皖智教育中考研討會物理講義2013113.ppt

2014年中考物理備考研討會 合肥市45中丁義 2013年安徽中考試題分析 如何科學進行14年中考備考 2013年中考試題啟示 如何進行新課結(jié)束前的復習過渡 我校備考復習經(jīng)驗介紹 一 2013年中考試題分析 1 試卷總體結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定 從08年到現(xiàn)在近6年不變 一 2013年中考試題分析 2 考查的知識點分布合理 體現(xiàn)初中物理的重點和難點 一 2013年中考試題分析 3 試題重視基礎知識和基本技能的考查 初中畢業(yè)學業(yè)考試 主要擔負著雙重使命 分別是 檢測功能 和 選拔功能 為了實現(xiàn)試題的檢測功能 所以試題重視對基礎知識和基本技能的考查 基礎題的分數(shù)達到65分 超過了70 如 第1 2 3 4 5 6 7 8 10 1 11 12 15 16 17 19 前3問 20 前2問 21 22 1 其中很多題都似曾相識 注重對力 熱 電 光的基本概念和規(guī)律的考查 慣性 運動 速度 力 二力平衡 壓強 浮力 功 功率 簡單機械 機械效率等 分子動理論 溫度 熱量 能的轉(zhuǎn)化與守恒 物態(tài)變化 比熱容等 電流 電壓 電阻 電路 歐姆定律 伏安法測電阻 電功 電功率 測小燈泡的電功率等 光的直線傳播原理 光的反射 平面鏡成像原理及其應用 光的折射 凸透鏡成像原理及其應用 常見光學儀器等 一 2013年中考試題分析 4 試題難度適易 區(qū)分度較高 對試題難度的界定 易 難度在0 70 1 00之間 約0 85 中 難度在0 35 0 70之間 約0 52 難 難度在0 0 35之間 約有0 17 例中考物理試題卷滿分90分 試題易 中 難比例為7 2 1 則試計算試卷的難度 容易題 x1 63分 0 85 53 55分中等題 x2 18分 0 52 9 36分難題 x3 9分 0 17 1 53分 X x1 x2 x3 53 55分 9 36分 1 53分 64 44分 整卷難度約為0 71 13 在研究液面下深度為h處的液體壓強時 可以設想這里有一個水平放置的 平面 這個平面以上的液柱對平面的壓力等于液柱所受的重力 如圖所示 設 平面 的面積為S 液體的密度為 用壓強公式就能求出該處的壓強 若減小所選 平面 的面積S 該處的液體壓強將如何變化 A 增大B 減小C 不變D 無法判斷 評析 雖然考查的是液體壓強 但實際上在建立模型的基礎上 運用公式P F S推導得出液體壓強與S無關 啟示 考綱對液體壓強的要求非常低 能定性地分析說明液體的壓強與液體的深度和密度有關 不要求進行定量的計算 我們在復習時對于這種要求很低的知識點也不能忽視 而且從本質(zhì)上搞清知識之間的聯(lián)系 要實現(xiàn)為高中選拔優(yōu)秀學生的功能 試卷必須要有區(qū)分度 18 某同學在做凸透鏡成像的實驗時 所用凸透鏡的焦距為10cm 老師要求他觀察物距等于5cm時燭焰所成的像 實驗時 他將點燃的蠟燭移到物距為5cm處 如圖 移動光屏 發(fā)現(xiàn)光屏上只有光斑 圖中未畫出 1 下列關于光斑的說法正確的是 選填 A 或 B 或 C A 光斑是燭焰所成的實像能可貴B 光斑是燭焰所成的虛像C 光斑是燭焰發(fā)出的光折射到光屏上形成的 評析 考查實驗的細節(jié) 對實驗現(xiàn)象的理解和實驗的操作 一些學生不知道光斑 實像 虛像的區(qū)別或形成的原理 啟示 實驗課教學中 一定要讓學生經(jīng)歷整個實驗過程 理解實驗設計的原理 如何選擇器材 實驗中觀察什么 測量什么 而不僅僅是做實驗 知其然還要知其所以然 20 3 若實驗室只提供量程較小的電流表 小明設想將電流表與一個電阻箱R 能讀出電阻值的變阻器 并聯(lián) 來減小通過電流表的電流 如圖丙所示 老師肯定了他的想法 并指出電流表的內(nèi)阻RA不為零 可以看成一個小電阻 為了保護電流表 