物理系本科教學水平自評報告.doc

物理系本科教學水平自評報告2006年10月15日序 言2002年4月28日，江澤民總書記在視察我校時，為中國人民大學提出了在二十一世紀努力實現“以人文社會科學為主的世界知名的一流綜合性大學”的宏偉奮斗目標。理學作為科學技術和現代文明的最主要源泉，是一個研究型綜合大學發(fā)展的重要基礎，也是人大創(chuàng)建一流研究型綜合大學必須構建的基礎平臺。為此，人大本著“主干的文科，精干的理工科”的學科建設思路，于2003年正式啟動一個新型理學院的籌建工作，理學院由數學系、物理系和化學系三個系組成；理學院的成立一方面將有助于根據學科發(fā)展狀況與趨勢，實現人文社會科學學科和自然科學學科的交叉融合，促進學科之間的滲透互補，形成人文素養(yǎng)和科學精神緊密結合，為社會造就具有創(chuàng)新潛力的專業(yè)型與復合型人才；另一方面，從零開始，人大具備獨特的有利條件，將建立一支自己的、與國際接軌的理科隊伍，為我國建設創(chuàng)新型國家在人才培養(yǎng)和人才儲備方面做出重要貢獻。物理系于2005年9月正式成立。我系的籌建規(guī)劃和實施方案吸取了國內著名物理系近二十年改革成果，尤其是借鑒復旦大學與清華大學物理系近年來所探索出的成功經驗，同時也借鑒了海外著名大學研究型物理系辦學的先進理念與成功模式，甚至采用了他們長期以來形成的成熟做法。物理系的創(chuàng)建獲得了海內外多個著名物理系，以及中科院物理方面研究所的管理專家和物理學家的大力支持與幫助。其定位、目標與實施方案得到學校和學術界的認同和重視。物理系集教學、科研與服務為一體，采用“教授治系”體制教授委員會制度。下設學術委員會、本科生指導委員會、研究生指導委員會、行政事務委員會、對外交流委員會和實驗室建設與管理委員會，來高效地處理科研、教學和行政等各方面的事務。在人才培養(yǎng)、科學研究以及運行機制方面與國際接軌。這是一個新型的研究型物理系，無論在人才培養(yǎng)還是在科學研究方面，已經真正起步。在本科人才培養(yǎng)方面，投入了大量的人力與物力無論是本科招生，還是本科教學；無論是課程體系，還是培養(yǎng)理念；無論是從網上的學生交流，還是課上與課后的互動與專題討論無不展現出一個新型物理系的精神風貌。此外，今年六月，雖然剛建不到一年，在才聘用了12位教員的情況下,就參加了教育部組織的物理學一級學科評估。據了解。我系在一百多個參評的物理系中排在三十名左右，這表明我系以一個高的起點開始進入一個成長時期，并在教學、研究和對外交流等方面已顯示出其特色和發(fā)展勢頭。中國人民大學是一個以人文學科為主的重點院校，在學校的正確領導下能充分地利用好新的歷史時期和從零開始的良好發(fā)展機遇以高的起點一步一個腳印地創(chuàng)建一個可持續(xù)性發(fā)展的物理系，這不僅僅是中國人民大學創(chuàng)建世界一流名校的一個重要舉措，也將為我國高等學校去建立一個國際規(guī)模的、開放式的高水平研究型物理系在人才培養(yǎng)、隊伍建設、科學研究，以及學科交叉等諸方面提供一個非常值得借鑒的范例。中國人民大學物理系本科教學水平自評報告目錄物理系本科教學水平自評的主要內容4物理系本科教學自評結果與分析5一 辦學指導思想 51.1學科定位與規(guī)劃：51.2辦學思路7二 師資隊伍 92.1隊伍數量與結構：92.2主講教師110三 教學條件和利用 113.1教學基本設施113.2教學經費12四 教學建設與改革 134.1專業(yè)134.2課程144.3實踐教學16五 教學管理 175.1管理隊伍175.2質量控制17六、學 風 206.1教師風范206.2學習風氣20七、教學效果 217.1基本理論與基本技能217.2畢業(yè)論文或畢業(yè)設計227.3其他方面22八 特色項目 23九、總 結25中國人民大學物理系本科教學水平自評報告物理系參照教育部普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系對本科教學工作各個方面及各個環(huán)節(jié)進行了逐項對照檢驗，并根據物理系的具體情況進行了自評。物理系本科教學水平自評的主要內容根據教育部本科教學工作水平評估指標體系，物理系的本科教學水平自評主要涉及以下方面： 一、辦學指導思想 本系的定位與規(guī)劃，學科專業(yè)建設的規(guī)劃，師資隊伍建設規(guī)劃，規(guī)劃制定的科學性、社會性評價，以及本科教學在物理系工作中的地位等。 二、師資隊伍 教學隊伍的數量和結構的分析，課程、主講教師的資格、任課情況和教學效果的評價。 三、教學條件和利用 本系教學硬件設施、實驗室設備、資料室文獻資料情況的評價，以及教學經費的來源和利用情況的分析。 四、教學建設與改革 對學科專業(yè)建設規(guī)劃及專業(yè)總體布局結構的合理性、社會性、創(chuàng)新性分析，學生滿意度評價，教學方案設置的合理性，以及教學內容、教材建設、教學方法改革情況的分析。 五、教學管理 教學管理隊伍的結構合理性、穩(wěn)定性評價，教學管理改革實踐情況，以及教學質量管理的評價。 