日語能動,使動,被動.doc

能動，使動，被動句型格式動詞的態(tài)（）句型解析態(tài) 表達形式 例句被動態(tài) 、 近流行（）歌使?？赡軕B(tài) 、 英語電話。自發(fā)態(tài) 、 今、昔思出。使役態(tài) 、 先生學(xué)生會話練習(xí)。被役態(tài) 、 面接時、質(zhì)問答。句型格式動詞可能態(tài)句型解析除體言（）可以表示能夠之外，動詞可能態(tài)也能表示具有某種能力或外部條件有可能。由他動詞構(gòu)成的可能態(tài)，原來的賓語在句子中可以構(gòu)成對象語，用表示。動詞可能態(tài)的構(gòu)成：（1）一段動詞和變動詞的未然形后續(xù)表示可能的助動詞。例：起起教教來來（2）五段動詞未然形后續(xù)表示可能的助動詞。不過，五段動詞后續(xù)時，一般都用約音，即將動詞未然形段假名和約音成該行段假名。例如：読読読打打打（3）變動詞后續(xù)的未然形是。但是，現(xiàn)代日語幾乎不用表示可能，而用表示。句型格式動詞被動態(tài)句型解析日語被動態(tài)叫受身。被動是指主語處于承受動作的立場，相當于漢語的被挨受等意思。日語被動態(tài)由動詞未然形后續(xù)被動助動詞構(gòu)成。接在五段動詞和變動詞未然形下面，接在一段動詞和變動詞未然形下面。被動助動詞是一段動詞活用型的助動詞。（）主語是人的直接被動句日本語科王先生學(xué)生尊敬。這一句以人為主語的直接被動句，是指人直接承受他人行為的影響。句中的王先生是動作的承受者，用表示；學(xué)生是動作的發(fā)動者，在句中作補語，用格助詞或表示；尊敬是動詞尊敬的被動態(tài)。這種被動句和主動句的關(guān)系是：（主動句）AB（被動句）BA/（主動句）ACB（被動句）CA/B（）主語是事或物的直接被動句先生會話授業(yè)活発行。被動句本來表示誰被誰怎么樣了，所以行為的主體多用人。不過，受西方語法影響，日語被動句中也出現(xiàn)了一些用事或物作主語的句子。這類句子的主語在主 動句里是他動詞的賓語，在被動句里往往用表示，即使用也是為了表示對比或?qū)е路穸?。這類被動句往往不涉及動作的發(fā)動者，有時涉及，也常用來 來表示。（）間接被動句所謂間接被動是指主題間接地承受了他人行為等影響，而且這種影響往往給主題帶來了損害。語法書上一般稱這類被動句為迷惑受身或被害受身。自動詞構(gòu)成的被動句高校時、父死暮大変困。日語有少數(shù)自動詞可以構(gòu)成被動態(tài)。自動詞構(gòu)成的被動句由受害者做主語或主題。句子中的行為，作用雖然不是直接針對主語的的，但結(jié)果卻使主語手到了影響或損害。帶賓語的間接被動句李人足踏血出。這是一句帶賓語的簡介被動句。這類句子把被動者作為主題或主語，受損害的部分用表示。直接被動句中也有帶賓語的用法，但不同于此類被動句的是，此類句子的主題往往因承受他人的動作而受到影響或損害。句型格式動詞自發(fā)態(tài)句型解析思出是動詞的自發(fā)態(tài)。助動詞接在動詞未然形后，除了表示被動，可能之外，還能表示動作不由自主地產(chǎn)生。相當于漢語的禁不住不由地等?？勺鲃釉~自發(fā)態(tài)的動詞大多是和情感有關(guān)的動詞。相關(guān)例句今昔思出。両親手紙読、國思出。春近感。私考。句型格式動詞的使役態(tài)句型解析學(xué)生日本語文章翻訳、日本語短作文書。江先生時話學(xué)生喜、冗談言笑。（）使役句的意義使役句表示主語讓（叫）人做某件事。（）使役句的構(gòu)成動詞使役句有兩種。一種是謂語是他動詞的使役句，另一種是謂語是自動詞的使役句。使役句的動詞要用動詞的使役態(tài)。動詞使役態(tài)由動詞未然形后續(xù)使役助動詞構(gòu)成。是一段動詞活用形。謂語是他動詞的使役句，使役者用表示，被使役者用表示；謂語是自動詞的使役句，使役者用表示，被使役者用表示。相關(guān)例句彼五回投。子供別挨拶。授業(yè)終、王私來。先生學(xué)生走（）。句型格式動詞被役態(tài)句型解析筆記試験、日本語文章翻訳、日本語五百字短作文書。這是一句動詞被役句。動詞被役句表示被使役者被迫或自發(fā)做某件事。被役句由被使役者作主題，用表示，使役者作補語，用表示，謂語