在接入電路前 電阻箱的阻值應該調(diào)到最 選填 大 或 小 評析 雖然電阻箱不在考試范圍內(nèi) 但本題中并沒有涉及電阻箱的使用方法或讀數(shù)問題 而是考查了并聯(lián)分流原理或歐姆定律 甚至看到了電流表改裝的影子 有的學生可能對信息的處理有點弱 面對陌生的情境不會分析 所以只能猜了 22 2 為了找到一條最短路線 即從A到河岸和從河岸到B的總路程最短 可以將MN看成一個平面鏡 從A點作出一條光線經(jīng)MN反射后恰能通過B點 請你證明入射點O即為最短路線的取水點 評析 推導題的出現(xiàn)可以說是屢見不鮮了 而且在我們的安徽中考中 已經(jīng)連續(xù)七年出現(xiàn)了推導題 所以推導題的出現(xiàn)應該是預料之中的事 但是往年都是公式的推導或是受力分析后找力的關系 今年將推導題和光的反射知識結(jié)合在一起 可以說是報了一個冷門 而且要用到數(shù)學中三角形的知識 學生相對失分率比較高 17世紀 費馬最小時間原理 光在物質(zhì)中傳播時采取最短的路徑 他同笛卡爾就他提出的光的折射理論展開了爭論 并說笛卡爾是 盲人在黑暗中摸索 23 在進行某些電學測量時 把電壓表看成能顯示其兩端電壓的大電阻 將它與一個阻值很大的待測電阻RX串聯(lián)接入電路 根據(jù)電壓表的示數(shù)可以測出RX的阻值 這是一種測量大電阻的方法 如圖所示的電路中 電壓表的內(nèi)阻RV 20k 量程為150V 最小分度值為5V 電壓U 110V 電壓表的示數(shù)為50V 1 求電路中的電流大小 2 求待測電阻RX的阻值 3 上述電路中 若將RX換成阻值約為20 的小電阻 用這種方法能否準確測出它的阻值 寫出你的判斷依據(jù) 評析 第3問中要求寫出判斷依據(jù) 有的學生可能只是簡單的寫出所用的知識點 而沒有具體運算或分析過程 所以失分率較高 一 2013年中考試題分析 5 重視數(shù)學工具的應用 以及嚴密的邏輯思維的運用 第20 3 的分析電阻箱的取值 第22 2 的證明 涉及到數(shù)學的三角形知識 第23 3 分析能否準確測出電阻值 一 2013年中考試題分析 6 試題充分凸現(xiàn)物理內(nèi)涵 但仍然沒有脫離學生的實際生活 2 商場里的保潔員在拖過地后 常用電風扇對著地面吹 這樣做的目的是通過加快空氣流動來加快 填物態(tài)變化的名稱 使地面盡快變干 3 小明在一次測量體溫時 體溫計的示數(shù)如圖所示 則他的體溫為 7 如圖 靜止在花朵上的是一種叫 全碳氣凝膠 的固體材料 它是我國科學家研制的迄今為止世界上最輕的材料 一塊體積為100cm3的 全碳氣凝膠 的質(zhì)量只有0 016g 則它的密度為kg m3 8 我國設計的 中華月球車 今年將登陸月球 圖為該車的模型 物體在月球表面附近受到的重力僅為在地球表面附近所受重力的1 6 月球車的質(zhì)量為120kg 它在月球表面受到的重力為N 若它在月球表面上方豎直下落4m 則重力對它做的功為J 9 2013年5月 象征 和平 友愛和快樂 的巨型大黃鴨在香港與游客見面 圖為大黃鴨漂浮在海上的情景 它的質(zhì)量約為600kg 海水的密度取1 0 103kg m3 它浸在水中的體積約為m3 17 酒駕易造成交通事故 利用圖示的電路可以檢測司機是否酒駕 圖中的R1為定值電阻 R2是一個 氣敏傳感器 它的電阻值會隨著其周圍酒精蒸氣濃度的增大而減小 檢測時 喝了酒的司機對 著氣敏傳感器吹氣 則A 電路的總電阻減小 電流表的示數(shù)減小B電路的總電阻減小 電流表的示數(shù)增大 C 電路的總電阻增大 電流表的示數(shù)增大D 電路的總電阻增大 電流表的示數(shù)減小 生活 科技 社會 二 2013年中考試題啟示 啟示1 重視基礎知識的教學和基本技能的培養(yǎng) 依然是我們教學中堅定不移的方向 從安徽省中考 考試綱要 以及連續(xù)三年來的中考物理試題可以看出 2014年題型 題量肯定保持相對穩(wěn)定 試題繼續(xù)注重考查學生對基本知識 