農村學校留守兒童教育問題調研報告.doc

農村學校留守兒童教育問題調研報告湖南省隆回縣高坪鎮(zhèn)中心校 彭忠學湖南省隆回縣高坪鎮(zhèn)顏公中學 劉邊風農村留守兒童教育問題是我國新時期基礎教育面臨的熱點、難點、焦點問題，是黨和政府及教育主管部門急需解決的重大課題。筆者對高平鎮(zhèn)中心校小學部10個班級的留守兒童進行了調研，現將調研情況報告如下：一、現狀班級學生（人）父母均外出務工經商（人）隔代教育寄養(yǎng)教育父母一方外出務工經商（人）父母離異或缺陷（人）單親教育監(jiān)護人（人）祖父母監(jiān)護人（人）親朋鄰居監(jiān)護人（人）五（1）672418614418五（2）662019117522五（3）642220211314四（1）65342958412四（2）652015519221四（3）682516917421三（1）622418616117三（2）682825320222三（3）642521420020二703024624125總計6592522054716626112調查數據顯示，10個班級659名學生中，父母外出務工經商人員418人，父母離異或家庭缺陷26個，占總數的67.3%，其中隔代教育31.1%，寄養(yǎng)教育7.1%，單親教育29.1%。可見，農村學校留守兒童所占比例很大，是目前農村教育面臨的突出問題。為掌握農村留守兒童監(jiān)護人對留守兒童教育狀況，筆者在四（1）班進行了監(jiān)護人問卷調查，單親教育、隔代教育、寄養(yǎng)教育的教育方法存在諸多弊端。據統計，全班65名學生中，其中粗暴教育9人、放任不管8人、溺愛教育21人、想管不好管的2人、不會管的3人、管不了的3人。問卷調查表明，農村留守兒童監(jiān)護人對留守兒童的教育處于盲目狀態(tài)，缺乏科學的教育知識和方法，成為農村中小學推進素質教育的嚴重障礙。二、案例基于農村教育面臨大量留守兒童，由于家庭教育和監(jiān)護人自身存在的弱點及其學校、社會教育的失調，加上缺乏宏觀的社會管理和科學理論指導及有效的教育管理機制，農村留守兒童處在失控和不可控的教育機制中，導致青少年犯罪案情越來越嚴重，已嚴重影響我國教育質量的提高和人才的培養(yǎng)。據半月談2009年第13期少年殘忍犯罪誰之過一文中報道：近年來，青少年犯罪總數已占到全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲的未成年人犯罪案件又占了青少年犯罪案件總數的70%以上，13歲以下的青少年犯罪明顯增加。新華社記者喬云華采訪了全國120多名少年犯，他說，他接觸的最小少年犯，只有9歲。“你知道搶劫是犯罪嗎？”喬云華問這個孩子?！安恢?，我就是跟著他們（一起參與搶劫的少年）玩?！比绻f9歲還是個別，那么十三四歲的孩子作案，就屢見不鮮了。河北省一名縣公安局長告訴喬云華，他們不久前打掉了一個犯罪團伙，40多人，其中14歲以下的竟有18人，有的是學生，有的輟學在家，有的是留守兒童。面對中小學生思想道德嚴重滑坡和青少年犯罪明顯增加，應引起社會各界，特別是有關領導部門、各級各類學校及各位家長的關心和重視，使三者之間的關系盡快得到調適。三、根源農村留守兒童教育問題是新形勢下一個普遍存在的問題，未成年人特別是留守兒童思想道德滑坡和犯罪的根源是多方面的，主要體現在四個方面：1、家長方面。因時間、空間、精力所限，家長對孩子的學習教育無暇顧及，心有余力不足。有的家長熱衷于個人享樂，很少考慮子女的教育問題，把教育的責任推給學校和社會。家長長時間在外務工經商見不到孩子，因而也很容易把對孩子的思念，轉化為對孩子的過度遷就，過分溺愛。許多家長心存顧慮，擔心追究孩子的過失會造成對監(jiān)護人的不敬和不信任。有的家長只關心孩子的物質生活，讓孩子吃好、穿好、用好，什么事也自然好，對孩子的思想道德表現和學習情況不聞不問。過度的金錢給予和物質引誘，讓孩子迷失了本性，沉迷網吧。一些家長不在孩子身邊，擔心孩子在家或在學校受欺負，加上現實生活中也確實有“人善被人欺，馬善被人騎”的事例，常鼓勵慫恿孩子在校逞強霸道。個別家長打工經商發(fā)了財，品行變壞了，生活作風不節(jié)制、不檢點，忽視了自己的言行舉止給孩子帶來的負面影響。少數家長因務工經商發(fā)了財，瞧不起知識，也瞧不起教師，影響了孩子對學習的不重視和對老師的不尊敬。