2011年高考化學備考策略及重難點解析.doc

備考策略 重難點知識解析與2010年浙江省普通高考考試說明(理科綜合化學)相比，今年的考試說明，從考試目標與要求、考試范圍與內(nèi)容上看，基本上與去年相同，總體保持穩(wěn)定。這一點也從側(cè)面說明通過對2009、2010年兩年的理綜化學的考查，考試形式、考查內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)都比較成熟，無需作過多的更改。因此，可以預計與2010年相比，2011年高考理綜化學科目考查將仍會保持相對穩(wěn)定，既延續(xù)前兩年高考原有的命題思路，也體現(xiàn)了高中化學課程改革的理念與創(chuàng)新要求；其次，試題設計仍將力求按照以能力考查為基本出發(fā)點，立足基礎知識，重點加強對重要化學知識、實驗與探究能力的考查。2011年的“參考樣卷”卷部分，仍舊是四道大題：無機推斷、基本概念基本理論、化學實驗、有機推斷。將考查重點放在典型的化學基礎知識與基本技能上，進而考查考生對知識的靈活應用能力。結(jié)合對生產(chǎn)、生活和社會實際等內(nèi)容，考查了學生對基礎知識、基本技能的整合、推理、應用能力?？疾榛瘜W基礎知識與基本技能的試題一方面體現(xiàn)出考點要求的基礎性；另一方面試題將學科內(nèi)知識從多角度綜合，加大了知識的覆蓋面，從而加大了試題的思維容量，考查考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。1.緊扣主干知識，力爭“陳”題新做研究近三年的高考試題及樣題，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中化學的一些主干知識、核心知識如社會生活熱點、物質(zhì)的組成和變化；相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；離子共存問題；氧化還原反應；離子方程式；物質(zhì)的量；阿伏伽德羅常數(shù)；化學反應中的能量變化等，均是高考試題中的“?？汀?幾乎每年必考)。近三年涉及以上內(nèi)容的各地高考題，就是一個很大的“題庫”，我們可以將這些高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，力求推陳出新。選做習題時，注重做后的總結(jié)、提煉，掌握知識的“內(nèi)核”。歸納、演繹并重，注意一題多解或多題一解。2.圍繞新增內(nèi)容，重視樣卷信息今年是我省實行新課程改革以來的第三年高考，前兩年新課標增添的化學學科的特點和研究方法、焓變、熵變、活化能、蓋斯定律、核磁共振、紅外光譜、原電池中鹽橋、沉淀溶解平衡、化學平衡常數(shù)及實驗化學中的部分實驗等內(nèi)容都受到了命題者的格外“關注”。在后一階段的復習當中，這些新課標的新增知識點希望能引起考生們的特別注意。3.關注學科特點，加強實驗研究化學作為一門實驗的科學，對實驗的考查在實行新課標后的高考中更加得到凸顯。近年來的高考中除繼續(xù)加強對考生實驗能力考查的同時，還增大了化學實驗基礎知識的覆蓋面，同時側(cè)重定量實驗、探究性實驗方案的設計與評價、實驗條件的控制，更接近于真實的化學等等。鑒于此，在總復習中，對于實驗題，一定要考慮實驗的目的是什么？為了達到這個目的要怎樣做？不這樣做可以嗎？還有沒有其他做法？如果對一些實驗儀器和基本實驗操作還不熟悉，不妨走進實驗室。一些實驗再做一做，體會一下。4.由點及線連片，形成知識網(wǎng)絡新教材按模塊形式編寫，知識系統(tǒng)性差，同一個知識點分散在不同教材中，而考生在第一輪復習中，往往只注重資料、試題，而忽視了教材，容易產(chǎn)生舍本求末現(xiàn)象，在最后階段復習中，要特別注意回歸教材，在讀教材的過程中對相關知識進行整合，同類歸納、異類比較、縱橫聯(lián)系，將分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)，筑成體，建立化學的知識體系和網(wǎng)絡，促進認知結(jié)構(gòu)的重建和完善，為提高運用知識解決問題的能力創(chuàng)造條件。5.細節(jié)決定成敗，養(yǎng)成答題規(guī)范從歷年高考評卷時都能看到一些考生在多處因為書寫結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡式不規(guī)范、不按要求作答而丟分，這都是考生平時練習隨意、書寫不規(guī)范而造成的。因此在后階段復習中注意從嚴要求，規(guī)范答題。