基本概念的理解和掌握 基本規(guī)律的簡單應用 進一步凸顯新課程標準的理念 試題覆蓋面廣 強化對基礎知識 基本技能的考核 并突出重點知識和重點內(nèi)容 至少考查 綱要 中知識點的75 以上 啟示2 深挖教材 充分發(fā)揮教材生成的作用 在復習過程中我們不能輕視課本 要 以本為本 依本扣綱 重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘 注意教材每幅插圖 圖表所蘊涵的物理意義 比如注意通過課本的實驗活動 教材典型練習改編的問題 課本各類圖表和圖形滲透來實現(xiàn)物理知識的考查 啟示3 培養(yǎng)學生運用數(shù)學工具解決問題的能力 數(shù)學工具在物理中的應用主要包括計算 推導即字母運算 用數(shù)學圖像分析物理問題等 這些能力是學生進入高中甚至是大學學習物理的基礎 所以在初中階段 我們要重視學生這方面能力的培養(yǎng) 這一點 在今年的物理中考中可見一斑 啟示4 重視培養(yǎng)學生的實驗探究的能力 我們要重視學生實驗能力的培養(yǎng) 極力避免講實驗 背實驗的現(xiàn)象 要充分引導學生理解實驗設計的思路 知道每個實驗器材的作用 通過實驗培養(yǎng)學生的動手動腦 觀察 分析歸納 抽象概括 理論推導等分析問題 解決問題的能力 所以對科學探究實驗的七個步驟要落到實處 尤其是交流與評估兩個環(huán)節(jié) 要堅決杜絕 黑板上講實驗 紙上做實驗 的 假實驗 現(xiàn)象 三 如何科學進行14年中考備考 明確方向 打牢基礎 提高能力 優(yōu)化課堂 重視實驗 一 明確方向 認真研究考點 考題 考試動向 1 考點 明確考試對學生的能力要求 把握復習方向和目標 即考什么 2 考題 了解題型 把握復習的廣度和深度 即怎么考 3 考試動向 例 重為20N的一瓶飲料在水平傳送帶上勻速向右運動 如圖1 請畫出它受力的示意圖 例 如圖2所示 物體在傳送帶上 從低處送到高處 則物體受到傳送帶對它的摩擦力方向 選填 或 向下 向上 1 知道什么是摩擦力 滑動摩擦力 理解探究 摩擦力的大小與哪些因素有關 實驗的理論依據(jù) 即二力平衡條件 并能對該實驗的過程和結(jié)論等作出正確的說明 2 能對物體進行簡單的受力情況分析 能在具體問題中分析說明哪兩個力是一對平衡力 哪兩個力互為作用力與反作用力等 例 如圖所示 小磁鐵南 北極都受到5N的磁力作用 試畫出小磁鐵所受磁力的圖示 11年 20 某物理小組在一一次探究活動中測量滑塊與木板之間的滑動摩擦力 實驗裝置如圖所示 一表面粗糙的木板固定在水平桌上 木板上的滑塊通過輕繩繞過定滑輪 繩的另一端懸掛托盤 實驗時 在托盤中放入適量的砝碼 使滑塊做勻速直線運動 回答下列問題 1 為了測量滑塊的滑動摩擦力 需要測量的物理量是 填選項前的編號 木板的質(zhì)量m 滑塊的質(zhì)量m 砝碼的質(zhì)量m 托盤和砝碼的總質(zhì)量m 2 滑塊的滑動摩擦力表達式為f 用已知或測量的物理量符號表示 3 該實驗的理論依據(jù)是 4 該實驗存在一些不足之處 請你寫出其中的一點 11年 15 通電直導線的周圍存在磁場 若將一根長導線沿一個方向繞成螺線管 插入鐵芯后 就制成了一個電磁鐵 關于電磁鐵的磁性強弱 以下說法正確的是 A 電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)無關B 電磁鐵的磁性強弱與電流大小無關C 導線繞成螺線管后 每匝線圈產(chǎn)生的磁場相互抵消 故磁性減弱D 導線繞成螺線管后 每匝線圈產(chǎn)生的磁場相互疊加 故磁性增強 積極參加各種教研活動 10 安徽 20 用如圖所示的電路來測量未知電阻RX的阻值 R0阻值已知 1 將實驗過程補充完整 a 對照電路圖連接好電路 并將滑動變阻器的滑片滑至阻值最大處 b 閉合開關 c 斷開開關 整理器材 2 用測量所得的物理量和已知量符號表示出待測電阻RX 3 寫出本實驗中滑動變阻器的作用 二 打牢基礎 以不變應萬變 