六、學風 教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神、學生學習風氣的評價等。七、教學效果對學生基本理論與基本技能的測評，畢業(yè)論文質量的評估、思想道德、體育和社會信譽的分析。八、特色項目專業(yè)結構、辦學理念與思路、培養(yǎng)計劃、人才特點、學科優(yōu)勢、存在的問題、改革措施等方面。物理系本科教學自評結果與分析一、辦學指導思想 1.1學科定位與規(guī)劃中國人民大學物理學系定位為一個有特色、流動開放、與國際接軌、可持續(xù)發(fā)展的高水平研究型物理系，其規(guī)模、結構、運行模式以及教學與科研的評估體系全面參照國際上著名物理系的成熟做法。物理系是一個新型物理系：集教學、科研和服務為一體，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、承擔國家在基礎性前沿科學研究方面的戰(zhàn)略性投資重大項目和促進交流與共同發(fā)展為目標。全面采用“教授治系”的運行模式。一、“教授治系”體制教授委員會制度教授委員會下屬行政事務委員會、學術委員會、本科生指導委員會、研究生指導委員會、對外交流委員會和實驗室建設與管理委員會，來高效地處理教學、科研和行政等方面的各種事務。二、隊伍建設全面建設理論物理，凝聚態(tài)物理，原子與分子物理和量子信息與通訊，材料計算與物質模擬，計算物理及其應用，以及包括統(tǒng)計力學、生物物理、經濟與金融物理和信息與網路物理在內的復雜系統(tǒng)等六個研究團隊。每個團隊將由五位已經在自己的研究領域具有一定影響力的高層次人才或者具有發(fā)展?jié)摿Φ娜藛T組成。各研究團隊對每位成員的學術水平和研究背景等方面都經過嚴格而規(guī)范的評估，對團隊成員的年齡結構和研究方向等方面進行優(yōu)化，以保持持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，并要求所有成員既能從事本研究領域的最前沿研究，又能很好地勝任物理專業(yè)基礎課的教學。三、學術交流與合作物理學是一門開放性、前沿性、發(fā)展性的基礎學科，物理學的發(fā)展是基于人才培養(yǎng)和學術交流來有效實現的。學術交流與合作既是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要源泉，又是持續(xù)發(fā)展的重要基礎。物理系將保持一定數量的流動性科研隊伍，這支隊伍由研究生、博士后、國內外著名學者組成?；顒有问桨▽W術休假訪問、國內外學者的短期訪問和西部地區(qū)年輕學者的交流訪問等。物理系將營造一個高水平的、充滿生機的學術氛圍，建立一個培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛力的高水平人才隊伍，促進學術交流與研究合作的綜合平臺。四、現有狀況師資力量：目前已經引進來自海內外的14名專職教員，其中：9名教授（5位博導）3名副教授和2名講師。此外，還有2名兼職授課教授，1名教育部長江講座教授以及2名吳玉章講座教授。在這些人員中，國家杰出青年基金獲得者2名，人事部等七部委百千萬人才入選者1名，以及教育部新世紀人才入選者1名；國務院本科教學指導委員會委員2名，國家精品課程授課教授3名和北京市精品課程授課教授1名。這些專職教員中，年齡在29至46歲之間。在校生人數：2005年招收本科生27人；2006年招收本科生29人。2006年招收碩士研究生7人。碩士學位點：2005年申請獲得理論物理和凝聚態(tài)物理兩個碩士點。學術交流：自去年成立至今，已經與北師大和中科院研究所等單位合作承辦了兩個國際會議。此外，我系每周舉辦一個學術報告，面向本科生和研究生；并從2006年11月開始，舉辦“名家講壇”系列講演，面向以理工科為主的本科生，讓他們感受全國著名物理學院士與資深教授講授物理與哲學、物理與藝術、物理與國防，以及物理對其它學科發(fā)展的推動，和他們的親身經歷。另一方面，我們已經與海內外多個研究機構建立交流與合作關系，至今已經接待海內外學者8名。五、發(fā)展規(guī)劃師資規(guī)模：在未來23年內，教學科研型教員最終將達到24名和教學為主型教員6名。學生規(guī)模：計劃每年招收40名本科生；碩士和博士研究生總人數保持96人。學位授予點：在未來23年內，將陸續(xù)增加其它團隊所在研究方向的碩士點，并計劃在2007年進行博士點的申請工作。研究目標：瞄準國家在物理學及其相關交叉學科前沿研究領域的戰(zhàn)略性需求，承擔國家在這些前沿研究領域的各種項目，并在物理學及其相關交叉學科的研究前沿做出國際高水平的研究成果。人才培養(yǎng)：物理系的人才培養(yǎng)目標是為物理學及其交叉學科研究領域培養(yǎng)和造就高水平的具有創(chuàng)新潛力的后繼人才，以及培養(yǎng)科技管理與科技傳媒方面的高素質復合型人才。