21 老人與海鷗.docx

21 老人與海鷗教學目標1指導學生有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2引導學生抓住重點語句，體會句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。3幫助學生學會“褪、撮、挫、昵、嘖、瞻”6個會認字和“鷗、褪、餅、挫、昵、俯、駐”等10個會寫字；掌握“海鷗、褪色、餅干、抑揚頓挫、親昵、俯身、駐足、瞻仰、旋渦”等詞語。教學重難點重點：讀懂課文內(nèi)容，了解老人與海鷗之間親人般的感情。難點：體會課文是怎樣真實、具體地表達出人與動物之間的感情的。教學準備預習課文，自學字詞；ppt課件；搜集海鷗老人資料。教學時間二課時個性化調(diào)整第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，動物和人一樣，也有自己的愛憎、自己的情懷。今天，我們就來學習第七組課文，在這一單元，我們將走入動物豐富的內(nèi)心世界，去感受它們與人之間真摯的情感。1、學生自讀單元導讀部分。2、指名說說本組課文的主題是什么，我們的學習目的是什么。二、初讀課文，整體感知1、同學們，你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己平時見過的海鷗是什么樣子的？2、出示海鷗圖片，海鷗給你留下了怎樣的印象，誰想用一句話來贊美一下海鷗？3、今天我們要學習的就是一篇人與海鷗之間的真實故事?？粗蠋煂懻n題，齊讀。4、說說讀了這個課題，你想了解些什么？（學生預設問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）5、好，同學們的疑問可真多。在這里，我們先來解決其中的一個問題：這位老人是誰？課前，老師讓同學們收集了相關的資料，誰來說說這位老人的情況？6、請同學們自由讀課文，注意將字音讀準確，句子讀通順，看看有哪些不懂的詞語，作上記號，可以和同桌一起交流。 三、精讀課文，感知內(nèi)容1、學生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導理解相關字詞。2、通過讀書，你弄懂了哪些內(nèi)容？3、還有哪些疑問呢？4、如果請你用一個詞語概括老人與海鷗之間的關系，你會選擇一個什么詞？（如果學生說不出來，可提示：其實，課文里就有這個詞語，看誰能最先把它找出來）（出示那句話）齊讀。5、理解什么是“親人”。你覺得課文中是誰把誰當成親人？6、是的，不僅僅是老人將海鷗當成了親人，而海鷗也將老人當作了自己的親人。7、誰來說說課文主要講了什么？8、用較快的速度默讀課文，看看課文的哪些段落寫出了老人把海鷗當作了親人，哪些段落寫出了海鷗把老人當作了親人？9、抽生回答。分成兩部分。113這部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；1417這部分表現(xiàn)了海鷗對老人那份令人震撼的情。10、這節(jié)課，我們初步讀了課文，感受到了老人與海鷗之間的濃厚情誼，下節(jié)課，我們將深入到他們的內(nèi)心世界。四、作業(yè)書寫課文中的生字，摘抄喜歡的詞語。第二課時一、復習導入，整體感知1、同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進老人與海鷗和諧相處的真實故事吧！學生齊讀課題。2、課件出示兩組詞語，快速讀背。只給你們30秒看誰記住的多。 3、讀了這兩組詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪兩幅畫面？（老人關愛海鷗，海鷗為老人送行）（板書：老人 海鷗）二、賞讀升華，感悟深情（一）第一次自學：1、出示探究問題1 自學提示：請你細讀感悟113節(jié)，找出老人關愛海鷗的語段，把自己的感悟、體會寫在書旁邊，一會在小組里交流。2、學生自學。3、小組交流討論。4、班級展示與對話。課件出示：（1）他的背已經(jīng)駝了，跟海鷗相伴。（從“衣服褪色，布包褪色，鳥食袋褪色，”我們可以體會到老人的節(jié)儉，可是他對海鷗卻很慷慨無私，而且每天，從不間斷地只為海鷗送食，我們可以體會出他對海鷗像親人般的關愛。）（2）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，飛成一篇有聲有色的樂譜。（從老人“小心地放”“退開一步”“撮嘴呼喚”等詞語和海鷗的“應聲而來”“有節(jié)奏地起起落落”，體會老人和海鷗之間配合默契，和諧，如同心有靈犀的親人。）（3）老人呼喚、談論海鷗部分，學生交流匯報（4）老人望著高空盤旋的海鷗，眼睛里帶著企盼。（引導學生抓“企盼”一詞，想象老人在企盼什么？感受老人和海鷗親人般的愛。）小結(jié)：老人對海鷗無私的奉獻，細心的呵護，獻出的是真情厚愛。老人與海鷗不是親人卻勝似親人。（二）第二次自學：1、出示探究問題2學生自由讀1317自然段，看看海鷗的哪些表現(xiàn)讓人意想不到，用勾出來。并在小組內(nèi)展開討論:“海鷗最重情義?！蹦阆嘈艈?？2、學生自學。3、小組討論。4、班級展示。課件出示：（1）一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。（引導學生想象海鷗的叫聲和姿勢與平時有什么不一樣體會海鷗的重情義。）（2）海鷗們急速扇動翅膀，像是為老人守靈的白翼天使。（引導學生抓住“瞻仰”“肅立不動”想象畫面體會海鷗的重情義。）（3）當我們不得不收起遺像的時候, 白色漩渦中脫出身來。（引導學生體會“大聲鳴叫”如果他們是老人的兒女此情此景他們會說些什么？體會“撲”字，體會海鷗的重情義。）總結(jié)：是的，老人再也不會得意地大叫老沙了，再也不會親昵地和獨腳說話了，再也不會佝僂著身子，風雨無阻來給海鷗們喂食了，齊讀18自然段。（表情朗讀）（三）學了這篇課文，你有了哪些新的認識？三、小練筆（任選其一）1、假如你是老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的一只海鷗，面對天堂里的親人老人，你最想對他說些什么？2、假如你是天堂里的老人，回憶與海鷗“兒女們”相依相伴的