基礎知識填空 使知識結(jié)構(gòu)成網(wǎng) 生活中的物理 在應用中鞏固基礎 利用課本插圖 直觀再現(xiàn)基礎知識 易混概念辨析 在辨析中深化基礎 構(gòu)建知識網(wǎng)絡 有利于知識的理解有利于知識的記憶有利于知識的發(fā)現(xiàn) 知識結(jié)構(gòu)是對知識 知識間相互關系的反映 知識結(jié)構(gòu)中還隱含著結(jié)構(gòu)建設所依據(jù)的主要線索 反映了建設者本身的獨特視角 應涵蓋知識的核心內(nèi)容 反映相互間的正確邏輯關系 應建立在正確理解知識意義的基礎之上 要化繁為簡 去粗留精建構(gòu)要有明確的線索覆蓋面可大可小 視角可多維 形式可多樣 怎樣建立知識結(jié)構(gòu)體系 以光學為例 以光的傳播為線索 以主要的光現(xiàn)象為線索 以光路圖為線索 以成像為線索 光源 在均勻介質(zhì)中 在兩種介質(zhì)分界面 光的反射 光的折射 反射定律 平面鏡成像 折射規(guī)律 凸透鏡及應用 沿直線傳播 光速 可見光 以光的傳播為線索 以光現(xiàn)象為線索 光的反射 光的折射 反射定律 平面鏡成像 折射規(guī)律 凸透鏡及應用 沿直線傳播 光的直射 小孔成像 影的形成 光現(xiàn)象 光現(xiàn)象中的規(guī)律 光現(xiàn)象的應用 以成像光路圖為線索 建議 以不同的視角切入 同一知識內(nèi)容可以建筑為不同的結(jié)構(gòu) 不同的結(jié)構(gòu)給人以不同的啟發(fā) 建立自己喜歡的結(jié)構(gòu)形式 多多涉獵不同的知識結(jié)構(gòu)形式 1 閱讀回顧 能否說出文中涉及了哪些我們在聲現(xiàn)象中學過的知識 你有什么感受 為什么沒進音樂廳就能知道有小提琴和大提琴在演奏 高亢 低沉 宏亮 輕微 表明樂音有什么特性 各種樂器是怎樣發(fā)聲的 為什么會突然 啞然無聲 為什么小華要制止小明高聲喝彩 以聲現(xiàn)象為例 2 概念 聲源 振動 振幅 頻率 響度 音調(diào) 音色 聲波 波速 聲能 樂音 噪聲 聲音是怎樣發(fā)生的 聲音的傳播 聲波 波速 真空不能傳聲聲音的特性 響度 音調(diào) 音色聲音的能量 聲能的利用樂音和噪聲 聲音與生活 建議 對知識的復習不能僅僅單一地停留在對知識本身的回憶 復述上 必須做到知識復習的情景化 集約化和結(jié)構(gòu)化 即將知識與其產(chǎn)生 應用 與其它知識的聯(lián)系 區(qū)分等方面結(jié)合起來 通過回想 復述 對比 區(qū)分 識別 描述特征 舉例 聯(lián)系 解釋 進行推斷 遷移 運用 解決問題等多種的思維活動達成對知識高品味的鞏固 奧斯特 電流的磁效應 電生磁 法拉第 電磁感應現(xiàn)象 磁生電 發(fā)電機 磁場對電流的作用 電動機 框架復習 兩科學家 三實驗及現(xiàn)象 兩電機及原理 以電磁現(xiàn)象為例 電生磁 磁生電 磁場對電流的作用 要整理和比較易混淆的物理概念 例如 相互作用力與平衡力 的區(qū)別值日時 小東提著一桶水走進教室 下列情況中 屬于平衡力是 A 水桶受到的重力和水桶對人的拉力B 水桶受到的重力和人對水桶的拉力C 水桶對人的拉力和人對水桶的拉力D 水桶受到的重力和水桶對地球的引力分析 相互作用力和平衡力的區(qū)別是 相互作用力作用在不同的物體上 而平衡力作用在同一物體上 理解了這一點就不難看出應選 B 要注意相似知識的分析比較 對于相似的知識 可以進行分析比較 找出它們的區(qū)別 尤其是名稱相近的概念 比如 壓力和重力內(nèi)能和熱量像和影 看到影子形成的原因 是反射還是折射 串聯(lián)與并聯(lián)電路的比較 串 并電路電壓 電流 電阻的比較 功率與效率的比較 以上概念易混淆 區(qū)別它們的關鍵不是分別進行復習 而是應進行比較 只有通過比較 印象才更準確 更深刻 再如 改變壓強大小的方法之一是保持受力面積不變 增大壓力可以增大壓強 影響滑動摩擦力大小的因素之一也是壓力 