具體地講，我們正在有步驟地、系統(tǒng)地建立一套創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，建立一整套能有效地吸引一流生源的措施，包括基礎課教材、實驗教學中心與專業(yè)課程設置在內的課程體系，包括物理系本科生管理細則、物理系本科教學大綱和物理系教職工手冊在內的“教與學”質量保障體系，以及與其它科研院所和物理系之間的互動與協(xié)作。確保一流生源，經過中國人民大學物理系的系統(tǒng)訓練，成為一流的畢業(yè)生具有很強求知欲與上進心；良好的自我學習與探索的能力；在物理學及其交叉學科擁有廣博而扎實的知識和較強的競爭力；良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作與共處，以及健康的體魄和良好的身體素質，能承擔具有挑戰(zhàn)性的工作。對外交流：與其它研究型物理系一樣，物理系會承辦國內、國際學術會議和暑期學校，與國內和國外著名大學物理系建立長期交換學生協(xié)議，與國內外的研究機構建立長期的合作伙伴關系。 1.2辦學思路（本科）物理系的辦學思路涵蓋人才培養(yǎng)、學科建設與科學研究，以及對外交流三個部分。為了建設一個研究型的高水平物理系，我們非常重視三者的關聯和促進作用，并把他們放在同等重要的地位。根據國內外著名研究型物理系的成功經驗，并結合我們的學生規(guī)模和人才培養(yǎng)目標，我們采取三階段式人才培養(yǎng)體系和與之相配套的課程設計和教材選用。一、人才培養(yǎng)方案我們采用三階段式的人才培養(yǎng)模式，第一階段是物理基本素質的培養(yǎng)，這在本科一至三年級完成，使學生具備最基本的數理基礎知識和一定的邏輯思維能力。通過這一階段的學習和訓練，學生了解物理學解決問題的基本思路、方法和手段，初步形成并有效把握自己的基本興趣點。對于有興趣轉向其它專業(yè)方向的一部分學生，鼓勵他們在學好物理專業(yè)課的同時，充分利用人民大學人文社會科學的優(yōu)越條件，以選修第二學位的方式選擇別的專業(yè)方向，例如：經濟、金融、管理、新聞、法學及社會勞動保障等專業(yè)作為第二學位，同時，物理系也開設經濟物理學等相關課程，培養(yǎng)他們成為社會需要的復合型創(chuàng)新人才。第二階段是物理及其相關交叉學科專業(yè)基礎的系統(tǒng)訓練，這在本科四年級和碩士一年級完成，使學生受到系統(tǒng)的、嚴格的物理專業(yè)基礎訓練，熟練掌握物理專業(yè)基礎知識并初步了解物理學及其交叉學科的前沿和動向。對于一些脫穎而出的優(yōu)秀學生，為他們提供參與科研項目的機會。第三階段是從事物理學及其交叉學科前沿研究的系統(tǒng)訓練，這在碩士二年級至博士畢業(yè)。對于沒有興趣或者沒有潛力從事物理學及其交叉學科前沿研究的研究生，進行分流，讓他們以碩士學位畢業(yè)，對其他人，進行一個包含不斷提出與解決問題、恰當包裝和有效銷售其研究成果等方面的系統(tǒng)而綜合訓練過程，使他們掌握相關領域前沿研究的某些基本方法、技巧和手段，以及這些領域的研究前沿，畢業(yè)時具備獨立從事物理學及其相關交叉學科的前沿研究能力或者潛力，甚至能發(fā)展成為某一方面的專家。二、課程體系建設我們深入研究物理學及其相關交叉學科前沿研究的現狀和發(fā)展趨勢，借鑒和吸收國際著名物理系的課程設置、最新教材，以及實驗設置，在國內精品課程的基礎上逐步建立一套課程體系，保證學生在本科學習階段受到一整套、系統(tǒng)的基礎和專業(yè)訓練。除了正規(guī)課程的學習外，我們也通過組織各種學術活動，吸收三年級以上的學生參加教師的科研項目和走進實驗室等，來引導學生自主進行探究式學習。三、營造學習氛圍全面貫徹創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的指導思想，一方面，系統(tǒng)地提高本科生源的質量和加強對優(yōu)秀理科本科生的吸引力；另一方面，通過高水平的學科建設和科學研究，提供一個與國際接軌的人才培養(yǎng)平臺與氛圍。讓老師和學生充分認識本科基礎性學習的重要性，了解人才市場的變化規(guī)律和就業(yè)競爭力，有效引導教師和學生教與學的責任感和積極性。為此，我們采取了兩種措施。一方面，開展四種不同形式的學術活動：學術報告（seminar）、名家講壇（colloquium）、論壇（forum）以及研討會（workshop）；另一方面，有效提供幫助：設立專門自修室、在網上開設學生園地（BBQ）、定期進行問卷調查，以及每門課設定答疑時間等。 二 師資隊伍 2.1隊伍數量與結構 2.1.1生師規(guī)模物理系計劃在校生規(guī)模=普通本科生數40人/年級X4個年級 + 96人碩士和博士研究生人數= 256。物理系計劃教師總數=教學科研型24人+教學為主型6人。2.1.2 整體結構狀況與發(fā)展趨勢 作為一個新建系，教學科研教師隊伍已具備高水平、年輕化的特點。引進的中青年學者全部具有博士學位，80以上具有海外留學或者工作的經歷，且具有較好的背景和較強的實力。每個團隊的建設一方面切實考慮本研究領域的前沿和發(fā)展趨勢，另一方面對年齡結構進行優(yōu)化，最終達到高水平和持續(xù)發(fā)展。