【教學方案】《人的性狀和遺傳》.docx

人的性狀和遺傳u 教材分析學生對遺傳和變異現(xiàn)象的認識是從親子代間的相似性開始的，教材首先呈現(xiàn)出一對父子的圖片，意在激發(fā)學生觀察、思考和討論，引入對本章和本節(jié)內(nèi)容的學習，進而介紹 “遺傳性狀”這個名詞。隨后教材安排了“人體常見的遺傳性狀”調(diào)查活動，在此基礎(chǔ)上提出“相對性狀”的概念。教材通過展示人體的幾對相對性狀圖片，提出基因決定了人的遺傳性狀，進而介紹了顯性基因和隱性基因的概念。教材最后通過有無耳垂性狀的遺傳圖解幫助學生理解基因的傳遞規(guī)律。u 教學目標1列舉人體常見的遺傳性狀；2說出人的相對性狀；3舉例說出生物性狀是由基因控制的。u 教學重難點【教學重點】1遺傳性狀和相對性狀。2基因的傳遞過程。【教學難點】舉例說出生物性狀是由基因控制的。u 課前準備教師準備：多媒體課件。學生準備：預習本節(jié)內(nèi)容，課前完成課本第38頁調(diào)查表。u 教學過程一、導入新課【教師】課件展示長得很像的一對父子圖片。【學生】觀察圖片，發(fā)現(xiàn)有血緣關(guān)系的人，一般都具有明顯相似的形態(tài)特征。二、講授新課（一）人體常見的遺傳性狀【教師】講解“遺傳性狀”的概念?！緦W生】聽講，理解遺傳性狀的概念?！窘處煛客瑢W們還能舉例說出其他生物的一些性狀嗎？【學生】嘗試舉例?！窘處煛空n件展示其他生物的一些性狀。【教師】指導學生展示課前調(diào)查表?！緦W生】展示調(diào)查表。得出結(jié)論：生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)形式，如有的人是單眼皮，有的人是雙眼皮。有人有耳垂，有人無耳垂?！窘處煛恐v解相對性狀的概念?！緦W生】聽講，理解相對性狀的概念?！窘處煛客瑢W們還能舉例說出其他生物的相對性狀嗎？【學生】嘗試舉例?！窘處煛空n件展示其他生物的相對性狀?！窘處煛繖z測學生對“相對性狀”概念的掌握情況。（建議使用交互練習：相對性狀的判別練習）（二）基因控制生物的性狀【教師】課件展示人體的幾對相對性狀圖片。提問：性狀是由什么決定的？基因在染色體上是怎么分布的？【學生】閱讀教材39頁，結(jié)合所學知識，回答?！窘處煛靠偨Y(jié)學生的回答，講述“顯性基因”、“隱性基因”的概念。【學生】聽講，明確顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀?！窘處煛炕蚴窃鯓佑捎H代傳遞給子代的？（建議使用演示動畫：生殖過程中染色體的變化）【學生】觀看動畫。認識基因經(jīng)染色體傳遞給子代的過程?！窘處煛恐攸c講解教材第40頁“一對基因的遺傳圖解” ?！緦W生】聽講。學會根據(jù)親代的基因組成，分析子代的基因組成和性狀表現(xiàn)?！窘處煛坎シ乓曨l：染色體上基因的傳遞。對基因的傳遞過程進行深入的講解?！緦W生】觀看動畫，對基因的傳遞過程有更深入地認識?！窘處煛空故咎}卜地上部分和地下部分顏色差異的圖片，引導學生思考蘿卜地上、地下部分顏色不同是什么原因?qū)е碌摹！緦W生】根據(jù)生活經(jīng)驗，結(jié)合所學知識，思考、回答?！窘處煛靠偨Y(jié)：性狀表現(xiàn)=基因+環(huán)境。三、 課堂反饋1下列有關(guān)性狀的敘述，錯誤的是（ B ）A人們總是通過性狀區(qū)分不同的生物B生物的性狀都是肉眼可觀察到的特征C同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀D生物的親緣關(guān)系越近，它們之間相似的性狀就越多2生物之所以能保持種族性狀的相對穩(wěn)定，是因為生物具有（ A ）A遺傳和變異的特性B變異的特性C遺傳的特性D自然選擇的特性3.下列各組生物性狀中，不屬于相對性狀的是（ C ）A水稻的倒伏和抗倒伏B豌豆的紅花和紫花C綿羊的卷毛和細毛D果蠅的長翅和短翅4下列關(guān)于生物性狀的表述，正確的是（ A ）A每個生物體都有許多不同性狀B親緣關(guān)系遠的生物相似性狀較多C通過性狀無法區(qū)分不同的生物D生物性狀都是可以遺傳給后代的5豌豆種子的子葉有黃色和綠色兩種不同的顏色，孟德爾曾經(jīng)做過一個實驗：用純種的黃色豌豆與純種的綠色豌豆雜交，他發(fā)現(xiàn)雜交后所結(jié)種子（子一代）的子葉顏色都為黃色。據(jù)此回答下列問題：（1）豌豆子葉的顏色有黃色和綠色之分，這在遺傳學上稱為_。（2）在豌豆種子萌發(fā)過程中，子葉的作用是_。（3）由孟德爾實驗可知，子葉顏色性狀中，_是隱性性狀。（4）若將孟德爾雜交實驗中的子一代黃色子葉種子種下去，自花傳粉所結(jié)種子的子葉顏色會有_