接觸面粗糙程度相同時 壓力越大 摩擦力越大 學生在判定壓力變化 是影響壓強還是影響摩擦力問題時常出錯 例 在分析汽車超載是造成路面斷裂 凹陷的主要原因時 有些學生認為汽車超載 壓力增大 壓力越大 摩擦力越大 是破壞路面的原因 其實 摩擦力增大 只是增加了對輪胎 路面的磨損程度 而造成路面的斷裂和凹陷的原因是受力面積一定時 壓力越大 汽車對路面的壓強也就越大 或壓力的作用效果越明顯 要注意相反知識的對比復習 對于相反的知識 可放到一起進行對比復習 比如 熔化和凝固 汽化和液化 上浮和下沉吸收和放出 內(nèi)能變化 溫度變化 都是一對互逆的過程 只要你掌握了其中一個過程的性質(zhì) 就會通過對比掌握另一個過程的性質(zhì) 電與磁的比較 聯(lián)系 46 三 提高能力 以變應變 審題的能力 規(guī)范作答的能力 表述的能力 分析的能力 47 眼看心讀手畫腦思 培養(yǎng)學生良好的審題習慣 認真審題 就是為了全面 快速 準確地思考 做到 眼看 嘴讀 手畫 腦思 眼看 是獲取信息的最直接的方法 要全面 細心 嘴讀 可以小聲讀或默讀 是強化知識 接受信息的手段 手畫 是對題目中出現(xiàn)的物理情景 物理模型可以畫一些必要的運動草圖 物體受力圖 物理變化的過程等等 這是解題中很重要的一環(huán) 也是解題中的突破口 腦思 就是充分挖掘大腦中所有儲存的知識信息 準確 全面 快速思考 分析出解題的思路和方法 書寫不工整 寫錯別字簡答題語言不能準確到位計算題沒有公式只有單純的數(shù)學運算 公式中字母書寫不規(guī)范 不寫單位或亂寫單位運算過程中 步驟不嚴密 有些同學喜歡 跳步 漏步 規(guī)范作答的能力 提高表述的能力 物理表達能力就是指 能用簡明準確的物理語言 包括文字語言 符號語言 圖象語言 來表達有關物理概念 物理規(guī)律 物理現(xiàn)象 物理過程等一系列物理問題的能力 物理學科的語言本身就具有極強的科學性與邏輯性 必須符合科學原理與邏輯關系 分析的能力 物理學是研究事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律的一門學科 學習物理的最終目的是用來分析和解決一些實際的問題 所以在物理教學中培養(yǎng)學生分析問題 解決問題的能力是關鍵 教師要幫助學生建構(gòu)豐富的 問題原型 并且要促使 問題原型 的遷移 實驗 探究題是中考的四大題型之一 占了20分 近年來的實驗 探究題考察越來越細 要得高分也越來越難 因此要對初中重點實驗要進行有針對性的訓練 實驗分為 1 測量型實驗 直接測量或間接測量 2 探究型實驗 3 觀察演示型實驗 四 重視實驗的復習 51 在復習實驗與探究題時應注意以下幾個方面 1 加強基本儀器 儀表使用的測量型實驗的復習 2 重視探究型實驗的復習 3 有針對性進行觀察演示型實驗的復習 1 加強基本儀器 儀表使用的測量型實驗的復習 測量型實驗是中考物理實驗與探究最基礎的部分 測量型實驗涉及到10個基本儀器 儀表的使用 包含 溫度計 電流表 電壓表 變阻器 電能表 天平 量筒 刻度尺 鐘表 或停表 彈簧測力計 測量型實驗包括直接測量型實驗和間接測量型實驗 直接測量型實驗 根據(jù)課標要求 學生要完成以下9個直接測量型實驗 1 會使用溫度計測量溫度 2 會使用電流表測量電路中的電流 3 會使用電壓表測量電路兩端的電壓 4 會讀家用電能表 通過電能表計算電費 5 會用量筒測物體的體積 6 會測量固體和液體的質(zhì)量 7 會測量時間 8 會正確使用刻度尺測量長度 9 會測量力的大小 基本儀器和儀表 鐘表 或停表 刻度尺溫度計天平量筒 或量杯 彈簧測力計電流表電壓表變阻器電能表 間接測量型實驗 課程標準要求完成以下6個間接測量型實驗 2 用天平 量筒測固體和液體的密度 3 通過實驗探究 認識浮力 4 測定某種簡單機械的機械效率 5 測量小燈泡工作時的電阻 6 測量小燈泡工作時的電功率 1 測量平均速度 采用根據(jù)原理實測 總結(jié)歸納的方法進行 對以上這些間接測量型實驗的復習建議 