2.1.3 專任教師中具有碩士、博士學位的比例物理系為新建系，教學科研型教師均具有博士學位。目前師資狀況：姓名性別職稱學歷畢業(yè)學校專業(yè)方向同寧華男副教授博士中國科學院物理所計算方法及其應用王孝群男教授博士、博導意大利國際高等研究院計算方法及其應用盧仲毅男教授博士、博導意大利國際高等研究院材料計算與物質模擬徐 靖女講師博士上海同濟大學物理系材料計算與物質模擬王楠林男講座教授博士、博導中國科技大學物理系凝聚態(tài)物性實驗王善才男教授博士美國波士頓學院物理系凝聚態(tài)物性實驗夏天龍男講師博士香港大學物理系凝聚態(tài)物性實驗張清明男教授博士、博導南京大學物理系凝聚態(tài)物性實驗韓 強男副教授博士北京大學物理系理論物理李 濤男教授博士北京大學物理系理論物理劉玉良男教授博士、博導復旦大學物理系理論物理胡 輝男教授博士清華大學物理系原子與分子物理等Meister男副教授博士英國帝國理工大學經濟物理等湯雷翰男講座教授博士、博導Carnegie Mellon大學生物物理等張翼成男講座教授博士、博導羅馬La Sapienza大學經濟和網絡物理等管 靖男授課教授（返聘）碩士北京大學物理系精品基礎課程王稼軍女授課教授（兼職）學士北京大學物理系精品基礎課程王若鵬男授課教授（兼職）博士、博導北京大學物理系精品基礎課程趙鐵松男教授博士、博導奧地利維也納技術大學精品實驗課程2.2主講教師 2.2.1主講教師資格符合崗位資格的教師（即：主講教師具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證的教師）占100%。2.2.2教授、副教授上課情況 所有教授、副教授均按計劃為本科生授課，或為學生開設前沿講座。全部教師都坐班工作，設立專門答疑時間對學生開放。物理系為每門學科基礎課配備教授授課，并安排副教授、講師、博士后做課程助教。所有教學大綱經物理系本科生指導委員會審核后方可上課，并根據國內外著名物理系的成功經驗，制定了相應的物理系教學大綱指導。2.2.3教學效果因為是新成立的系，目前尚沒有畢業(yè)生。但是，我們從老師配備、教材選擇以及通過問卷調查來全面掌控本科教學效果。與此同時，我們專門制定了理學院物理系本科生管理細則等一系列政策（包括獎懲方面的規(guī)定），有效使得學生全程參與學習，從根本上杜絕學生平時不重視，最后突擊的現象。正在制定的教師工作手冊，要求老師在教學大綱、作業(yè)、測驗、考試、實習（與課程相關的閱讀與講演）等方面，確保學生學到的內容達到國際一流物理系的水平，從根本上杜絕潛在的“教師放水”現象。建系初期聘請了教學經驗豐富的精品課程講座教授開設學科基礎課程，確保高水平教學，并完成對年輕教師的傳、幫、帶。此外，精品課程教授專門講授低年級基礎課程，能有效地幫助學生從中學物理演繹式、概念性的學習方式上升到大學物理的歸納式、理論性學習，提高學生的邏輯思維能力；另一方面，那些在物理學及其交叉學科研究領域的從事高水平前沿研究工作的專家和學者將在本科三、四年級和研究生一年級規(guī)范地講授專業(yè)基礎課程和專業(yè)選修課。在這一方面，我們充分考慮本科與研究生課程的層次差別與銜接，三、四年級本科專業(yè)課程與專業(yè)選修課程的設置，將與研究生低年級課程相接軌，當本科畢業(yè)后繼續(xù)攻讀本系（或者協(xié)作單位）的碩士或博士學位時，相同課程可獲得免修。 本系充分借鑒國際一流物理系本科培養(yǎng)模式，在課程設計、實驗內容、教學大綱、教學互動以及學分管理等方面建立一整套人才培養(yǎng)方案，確保教學水平與質量達到一流物理系的人才培養(yǎng)目標。通過問卷調查，從學生反饋的信息分析，絕大多數學生對目前的運行模式感到滿意。三 教學條件和利用 3.1教學基本設施 學校教務處統(tǒng)一安排本科生的課堂教學教室，此外，在教務處的支持下，我系還安排了本科自修室。實驗室和計算機機房是物理系教學基本設施的主體。正在或者即將建成以下實驗室： 教學實驗室o 演示實驗室o 技能訓練實驗室 o 基礎物理實驗室 o 綜合設計性實驗室o 電子線路實驗室 o 近代物理實驗室 科研實驗室o 凝聚態(tài)物性實驗室 o 光學實驗室 o 材料物理實驗室 o 原子與分子物理實驗室在教學實驗室方面，學校已經投入599萬人民幣，絕大多數實驗室儀器和設備已經到位和安裝。物理實驗教學中心的不同部分將面向不同的對象，其中演示實驗室面向參加開放日的中學生、物理一至三年級和其它院系修讀物理課的本科生；技能實驗室面向參加開放日的中學生、物理一年級和其它院系修物理課的本科生；基礎物理實驗室面向和綜合設計性實驗室面向物理二年級和其它院系修物理課的本科生；電子線路實驗室面向理工科二年級本科生；近代物理實驗室面向物理系三年級本科生。此外，物理系研究生實驗室還將開放部分高級物理實驗面向物理系四年級本科生和理工科低年級研究生。建設高性能計算機平臺和配備機房。其中，機房為本科生配備50臺終端，實行全天候開放。物理系討論室、會議室、多媒體綜合報告廳，全部面向本科生、研究生和教員開放，被充分利用來進行學術交流、實驗演示教學和教學討論、管理探討等多項活動。