為“荷花淀派”17、下面哪個(gè)不是“花中四君子”？（ ） A.蘭 B.竹 C.桂 D.菊 18、內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”，指沒(méi)有流入海洋的河流，大多分布在大陸內(nèi)部干燥地區(qū)，上游降水或冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源，最終消失于沙漠或注入內(nèi)陸湖泊。下列中國(guó)內(nèi)流河中，最長(zhǎng)的是（ ）。A.塔里木河B.柴達(dá)木河C.尼雅河D.疏勒河19、有人建議對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生罰款，朱老師拒絕了。這體現(xiàn)了朱老師（ ）。A樂(lè)于奉獻(xiàn)B因材施教C依法執(zhí)教D廉潔從教20、我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（ ）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。 A.可以 B.不得 C.應(yīng)當(dāng) D.適當(dāng) 21、小學(xué)生姚某經(jīng)常擾亂課程秩序，學(xué)校責(zé)令家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)走，否則予以開除。該校的做法（ ）。A正確，學(xué)校擁有教學(xué)管理權(quán)利B正確，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序C不正確，學(xué)校應(yīng)對(duì)姚某長(zhǎng)期停課D不正確，學(xué)校應(yīng)對(duì)姚某批評(píng)教育22、我國(guó)義務(wù)教育階段的中小學(xué)校實(shí)行的是（ ）。A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.集體負(fù)責(zé)制C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的集體負(fù)責(zé)制23、1911年，物理學(xué)家盧瑟福完成了粒子離散實(shí)驗(yàn)：用粒子“轟擊”金箔，并對(duì)散射的粒子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他提出原子內(nèi)部存在著（ ）。A中子B質(zhì)子C原子核D電子云24、在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是（ ）。 A.插入幻燈片 B.刪除幻燈片 C.設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫效果 D.修改幻燈片的內(nèi)容 25、下面的筆順?lè)治?，正確的是（ ）。A.乃(第二筆為撇)B.母(第一筆為橫折鉤)C.肺(第八筆為點(diǎn))D.比(第四筆為豎彎鉤)26、推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力是（ ）。 A.專業(yè)理想 B.專業(yè)情操 C.專業(yè)性向 D.專業(yè)自我 27、下列不屬于雨果作品的是（ ）。A九三年B悲慘世界C雙城記D巴黎圣母院28、有的班主任教師用考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評(píng)先推優(yōu)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的（ ）。A.愛國(guó)守法B.教書育人C.關(guān)愛學(xué)生D.愛崗敬業(yè)29、“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注（ ）。A學(xué)生的獨(dú)特性B學(xué)生的自主性C學(xué)生的發(fā)展性D學(xué)生的主體性 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、科學(xué)課上，張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō)：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢？”學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要么在杯中塞些異物。對(duì)學(xué)生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說(shuō)：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會(huì)濕，你們信嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕？”張老師：“能！”學(xué)生又動(dòng)了起來(lái)，第一次失敗了，第二次失敗了大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然，一個(gè)男生喊了起來(lái):“老師，我成功了! 沒(méi)濕! 紙真的沒(méi)濕!”“老師，我也成功了！”“我也成功了！”趁著大家那股高興勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問(wèn)嗎？”“當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒(méi)了，而紙卻不濕？”有學(xué)生急迫地問(wèn)。張老師啟發(fā)道:“大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么溫了?后來(lái)又為什么不濕呢?再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀察。”同學(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神地反復(fù)實(shí)驗(yàn)著: 豎著將杯子倒扣在水中紙不溫;傾斜著將杯子放入水中紙變濕，先豎著將杯子倒和在水中，再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。同學(xué)們跳躍起來(lái):“原因找到了。有氣泡產(chǎn)生說(shuō)明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕?！睆埨蠋熀髞?lái)在備課本中寫道:“學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程，說(shuō)是在老師的引導(dǎo)下，充分地思考、質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程?！眴?wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。2、周末我?guī)W(xué)生去郊游.在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話遭到了一些同學(xué)的反駁。“你們就看到他的刺了！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見到同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)?！按讨杏谢?！刺中有花！小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小強(qiáng)說(shuō)得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們對(duì)待其他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上閃光點(diǎn)。花有千萬(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)！”說(shuō)著，我拍了拍小強(qiáng)的肩。我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭?；顒?dòng)結(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。問(wèn)題：【題干】請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。