間接測量型實驗就是運用已學過的知識和熟悉的器材測定一些物理量而進行的實驗 要完成這些實驗 必須理解實驗所依據(jù)的原理 明確實驗的條件 步驟和過程到實驗室進行實際測量 即要使學生熟練掌握各實驗原理 正確的實驗方法 從中推出用什么測量器材 設計什么實驗步驟 特別是一些關鍵步驟順序 如何對實驗數(shù)據(jù)進行處理等 總結(jié)的出實驗過程中各種做法的目的和作用 總結(jié)設計思路 在測量工具不夠的情況下 如何解決未知物理量的測量思路 課程標準將科學探究納入內(nèi)容標準 旨在加強對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng) 學生不僅應學習物理知識和技能 還應經(jīng)歷一些科學探究過程 學習科學方法 了解科學 技術 社會 STS 逐步樹立科學的世界觀 科學探究滲透在教材和教學過程的各個部分 因不會全面考查探究的七個全過程 探究內(nèi)容可以是探究過程中的某一要素或幾個要素 如提出問題 方案設計或總結(jié)規(guī)律等 即從某一個到幾個角度來考查學生的探究能力 老師們在復習的過程中可以根據(jù)不同的試題考查不同的要素 使科學探究的七個要素在不同的實驗題中涉及到方可達到復習效果的 2 重視探究型實驗的復習 1 通過實驗探究 初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件2 通過實驗 探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點 3 探究并了解光的反射和折射的規(guī)律4 通過實驗 探究平面鏡成像時像與物的關系5 探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律6 通過實驗探究物態(tài)變化過程7 通過實驗 探究物質(zhì)的導電性8 探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特點9 通過實驗 探究影響金屬導體電阻的因素10 通過實驗探究電流 電壓和電阻的關系11 通過實驗探究 導體消耗的電功率與導體的電阻的關系12 通過實驗 探究通電螺線管外部磁場的方向13 通過實驗 了解通電導線在磁場中會受到力的作用 力的方向與電流及磁場的方向的關系14 通過實驗 探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件15 通過實驗 探究幾種金屬和塑料的彈性 硬度 16 探究磁鐵可以改變鋼球運動的方向 17 通過實驗探究 理解物體的慣性 18 通過實驗探究 學會使用簡單機械改變力的大小和方向 19 通過實驗探究 學習壓強的概念 20 經(jīng)歷探究浮力大小的過程 知道阿基米德原理 21 通過實驗探究 初步了解流體的壓強與流速的關系 課程標準要求完成以下21個探究性實驗 5 通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體 不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化 3 有針對性進行觀察型實驗的復習 要使學生注意觀察現(xiàn)象 從實驗現(xiàn)象中總結(jié)出所包含的物理規(guī)律 課程標準要求完成以下5個觀察型實驗 其中包含了多個小實驗 不可輕視 在復習觀察型實驗時 1 通過觀察和實驗 知道白光是由色光組成的 2 能用實驗證實電磁相互作用 3 通過觀察和實驗 初步了解分子動理論的基本觀點 并能用其解釋某些熱現(xiàn)象 4 通過實驗 了解比熱容的概念 嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象 五 優(yōu)化課堂 上好 二類 課 專題復習課 講評課 如何進行受力分析兩表一器的變化問題電路故障的判斷凸透鏡成像及其應用基本儀器和儀表的使用專題科學探究專題物理探究方法專題計算專題作圖專題 