圖書資料：設置專項100萬元圖書資料購置經費，用于建設一個適合于本科生、研究生和教員查閱教學和科研參考資料的系圖書資料室（包括物理學及其相關學科的教材、參考書與習題集等中文與英文原版或影印圖書，物理學及其相關學科的部分中英文期刊雜志及其檢索數據庫等）。 3.2教學經費 目前，物理系的教學經費充足。本系教學經費情況評估主要包括的內容有：本科生教學業(yè)務費、教學儀器設備維護費。其中，本科教學業(yè)務費和教學儀器設備維修費每年有學校統(tǒng)一劃撥，教學業(yè)務費600元/人。教務處還專門投放基金幫助物理系建立創(chuàng)新型課程體系。無論是人才引進、實驗室建設還是配套設施，學校都非常重視，并各予了大力支持，在20052007年學校對物理系投資3484萬人民幣。其中：599萬人民幣用于教學實驗室建設，凝聚態(tài)物性實驗室投入了近1000萬，人才引進投入了1500多萬等。 四 教學建設與改革 4.1專業(yè) 4.1.1專業(yè)結構布局物理系本科專業(yè)上只設立一個物理學一級學科專業(yè)，碩士和博士研究生階段設立多個物理學的二級學科和幾個與物理學相關的交叉學科專業(yè)，包括：理論物理，凝聚態(tài)物理，原子與分子物理和量子信息與通訊，材料計算與物質模擬，計算物理及其應用，以及包括統(tǒng)計力學、生物物理、經濟與金融物理和信息與網路物理在內的復雜系統(tǒng)等六個研究方向。本科教育階段以系統(tǒng)地培養(yǎng)有創(chuàng)新潛力與較強競爭力的高素質人才為宗旨，為物理學及其交叉學科研究領域培養(yǎng)和造就高水平的具有創(chuàng)新潛力的后繼人才，以及培養(yǎng)科技管理與科技傳媒方面的高素質復合型人才。在本科必修課和專業(yè)課的基礎上，根據學生能力和興趣來進行分流，設置三個方向的本科專業(yè)選修課：分別對應物理學各類二級學科、與物理相關的交叉學科以及科技管理與傳媒方向，使物理系本科教育更具特色。2005年，物理系開始招收第一屆本科生，同年申請獲得理論物理和凝聚態(tài)物理兩個碩士點，并于2006年開始招收研究生。在今后的兩到三年里，物理系還將陸續(xù)增加其它研究方向的碩士點，并計劃在2007年進行博士點的申請工作。4.1.2培養(yǎng)方案 培養(yǎng)方式：作為新成立的研究型物理系，切實考慮了目前國內物理本科人才培養(yǎng)在專業(yè)方向、學科交叉和人才市場等方面的實際或潛在問題；充分吸收了國外著名物理系的成熟做法；提出了本科、碩士研究生以及博士研究生三個層次的人才培養(yǎng)的一整套方案，在課程設置、培養(yǎng)目標和興趣分流等三個方面進行有效的優(yōu)化和統(tǒng)籌；開發(fā)前沿研究與學科交叉環(huán)境，充分體現前沿研究中的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。課程設置：在認真研究國內外物理本科專業(yè)課程結構的基礎上，結合物理系的本科和研究生專業(yè)方向，瞄準物理系的人才培養(yǎng)目標，將課程設置分為三個主要層次：本科必修基礎課、必修專業(yè)課和專業(yè)選修課，以保障課程設置的系統(tǒng)性、整體性與連貫性。核心課程：英語、數學分析、線性代數、概率論與統(tǒng)計、復變函數、數學物理方法、力學、熱學、電磁學、光學、原子分子物理學、普通物理實驗、理論力學、電動力學、量子力學（I，II）、熱力學與統(tǒng)計物理、近代物理實驗、固體物理；計算物理、結構與物性、高級物理實驗、半導體原理、超導物理、物理學前沿發(fā)展導論、C 和 Fortran語言；理論生物物理、經濟物理基礎、金融風險理論、金融衍生工具、博弈論與信息經濟學導論；計算機網絡、科技英語寫作、科技管理與服務、科技傳媒等等。畢業(yè)去向：作為一個與國際接軌的、著名大學的物理系，以培養(yǎng)有創(chuàng)新潛力的專業(yè)型、復合型和管理型人才為宗旨，達到物理系本科畢業(yè)生合格標準的學生將被直接推薦，或通過考試繼續(xù)攻讀物理學各類二級學科、與物理相關的交叉學科以及科技管理與傳媒述三個方向的研究生，物理系向國內免試推薦的比例預期不低于50。此外，物理系還將根據與香港和國外高校物理系或者研究所的有關協(xié)議交換本科畢業(yè)生和碩士研究生。這一培養(yǎng)方案體現了“注重基礎、突出特色”這一指導思想。在培養(yǎng)過程中，建立課堂教學與課后探討（閱讀文獻并撰寫讀書報告）的創(chuàng)新型學習氛圍，強化理論和實踐的結合。通過安排學生參加國防教育、勞動實踐和社會實踐，參與各種學生生活相關的社團活動與工作，以及進入研究團隊和實驗室參加科研課題等活動來培養(yǎng)學生的綜合能力。具體情況請參見物理系教學方案。4.2課程 物理系根據學科發(fā)展和社會、經濟的發(fā)展不斷調整培養(yǎng)方案和教學內容，使之符合既定的培養(yǎng)目標。4.2.1教學內容與課程體系改革物理系為新建系，此項暫不具體參評。