小學(xué)語(yǔ)文第6冊(cè).doc

小學(xué)語(yǔ)文第6冊(cè)6、畫(huà)楊桃 主講人：關(guān)金如 學(xué)校：龍灣屯中小 日期：2009.3一 、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本文在設(shè)計(jì)中注重自主質(zhì)疑、解疑，引導(dǎo)學(xué)生在自讀、在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。體驗(yàn)情感，感受人物的心理，受到思想啟迪。二、教學(xué)背景分析：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)事的文章已有基礎(chǔ)，如他們?cè)诘谖鍍?cè)學(xué)過(guò)了帽子、五美元的故事等，知道了人物語(yǔ)言表達(dá)方式上應(yīng)用冒號(hào)、引號(hào)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有省略號(hào)對(duì)話(huà)的表達(dá)方式會(huì)感到新鮮，但由于課文發(fā)生的事離學(xué)生生活較近，會(huì)知道對(duì)話(huà)人是誰(shuí)，理解體會(huì)學(xué)生間的對(duì)話(huà)意思困難不大，但是，由于老師的話(huà)（和爸爸的話(huà)及課文結(jié)尾的話(huà)）含義深刻，學(xué)生理解會(huì)較為困難。學(xué)生對(duì)人物的神態(tài)描寫(xiě)也有粗略的認(rèn)識(shí)，如第五冊(cè)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)有“和藹而鄭重”“不約而同”等，他們大多能感受人物神態(tài)的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。所以對(duì)本文中神態(tài)的描寫(xiě)如“嚴(yán)肅”“和顏悅色”會(huì)較容易發(fā)現(xiàn)，也能會(huì)大略了解老師當(dāng)時(shí)心里所想。三、教學(xué)目標(biāo)1.能正確，流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。背誦最后兩個(gè)自然段。2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解第18自然段老師的話(huà)，感受其中的深刻含義。明白“同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果“的道理3.讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)出無(wú)論做什么事或看問(wèn)題上，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解第18自然段老師的話(huà)，感受其中的深刻含義。明白“同一個(gè)事物從不同角度看不同的結(jié)果“的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 師準(zhǔn)備（教學(xué)課件）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集圖片和文字資料。四 、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:(一) 再現(xiàn)字詞，回顧課文。1.復(fù)習(xí)寫(xiě)詞（讀詞語(yǔ)：半晌、角度、相似、叮囑、審視、和顏悅色、教誨）2.回顧課文。（課文寫(xiě)一件什么事？提示：誰(shuí)畫(huà)楊桃，怎樣畫(huà)的，結(jié)果怎樣？）3.明確探究的問(wèn)題上，回憶上節(jié)課留下的問(wèn)題上。預(yù)設(shè)（1） 這位老師的話(huà)同我父親講的是那么相似，他們的教誨為什么使我一生受用？（2） “我”是怎樣畫(huà)楊桃的，同學(xué)們對(duì)我畫(huà)的楊桃是怎么看的？（目的：再現(xiàn)字詞，有注于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事，從整體感知課文內(nèi)容。）二、依疑讀文，理解體驗(yàn)。出示句子：這位老師的話(huà)同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。我是為什么呢？（一） 快速讀課文，畫(huà)出老師和爸爸所講的話(huà) 。（二） 理解父親的話(huà)1.指名讀父親說(shuō)的話(huà)。2.理解“叮囑”，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。3.指導(dǎo)朗讀。師：爸爸叮囑我的話(huà)應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)能帶著叮囑的語(yǔ)氣讀一讀，讓我們感受爸爸對(duì)我的嚴(yán)格要求。（目的：抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“叮囑”的理解，再加上老師的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生理解了父親話(huà)含義。在此基礎(chǔ)上再來(lái)理解老師的話(huà)。）（三） 深刻理解老師的話(huà)。難點(diǎn)突破。1.指名讀老師的話(huà)，想一想老師是在什么情況下講的這番話(huà)的？出示課文第18自然段學(xué)生讀后可能回答：他畫(huà)的不是楊桃，是五角星；他不會(huì)觀察，畫(huà)什么不象什么；是同學(xué)嘲笑的這番話(huà)。導(dǎo)語(yǔ)：看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，“我”是怎樣畫(huà)楊桃的呢？同學(xué)們對(duì)我又怎么看的呢？2.了解我是怎樣畫(huà)楊桃的。（1） 指名讀句子（2） 結(jié)合理解討論：為什么圖畫(huà)課上作者看到楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西？（3）借助實(shí)物觀察（目的：讓學(xué)生明白看的角度不同，看到的樣子也不同：因?yàn)閺男「赣H就教育我看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然畫(huà)走了樣。所以這是我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)的畫(huà)的結(jié)果）（4）請(qǐng)你再讀一讀父親的話(huà)，談?wù)動(dòng)钟惺裁葱碌睦斫猓?.了解同學(xué)們對(duì)“我”畫(huà)的楊桃是怎么看的。1）讀317自然段讀一讀，你從對(duì)話(huà)方式上發(fā)現(xiàn)與以前有什么不同？他們各是誰(shuí)說(shuō)的？從變色的紅字或中你感受到了什么？你想怎么讀紅字。（目的：使學(xué)生通過(guò)老師神態(tài)的變化感受心理的變化，知道第一段話(huà)中同學(xué)們答句2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們對(duì)“我”畫(huà)楊桃是怎么看的？3）練習(xí)朗讀，體驗(yàn)情感。加上表情或動(dòng)作讀一讀評(píng)讀4.再感受教師的話(huà)深刻含義。1）再讀18自然段，談自己的感受師范讀交流指導(dǎo)朗讀：老師和悅悅色的說(shuō)，應(yīng)該怎么讀？理解教師的話(huà)：老師的話(huà)你讀懂了什么？導(dǎo)語(yǔ)：在畫(huà)畫(huà)時(shí)應(yīng)該相信自己的眼睛，實(shí)事求是的去畫(huà)，那在做事情時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？（目的：讓學(xué)生更加深刻理解“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣，就畫(huà)成什么樣?！边@句話(huà)。做事要相信自已，要有自己的主見(jiàn)，不要盲從，那么這句話(huà)對(duì)于做人、做事也是這樣。）2）背誦能背的同學(xué)試著把這段背一背，不能背下來(lái)的看大屏幕來(lái)讀一讀。展示：指名背5.理解最后一段1）指名讀2）結(jié)合課文理解這段話(huà)。師：你能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？3）總結(jié)：這位老師的話(huà)就是這樣與父親講的是那么相似，我們要相伴自己的眼睛，看到什么樣，就畫(huà)成什么樣，畫(huà)畫(huà)是這樣，無(wú)論做什么事都要實(shí)事求是。三、齊讀課文，回歸整體。四、作業(yè)：沒(méi)背下最后兩個(gè)自然段的同學(xué)，回家背下來(lái)。背下的同學(xué)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7、畫(huà)楊桃父親 老師（看到什么樣，就畫(huà)什么樣，相信自己的眼睛）教誨 一生受用實(shí)事求是五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生互評(píng)1. 能正確、流利朗讀課文。2.積極與同學(xué)交流、感悟，能有條理地表達(dá)。教師評(píng)價(jià)：課前學(xué)生能積極搜集有關(guān)資料；課內(nèi)交流時(shí)大方、得體，表達(dá)清楚；課后作業(yè)及時(shí)完成。六、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析本課設(shè)計(jì)我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生第一節(jié)