專題復習 計算題專題 從新課程標準的要求看 現(xiàn)在的計算題的計算量和計算難度都要求不高 主要涉及這幾個公式 密度公式 m V 固體壓強公式 p F s 液體壓強公式 p gh功的公式 W Fs 功率公式 P W t F 機械效率公式 W有用 W總 100 計算題專題 熱量計算公式 物體溫度變化吸 放熱 Q cm t 燃料燃燒放熱 Q qm 歐姆定律公式 I U R 電功公式 W UIt 電功率公式 P W t UI I2R U2 R 電熱公式 Q I2Rt 此外可能會用到阿基米德原理 即F浮 G排 初中物理的公式 一部分是直接給出的 速度公式v s t 壓強公式P F S 功的公式W FS 一部分是通過實驗探究得到的 重力的大小G mg 密度公式 m V 杠桿的平衡條件F1 L1 F2 L2 一部分是通過推導得到的 液體的壓強公式P gh 浮力的大小F浮 gV排 計算題專題 解答計算題的一般步驟 1 細心讀題審題2 尋找解題根據(jù)3 解答和檢驗解計算題的一般要求 1 要明確已知條件和相對隱含條件 確定主要解題步驟 2 分析判斷 找到解題的理論依據(jù) 3 分清各個物理過程 狀態(tài)及其相互聯(lián)系 計算題專題 解計算題的一般要求 4 計算過程應正確 規(guī)范 要正確寫出有關的公式 正確代入公式中物理量的數(shù)字和單位 能畫圖的可以作圖輔助解題 解計算題應注意 單位的統(tǒng)一性 物理量的同體性 同時性 解題的規(guī)范性 計算題專題 計算題的主要類型 1 有關密度 壓強 浮力 機械功 功率和效率的計算2 有關熱量 能量轉(zhuǎn)化的計算3 有關電路 電功率 電熱的計算 G h V物 W有 P有 F S V繩 W總 P總 G動 W額 n t 計算專題 計算題專題訓練 例1 如圖所示是中國女子冰壺隊參加2010年冬奧會時的一個情景 冰壺由花崗巖鑿磨而成 質(zhì)量約為19Kg 與冰道接觸的底面積約為0 02m2 冰壺的體積約為8 10 3m3 g取10N Kg 求 1 冰壺的密度 2 冰壺對水平冰道的壓強 計算題專題訓練 例2 用如圖所示的滑輪組在20s內(nèi)將重600N的物體從地面豎直提高4m 所用拉力是250N 在這個過程中 求 1 有用功是多少 2 拉力的功率是多少 3 滑輪組機械效率是多少 計算題專題訓練 例3 小明學習了電功率的知識后 想利用家里的電能表 如圖 和手表 測出一些家用電器的有關數(shù)據(jù) 1 當家里只有一臺電冰箱在正常工作時 他測出電能表1分鐘轉(zhuǎn)了3圈 求電冰箱在這段時間消耗的電能是多少焦耳 2 當電冰箱和電熱水壺同時工作時 他測出電能表1分鐘轉(zhuǎn)33圈 求此時電熱水壺的電功率是多少瓦 3 如果用此電熱水壺把1Kg的水由20 加熱至沸騰需要的時間是多少秒 不考慮熱量的損失 氣壓為一個標準大氣壓 水的比熱容為4 2 103J Kg 調(diào)查 學生需要什么樣的講評課 在初三學生中采用問卷 座談或個別詢問等方式進行調(diào)查 歸納如下 在講評課上最想了解各分數(shù)段人數(shù)和試卷中存在的主要問題 以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在 但不希望公布自己的具體分數(shù)和在班上的排名 在物理講評課上收獲不大的最主要原因是有些教師不分輕重 面面俱到 把學生當三歲的小孩看待 老師經(jīng)常斥責我們 這個問題都講過好幾遍了 為什么又錯了 再笨這個問題也應該會 如果我再講十幾遍你還是做不來 對一個較難的問題 我們最希望的形式是教師把問題擺出來 讓我們自己獨立思考或通過同學間的相互討論而獲得解決好 因為這樣做印象會更深刻 不易忘記 教師應當圍繞我們在試卷中所出現(xiàn)的一些問題再出一些變式練習 以便我們及時鞏固 只有這樣 講評課才能讓我們收到很好的效果 講評課上應做好成績統(tǒng)計和試卷分析 在講評課開始向?qū)W生簡要介紹各分數(shù)段的人數(shù)和答卷中存在主要問題是必要的 