我系教師管靖教授、王稼軍教授為2004年國家級教學成果獎獲得者，管靖教授、王稼軍教授和趙鐵松教授、王若鵬教授為國家或省市級精品課主講教師。趙鐵松教授曾是全國五個實驗示范中心的負責人，他強調物理實驗教學的改革，例如：推進將傳統(tǒng)的整裝式儀器設備向學生自行組裝式過渡。在他的帶領下，物理實驗教學中心培養(yǎng)學生以嚴謹的科學態(tài)度掌握一些與物理學原理及其發(fā)展直接相關的物理現象、原理與思想方法，學習一些儀器設備的基本原理與結構設計，具備從事一些科研實驗的基本測量與結果分析的能力。物理實驗教學中心的實驗課程具有內容豐富、層次鮮明、系統(tǒng)性強，以及與物理學和高新技術的發(fā)展緊密結合等方面的特點，有利于提高學生的科學素養(yǎng)、實驗技能和創(chuàng)新能力，也充分體現了物理學是一門實驗性的科學，是現代文明與科學技術發(fā)展的基礎。為了開展教育教學研究，深化教學改革，加強教學方面的基本建設，物理系組織教師深入研究國外著名大學本科教材體系和內容的更新，逐步建立適合物理學及其交叉學科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的精品課程，包括面向本系、理工科院系和文科院系三個層次。4.2.2教材建設物理系為新建系，此項暫不具體參評。物理系教師管靖教授2006年已主編修訂出版教材普通物理學-力學普通物理學-電磁學普通物理學-光學，即將出版普通物理學-熱學普通物理學-量子物理學（高等教育出版社）和新編教材理論力學簡明教程（科學出版社）；此六本教材，已被評為“普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材”。物理系教師趙鐵松教授曾在上海交大建立了一套培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的物理實驗教學體系（評為教育部精品實驗課程），目前正在物理系推廣。本系計劃結合學科建設的整體規(guī)劃對教材建設進行系統(tǒng)的考慮，形成具有人民大學物理系特色的系列教材，力圖通過教材反映系統(tǒng)而完整的課程體系和我系專業(yè)的特色，促進我國物理學專業(yè)人才培養(yǎng)體系與國際接軌和培養(yǎng)水準的提高。4.2.3教學方法與手段改革物理系的課程教學將充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將多媒體授課和板書授課有機結合。目前物理系開設的課程采用多媒體方式授課的課程約占全部課程的70%。一些課程還設計了教學課件，受到學生的好評，教學效果良好。 此外，物理系的本科生從一年級第二學期，就開始學會閱讀相關科技評論和綜述文章，撰寫讀書報告。4.3實踐教學4.3.1實踐教學內容與體系： 本系要求學生具有很好的實踐能力。本系通過一系列的措施和環(huán)節(jié)組織學生進行實踐教學活動。對低年級本科生結合課堂內容閱讀相關文獻，并撰寫讀書報告，面向全班的演講，有效促進學生了解學科前沿，提高他們的參與意識、學習興趣和鉆研精神；對三年級以上的學生，在有機地將本科專業(yè)選修課和研究生基礎課結合起來的前提下，吸納他們到物理系的科研團隊或者物理系相關協(xié)作單位參與相關科研項目，使學生能夠及時接觸實踐，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力、合作溝通能力以及團隊與合作意識。本系一方面為學生提供一切可以利用的條件，指定專門的實驗室、專人指導，同時組織全體教師每年均為他們開設專題講座；另一方面為成績優(yōu)秀的學生設立多項獎學金（目前六項），并在保送研究生等方面均給與相應的考慮。4.3.2 綜合性、設計性實驗：物理系實驗室分為教學和研究實驗室。教學實驗室從實驗內容和能力培養(yǎng)角度來考慮分為多種層次。物理系實驗教學由國家級精品實驗課主講教師趙鐵松教授主持，考慮借鑒國外物理系教學實驗內容設置與改革的經驗和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，將建設多個自行開發(fā)的實驗。實驗教學中注重培養(yǎng)學生探究能力，多數實驗具有綜合性、設計性等方面的特點。五 教學管理 5.1管理隊伍5.1.1結構與素質：物理系行政領導班子熟悉國內外一流物理系人才培養(yǎng)模式和成功經驗，掌握物理學及其交叉學科的發(fā)展前沿，勇于求真務實、銳意創(chuàng)新、積極進取，把人才培養(yǎng)與科學研究的水準看成創(chuàng)建一個有特色、與國際接軌的高水平物理系同等重要的兩個指標。設有專門的本科生指導委員會，全面負責本科生相關的各種事務（包括招生宣傳、咨詢和錄取，教學大綱的制定，教學質量的掌控，以及本科生的去向等等），這為本科生管理和本科生教學服務與管理提供了可靠的組織保障。教學秘書具有留學經歷和碩士學位，有很強的工作能力并敬業(yè)愛崗，及時掌握學生學習動態(tài)，并協(xié)助完成有效溝通，及時匯報并解決問題，成績顯著。