3、某地農(nóng)村中學(xué)物理教師小林，喜歡電器小發(fā)明，利用教學(xué)工作閑暇之余進(jìn)行電器小發(fā)明設(shè)計(jì)，并獲得了幾項(xiàng)專利，其中一項(xiàng)為某企業(yè)所購(gòu)買。同時(shí)小林還將自己的電器小發(fā)明向?qū)W生進(jìn)行介紹，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行電器小設(shè)計(jì)。小林所在學(xué)校的校長(zhǎng)認(rèn)為小林不務(wù)正業(yè)，為了自己的個(gè)人目的，影響了學(xué)校的正常教學(xué)，將小林調(diào)往后勤部門從事后勤工作。小林認(rèn)為自己是在工作之外進(jìn)行的小發(fā)明設(shè)計(jì)，沒(méi)有影響學(xué)校的教育教學(xué)工作，也沒(méi)有利用學(xué)校的任何設(shè)備設(shè)施，向?qū)W生介紹小發(fā)明設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和科學(xué)研究的積極性。后來(lái)小林向當(dāng)?shù)亟逃姓块T申訴，教育行政部門撤銷了校長(zhǎng)的做法，要求重新恢復(fù)小林的物理教學(xué)工作。 校長(zhǎng)的做法侵犯了教師小林的哪項(xiàng)權(quán)利？ 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、以“素質(zhì)教育之我見”寫一篇800字的議論文。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、B2、【答案】D【解析】當(dāng)學(xué)生提出不同意見時(shí)，說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)行主動(dòng)思考，教師應(yīng)該有效利用這點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，該老師的正確選擇應(yīng)該是D3、A4、C5、A6、【答案】A 7、C8、 答案：C9、B10、C11、D12、A13、B14、C15、B16、C17、C18、A19、C20、B21、【答案】D【解析】學(xué)校勒令學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)學(xué)，此種行為是不對(duì)的。22、A23、【答案】C【解析】新西蘭著名物理學(xué)家，知名為原子核物理學(xué)之父。學(xué)術(shù)界公認(rèn)他為繼法拉第之后最偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家。他提出原子內(nèi)部存在原子核。24、D25、D26、A27、C28、B29、A二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、材料中教師的做法是正確的，符合教師觀的要求。首先，新課程改革下的教師觀要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，對(duì)待學(xué)生要幫助引導(dǎo)。材料中教師在上課的過(guò)程中不斷的引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其次，新課改的教師觀要求教師對(duì)待學(xué)生要尊重贊賞。材料中，教師在上課的過(guò)程中對(duì)待學(xué)生的方式方法是非常尊重的，將學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待了，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三，新課改下的教師觀要求教師是課程的開發(fā)者。材料中教師通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生獲得新知，是這一點(diǎn)的體現(xiàn)?？傊牧现薪處煹淖龇ㄊ侵档梦覀儗W(xué)習(xí)的。2、“我”的教育行為遵循了以人為本的學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得肯定。首先。我的教育行為符合學(xué)生是獨(dú)特的人這一要求。學(xué)生是獨(dú)特的人。強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有其自身的獨(dú)特性，有著與成人和其他學(xué)生不同的思維方式和觀念。材料中，當(dāng)小強(qiáng)提出與其他學(xué)生不一樣的觀點(diǎn)時(shí)，老師沒(méi)有反駁這句話，而是予以接受，應(yīng)加以肯定，這是對(duì)小強(qiáng)獨(dú)特思維的肯定，尊重了學(xué)生的差異性。其次。我的教育行為符合學(xué)生是發(fā)展的這一要求。學(xué)生是發(fā)展的人強(qiáng)調(diào)學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现?。老師并沒(méi)因?yàn)樾?qiáng)是調(diào)皮大王就對(duì)小強(qiáng)置之不理，而是從小強(qiáng)的答案出發(fā)加以引導(dǎo)。最終幫助小強(qiáng)改掉了缺點(diǎn)，獲得了進(jìn)步。綜上所述，作為一名教師應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的學(xué)生觀，尊重學(xué)生個(gè)體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3、校長(zhǎng)的做法是錯(cuò)誤的，他侵犯了小林的學(xué)術(shù)研究權(quán)。在該案中，小林是利用工作之余進(jìn)行科學(xué)研究工作，而且沒(méi)有利用學(xué)校的設(shè)備設(shè)施，沒(méi)有影響學(xué)校的教學(xué)工作，通過(guò)向?qū)W生介紹自己的小發(fā)明設(shè)計(jì)反而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。小林所在學(xué)校校長(zhǎng)的做法侵犯了小林的科學(xué)研究權(quán)，違反了教師法第七條第二款關(guān)于教師有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利。因此，教育行政部門撤銷校長(zhǎng)的處罰決定，恢復(fù)小林的教學(xué)工作是符合教育相關(guān)法律規(guī)定的。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、素質(zhì)教育之我見素質(zhì)教育是一種全面提高全體學(xué)生素質(zhì)的教育，注重人的個(gè)性發(fā)展，注重人的潛能的開發(fā)，與單純的只看分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，與高考錄取的精英教育相對(duì)應(yīng)。不單看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，還要看學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的素養(yǎng)。推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教育評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，高考錄取制度的改革。目前。社會(huì)對(duì)教育評(píng)價(jià)的依據(jù)是高考考生人數(shù)的上線率，上線率高則說(shuō)明教育質(zhì)量高，反之則會(huì)對(duì)教育形成巨大的壓力。教育主管部門也多以學(xué)生考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校質(zhì)量高低，學(xué)校也以分?jǐn)?shù)論教師，教師在有意或無(wú)意的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生也是以分?jǐn)?shù)論聰明，不管學(xué)生的其他方面是否突出，也不管“好學(xué)生”的其他方面是否有問(wèn)題。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人