比如：有機化學方程式中有機物一般都要求寫出結(jié)構(gòu)簡式或結(jié)構(gòu)式而不是寫成分子式；同時注意化學鍵的位置、氫原子的多少；注意反應條件、注意配平；寫好后還要查查有機物的氫原子是多了還是少了，苯環(huán)上圓圈補了沒有？酯化反應產(chǎn)物中的水首先寫好，再寫相應的酯；注意官能團盡量寫名稱，若寫結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡式檢查碳是否是四價 這些規(guī)范的習慣要靠平時嚴格要求，一點一滴積累，不讓“隨意”成習慣，養(yǎng)成學習化學的好習慣。無機推斷的解題策略：解答此類題目的關鍵是抓住元素、化合物的特征，挖掘解題“題眼”，并以此為突破口解題。此類試題常見的解題方法為“審找析(推)驗答”五步。(1)審：審清題意，題干問題框圖，迅速瀏覽一遍，盡量在框圖中把有關信息表示出來，明確求解要求。(2)找：找“題眼”，即找到解題的突破口，此步非常關鍵。(3)析(推)從“題眼”出發(fā)，練習新信息及所學知識，大膽猜測，應用正逆向思維、發(fā)散收斂思維、橫向縱向思維等多種思維方式，進行綜合分析、推理，初步得出結(jié)論。(4)驗：驗證確認，將結(jié)果放入原題檢驗，完全符合條件才算正確。(5)答：按要求寫出答案?；靖拍罨纠碚撎羁疹}解題策略：化學基本概念與基本理論是化學的最基本內(nèi)容與最基礎的知識，更是高考的重點?；靖拍睢皦K”：包括物質(zhì)組成和分類線、性質(zhì)變化線、化學用語線、分散系統(tǒng)、化學量線等五條知識線(或小系統(tǒng))?；A理論“塊”：包括結(jié)構(gòu)理論(原子結(jié)構(gòu)，分子即化學鍵理論，晶體結(jié)構(gòu)理論)和元素周用律、周期表線，電解質(zhì)溶液(含氧化-還原理論)線，化學反應速度和化學平衡理論線。理論塊是化學的靈魂。主要考點有：緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系，掌握電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的表示方法，理解質(zhì)量守恒定律的含義，能正確書寫化學方程式、熱化學方程式、離子方程式、電離方程式、電極方程式，理解物質(zhì)的量濃度、阿伏伽德羅常數(shù)的含義，掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、氣體體積之間的相互關系，能夠判斷氧化還原反應中電子轉(zhuǎn)移的方向、數(shù)目，并能配平反應方程式，了解原子的組成及同位素的概念，掌握元素周期律的實質(zhì)，了解元素周期表的結(jié)構(gòu)，掌握同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關系，掌握同一主族內(nèi)元素性質(zhì)遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關系，了解化學反應速率的概念，反應速率的表示方法，理解外界條件對反應速率的影響，理解離子反應的概念及離子共存、離子濃度問題，掌握有關相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量及確定分子式的計算，掌握有關物質(zhì)的量為核心的計算(含溶液PH的計算、溶液濃度、質(zhì)量分數(shù)、溶解度有關計算)，掌握利用化學反應方程式的計算等。綜合實驗題的解題策略：(1)巧審題，明確實驗目的和原理。實驗原理是解答實驗題的核心，遵循可靠性、簡潔性、安全性的原則，確定符合實驗目的、要求的方案。(2)想過程，理清實驗操作的先后順序。根據(jù)實驗原理所確定的實驗方案中的實驗過程，確定實驗方法步驟，把握各步實驗操作的要點，理清實驗操作的先后順序。(3)看準圖，分析各項實驗裝置的作用。有許多實驗題圖文結(jié)合，思考容量大。在分析解答過程中，要認真仔細地分析圖中所示的各項裝置，并結(jié)合實驗目的和原理，確定它們在該實驗中的作用。有機推斷題的解題策略：解有機推斷題，主要是確定官能團的種類和數(shù)目，從而得出是什么物質(zhì)。首先必須全面地掌握有機物的性質(zhì)以及有機物間相互轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡，在熟練掌握基礎知識的前提下，要把握以下三個推斷的關鍵：1.審清題意 (分析題意、弄清題目的來龍去脈，掌握意圖)2.用足信息 (準確獲取信息，并遷移應用)3.積極思考 (判斷合理，綜合推斷)根據(jù)以上的思維判斷，從中抓住問題的突破口，即抓住特征條件(特殊性質(zhì)或特征反應 。但有機物的特征條件并非都有，因此還應抓住題目所給的關系條件和