5.1.2 教學管理以及改革的研究與實踐成果物理系為新建系，此項暫不具體參評。首先在組織結構上設立本科生指導委員會對全系的教學工作進行協(xié)調，討論和制定教學管理各個環(huán)節(jié)的措施和制度，討論課程建設與改革方案，使本科教學工作成為本系工作的核心。通過老師座談、學生座談和問卷調查等形式，加強教學工作與學生工作之間的溝通和互動，及時了解和把握學生的學習、思想動態(tài)和學習中存在的問題；經常召開各種形式的專題研討會，提出了問題解決的途徑，以及改革的思路和方案。由于本系除承擔本系的教學外，已經承擔全校相關專業(yè)的物理課程的教學任務。物理系非常重視理順公共課教學與專業(yè)課教學之間的關系，目前正在制定公共物理課程教學改革方案。5.2質量控制5.2.1 教學規(guī)章制度的建設與執(zhí)行在本科教學管理方面嚴格執(zhí)行學校和教務處制定的有關制度和要求，并結合本系工作實際情況對教學檔案的管理、課程的安排、試卷的印制、考試安排、成績管理等工作的安排都制定了規(guī)范的程序，并落實責任。 1教學管理 制定了物理系教學大綱指導，以此來規(guī)范物理系開設的所有課程的講授內容和教學要求。任課教師在開課前兩個月向本科教學指導委員會提交教學大綱，經審核并通過后才能講授本課程。 此外，物理系還在組織編輯物理系教職工手冊，其中明確教員在本科教學和本科人才培養(yǎng)方面的責任和義務。 2學生管理制定了理學院物理系本科生管理細則，全面規(guī)范本科生學習期間的各項活動。3試卷的管理物理系對試卷的管理非常嚴格。要求老師送交成績時同時送交試卷，由負責人審核驗收簽字。試卷裝訂成冊，配合試卷分析一同存檔。4 調停課的管理物理系嚴格執(zhí)行學校調停課的管理，控制調停課次數。嚴格按照以下流程：調停課老師提出申請-教務秘書初審-本科生指導委員會審批-教務處審批。5考試的管理l 關于命題任課老師必須在考試前兩周半提交試題，本科生指導委員會必須在考試前兩周半的最后一個工作日前完成試題的審定和簽字程序并加蓋公章后，方可印制。試卷印制需提前十個工作日送交學校教學服務中心打字室。l 關于考試嚴格遵守學校對考試工作的有關要求并按照以下流程安排工作：召開考前動員大會-學習考試管理文件，嚴肅考風考紀-各班班主任召開各班考前會布置考試精神-監(jiān)考老師領取監(jiān)考通知單和考試管理文件并簽字確認-系領導和教務秘書進行考場巡視。6 本科畢業(yè)論文的管理物理專業(yè)本科畢業(yè)論文將結合物理學科的特點，納入物理系創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，其形式和要求在今后一年里制定。5.2.2 各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準物理系的教學質量體系包括研究開發(fā)、規(guī)劃設計、教學實施、教學質量分析和改進四個要素，并建立了課程教學服務規(guī)范、科研訓練教學服務規(guī)范、教學基礎建設規(guī)范、教學質量控制規(guī)范等。制定了教學質量體系程序文件。物理系的教學質量體系程序文件包括： 教學服務研究開發(fā)控制程序 教學服務規(guī)劃設計控制程序 教學質量評定控制程序 教學實施過程控制程序 不合格教學預防與糾正措施控制程序 不合格教學控制程序 員工培訓控制程序 教師崗前教學能力考評控制程序 管理評審程序文件名 教學質量計劃控制程序 統(tǒng)計技術應用程序 教學標志與可追溯性控制程序 文件和資料控制程序 內部質量審核程序 教學質量記錄控制程序5.2.3教學質量保證與控制在學校和教務處所制定的各項規(guī)章制度的基礎上，物理系制定了更加細化和量化的理學院物理系本科生管理細則和物理系教學大綱指導。以理學院物理系本科生管理細則加強對本科生學習目的與動力的引導和對學分與學籍的管理和指導：一方面，讓學生明確：為自己而學，學到應有知識是他們自身的正當權益，并有權力對教學內容的深度和廣度提出質疑，另一方面，促進學生能全身心地和全程投入到學習中去，有效地增強和提高自己的綜合素質和競爭實力。與此同時，牢固樹立以“教服務于學、學生為本”的指導思想，明確創(chuàng)建一流“本科教學”品牌是創(chuàng)建一個一流的、可持續(xù)性發(fā)展的研究型物理系的前提條件，任何教員必須達到物理系創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)體系講授課程和培養(yǎng)學生的具體要求，并具體以物理系教學大綱指導和正在編輯的物理系教職工手冊來規(guī)范任課教師從教學大綱的制定、課堂紀律、答疑到測驗考試等每一個環(huán)節(jié)，教師對教學全程負責。為了保障物理系本科生知識獲得和能力培養(yǎng)的權益，建立相應渠道和程序了解、把握和解決教與學中的問題。例如：學生的教學意見及建議教務秘書-本科生指導委員會主任聽課并與學生座談-分析問題原因-主任與任課老師協(xié)商-討論解決方案-問題得到解決。另外，我系通過師生座談會、班主任、教務秘書等多種渠道主動了解教學情況，盡早發(fā)現問題。