許多家長拼命掙錢，讓孩子將來衣食無憂、坐享其成，不注意對孩子的各種能力和品行的培養(yǎng)，即使教育也是金錢教育。有些家長托別人不放心，自己帶著孩子，可自己工作又不穩(wěn)定，使孩子經常轉學，造成孩子上學打“游擊”。2、監(jiān)護人方面。爺爺奶奶本來就是溺愛孫子女（這是農村多數爺爺奶奶的通病），加上兒媳長年不在身邊，他們會不自覺的把對兒女的一份思念、一份關愛轉加在孫兒們身上，因而對孫兒們倍加龐愛。爺爺奶奶（或外公外婆）年齡大，文化層次低，有不少還是文盲或半文盲，加上傳統思想的影響，他們不知道如何管教。監(jiān)護人或年齡大或身體差或事情多，沒有時間和精力去教育孩子。想管又不好管，由于孩子不是自己的，孩子的父母又不在家，擔心自己管得不好或管得過嚴，會傷害孩子，造成孩子告狀或離家出走，自己費力不討好，因此只求孩子平安，不求孩子長進。報喜不報憂，孩子做了錯事不敢如實相告，孩子的父母在外務工經商也不容易，還是不說為好，免得他們在外務工經商對孩子不放心而影響掙錢。因孩子的父母不在身邊，感到孩子可憐，擔心孩子受欺負，爺爺奶奶也容易過分偏袒遷就孩子，還會經常引導孩子在校內外要惡一點、兇一點、狠一點，甚至還公然為孩子撐腰。少數富裕家庭的爺爺奶奶迷戀牌桌，有的把孩子也帶到牌桌邊，對孩子的學習和教育也就懶得去管了。少數監(jiān)護人對孩子在擇友、交友上及社會活動任其所好。3、學校教育方面。留守兒童不好管。不少孩子的家長已今非昔比，有的成了大款，有的成了名人，擔心對其孩子管得太嚴會有失家長的面子?？床粦T不愿管。少數暴發(fā)戶，財大氣粗，目中無人，根本不把老師放在眼里，他們的孩子也野蠻無理，要把這樣的孩子管教好，許多教師不是怕困難，而是心不甘、情不愿。學校對留守兒童的教育存在失調，與家庭教育、社會教育聯系不緊，家訪電訪不夠。教師對留守兒童重智輕德的現狀比較普遍。少數學校領導對留守兒童的思想道德教育存在“說起來重要、行動起來次要”的突出問題，德育首位位處虛位。4、社會教育方面。低級的影碟和不健康的網頁毒害青少年。社區(qū)教育是一張白紙。對社會黑惡勢力打擊不夠，社區(qū)教育環(huán)境不良。對青少年犯罪和其他犯罪處理寬容。四、對策用科學發(fā)展觀解決農村教育的突出問題，是學習實踐科學發(fā)展觀的根本目標。農村留守兒童教育問題，事關社會主義現代化建設和社會主義新農村建設，事關民族未來，事關教育興衰，意義重大而深遠，為做好農村留守兒童教育工作，現談以下五點對策：1、堅持整體性原則，構建育人體系。各級黨委、政府要把農村留守兒童教育問題納入經濟社會發(fā)展規(guī)劃，做為一項重要的戰(zhàn)略任務，列入重要的議事日程，列入農村基層干部和單位年度文明建設目標管理考核。各農村中小學要把農村留守兒童教育問題列入學校德育工作的重中之重，由學校牽頭，建立起學校、家長（監(jiān)護人）、社區(qū)“三位一體”的育人體系，規(guī)模較大的農村學校應設立一位副校長主管留守兒童和家庭教育工作，辦好家長學校，形成齊抓共管的整體育人格局，解決農村留守兒童“管不了”的問題。2、堅持科學性原則，提高育人水平。教育部門在組織教師培訓時要增開家校合作育人課程，提高農村教師對留守兒童教育的水平，農村中小學要以學校為陣地，建立留守兒童監(jiān)護人教育培訓基地，定期組織家長（監(jiān)護人）和社區(qū)骨干進行培訓，普及農村家庭、社區(qū)育人知識，政府部門在社會主義新農村建設中要安排家長學校專項經費，確保家長學校正常運轉，解決農村留守兒童“不會管”的問題。3、堅持針對性原則，改正育人方法。加緊開展農村留守兒童教育問題的研究，教育主管部門應組織專家、學者和廣大教育工作者探索留守兒童教育理論和教育方法，建議國家制訂出臺農村留守兒童思想道德建設指導意見，為農村留守兒童教育提供系統的科學指導，盡快解決當前農村留守兒童教育的盲目狀態(tài)，解決農村留守兒童“無法管”的問題。4、堅持一致性原則，增強育人實效。學校、家庭（監(jiān)護人）、社區(qū)對留守兒童的教育要密切配合，形成教育合力，重點對后進失足青少年幫教、對留守兒童幫管，認真做好留守兒童“代管家長”工作，建立“代管家長”責任制，黨和政府要繼續(xù)加大農村教育投入，實行以“家長為主、政府為補、捐助為輔”的留守兒童有償代管措施，加快推進