講評課絕不能面面俱到 應有針對性和側(cè)重性地在講評課上進行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺 講評課應特別重視 想不到 問題的處理 要克服 一聽就會 一做就錯 的局面 使學生真正理解和掌握 就應當精講 堅決杜絕 就題論題 頭痛醫(yī)頭 的做法 講評課應以學生為主體 教師要多一點 啟發(fā)式 教育 少一點 告訴 教育 講評課上就有關問題研討處理之后 教師要針對該題所涉及的有關知識 內(nèi)容 技巧 技能 方法 思想 多角度 全方位地精心編制一些變式練習 使學生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握 要給學生進一步實踐 總結(jié)和反思的機會 物理講評課教學的反思與對策 講評及時準確 分析錯例及原因 講評課不可能從頭到尾 面面俱到 而應該是有所選擇 有所側(cè)重 講評前都要認真檢查每位學生的答題情況 分析各題的錯誤率 細致診斷學生的解答 找出錯誤的癥結(jié) 弄清哪些題目錯得較多 錯在哪里 學生需要何種幫助等等講評課要重在學生易錯處和典型錯例的分析 四 如何進行新課結(jié)束前的復習過渡 第一 老師要提前進入復習狀態(tài) 做好復習計劃 第二 通過各種途徑 教會學生復習的方法 使學生做好復習的準備工作 第三 老師和學生的磨合 是復習過渡的重要時期 五 我校備考復習經(jīng)驗介紹 1 合理安排復習時間 制定符合教情與學情的復習計劃2 充分發(fā)揮備課組的集體智慧3 改進復習課教學模式 激發(fā)學生學習興趣4 優(yōu)化練習 提高學生應試能力 5 培優(yōu)輔弱 提高整體平均 1 合理安排復習時間 詳細制定復習計劃 摸準學情與教情 分析研究教情和學情是精心制定中考復習計劃的起點和前提 一般 中考復習中存在問題 對學生而言 因為一部分學習習慣差導致學習缺乏科學性和持久性 自學能力薄弱 教師對學生復習要求規(guī)定多 檢查少 跟蹤督查更少 方法簡單 批評多 幫助少 要求多 關心少 師生關系緊張 對教師而言 復習內(nèi)容和考點要求把握不到位 復習方式單一缺少變換 習題不精調(diào)細選 貪多求全 導致重復訓練 有的薄弱學生缺少有效幫助手段和耐心 有的學科間的協(xié)調(diào)配合不到位 缺少均衡和全局意識 相互擠占時間 有的培優(yōu)補差性針對性不強 作業(yè)布置沒有針對性 試卷作業(yè)不能做到及時批改 計劃要細 進度與課時安排 組內(nèi)備課分工 學科重點難點工作策略 提優(yōu)補差措施 等等 比如 測試與各類訓練計劃的安排新課結(jié)束檢測 什么時候結(jié)束 何時開始復習 單元測試 計劃要細到周課時安排 一模校內(nèi)模擬 什么時間進行 二模校內(nèi)模擬實驗專題復習考前綜合訓練考前學生指導 哪些人 哪天開始 如何與學校安排銜接 要突出訓練的計劃性 什么時候練什么 怎么練 用多長時間練 通過訓練達到什么目標 未達標的怎么辦等問題都要周密規(guī)劃 計劃要細化到課時 第一階段 全面復習 夯實基礎 3月上旬至4月下旬 約35課時 抓綱務本夯實雙基全面復習單元過關 以 中考說明 為標準 按一定的單元順序 抓好基本概念的理解 基本規(guī)律的應用 基本公式的運用三大環(huán)節(jié) 會表述 能熟記并正確地敘述概念 規(guī)律的內(nèi)容 會表達 明確概念 規(guī)律表達的公式及公式中每個符號的物理意義 會理解 能掌握公式的應用范圍和使用條件 會變形 會對公式進行變形 會應用 會用概念和公式進行簡單的判斷 推理 計算 注意點 再結(jié)合實驗加深對規(guī)律的再認識 再理解 對物理概念 規(guī)律要求達到 五會 要引導學生對物理概念建立和規(guī)律的形成過程的理解 如何比較物體運動的快慢 如何比較物質(zhì)的疏密程度 如何比較壓力的作用效果 如何比較做功的快慢 如何比較物質(zhì)的吸熱能力 如何