我系在逐步積累學生在本科四年學習中的體會及收獲，將有意識收集畢業(yè)生對學科建設的意見，以進一步完善教學方案及各個教學環(huán)節(jié)。針對教學和管理中出現的問題，注意及時總結，進而改進有關制度，避免同樣的問題再次發(fā)生。六、學 風 6.1教師風范重視師德師風建設，教師嚴格履行崗位責任，嚴謹治學，從嚴治教，教書育人。制定物理系教師教學大綱指導來規(guī)范教師的教學工作。倡導老師和學生共同唱好“一臺戲”，老師充當好主角的作用，為學生服務。6.2學習風氣物理系非常重視學風建設和充分發(fā)揮教師在學風建設中的作用：1） 幫助學生理解和把握學生學習的正當權益；2） 要求學生當好配角的角色，尊重老師的勞動；3） 要求學生遵守課堂紀律和自覺維護公共秩序，不得妨礙他人學習；4） 幫助學生建立開放性的學習方式與習慣，強調交流與合作；5） 幫助學生樹立刻苦鉆研、有效積累、提高綜合素質和競爭力等正確的學習觀。為配合本系學風建設，經常性地開展一系列活動。1) 針對學習方法：定期組織師生交流會，及各年級間學習經驗交流會，邀請老師和學習優(yōu)秀的高年級同學介紹學習方法和成功經驗、專研經歷，并解答同學在平時學習中的疑難問題。2) 針對學習態(tài)度：組織各種主題討論活動，及時解決問題，糾正不良習慣。3) 針對專業(yè)興趣：邀請教師、學者舉辦專業(yè)講座，介紹本專業(yè)研究現狀、發(fā)展前景等，使同學更全面地了解專業(yè)，激發(fā)他們對本專業(yè)的興趣。4) 鼓勵并組織學生參加課內外科技文化活動。學生學習風氣濃厚、學習主動刻苦，自覺遵守各項校紀校規(guī)，考風良好。其它方面的良好學風也正在形成。此外，物理系還制定了一系列激勵措施和機制，除中國人民大學現有校級獎學金外，目前，通過建立專項基金，我系設立了六項獎學金，分別為高分入學獎學金；優(yōu)秀生獎學金；單科優(yōu)秀獎學金；學習進步獎學金、科研助手獎學金和科研成果獎學金。物理系獎學金每學年評選一次，于每年新生入學后的第一次全系大會上予以表彰獎勵。七、教學效果 7.1基本理論與基本技能物理系為新建系，此項暫不具體參評。物理系學生在校期間在物理、數學及實驗方面都受到嚴格的訓練，具備了很好的物理數學基礎和實踐動手能力。學生在大三、大四時便有一部分同學參加教師主持的科研項目，較早地參與實際課題的研究，提高了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。學生畢業(yè)后能夠很快的適應性的學習環(huán)境或實際部門的工作，可表現出很強的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，并能迅速成長為各單位的骨干。7.2畢業(yè)論文物理系為新建系，此項暫不具體參評。物理系對論文和畢業(yè)設計實行教師申報，本科生指導委員會與系主任審批制度保證選題的合理性和科學性。在指導學生畢設過程中要求有翔實的指導記錄，論文完成后，所有學生都要參加論文答辯，答辯委員會對論文給出評價和成績。這些措施對畢業(yè)設計和論文的寫作的質量提供了保障。7.3其他方面7.3.1學生思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質物理系對于學生的思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質培養(yǎng)非常重視，逐步可形成了一套與學校的思想教育相配套，與本專業(yè)特色相結合的教育體系。7.3.2生源 2005年物理專業(yè)實際招收27名，新生平均分數在人民大學理科專業(yè)中最高，在全校屬于中上水平。2006年物理系擴大了招生規(guī)模，并通過與招辦溝通，安排了物理系6名專職人員（包括教授、副教授）到我系招生的省份參與招生宣傳工作，生源有志愿率大大提高。實際招收29人，第一志愿報考人數10人，保送生4人，調劑生7人，平均分649分。7.3.3 就業(yè)情況 由于是新建系，目前還沒有本科畢業(yè)生。作為一個與國際接軌的、著名大學的物理系，達到我系本科畢業(yè)生合格標準的學生將被直接推薦，或通過考試繼續(xù)攻讀物理學各類二級學科、與物理相關的交叉學科以及科技管理與傳媒述三個方向的研究生。我系向國內免試推薦的比例預期不低于50。此外，我系還將根據與香港和國外高校物理系或者研究所的有關協(xié)議交換本科畢業(yè)生和碩士研究生。根據相近似大學物理系的畢業(yè)生就業(yè)情況分析，物理系畢業(yè)生除準備繼續(xù)考研的學生以外，可充分就業(yè)。八 特色項目 物理系是一個新成立的、與國際接軌的研究型物理系。從零開始，沒有歷史包袱，因此有條件在規(guī)模設置、學科建設、人才培養(yǎng)、課程設置、學籍管理、運行機制等方面全面采用國際上較為先進且成熟的方式。1、 教授委員會制度 物理系采用“教授治系”體制-教授委員會。教授委員會負責物理系在人才培養(yǎng)、實驗室建設、人才引進、課程設置和評估體系等方面的決策，并授權和監(jiān)督