九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《成功》教案.doc

成功編 號(hào)課 題課 型編寫人審核人時(shí) 間 1品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠(chéng)懇平實(shí)的語(yǔ)言2學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法3準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功二、教學(xué)重難點(diǎn)1、能找出文中的主要觀點(diǎn)。2、能運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。3、能聯(lián)系生活，對(duì)文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展。三、教學(xué)過(guò)程（一） 課前先學(xué)，導(dǎo)入新課1作者簡(jiǎn)介 2給下列加點(diǎn)線字注音：言簡(jiǎn)意賅（gi） 焚膏（fn go） 日晷（gu）兀兀（w）窮年 浩劫（ji）闌珊（lnshn） 煩瑣（su） 家喻戶曉（y） 憔悴（qiocu） 饒舌（ro）3整體感知，了解觀點(diǎn) 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀點(diǎn)、對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。（讀課文，劃出相關(guān)句子，師生共同明確）4. 請(qǐng)寫出三句有關(guān)成功的名言，并寫明作者。5閱讀中我發(fā)現(xiàn)這些有價(jià)值的問(wèn)題或困惑的問(wèn)題。（二）課堂探究1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀時(shí)注意以下要求： （1）將自己不認(rèn)識(shí)的字借助工具書加上拼音。 （2）作者是怎樣談成功的？請(qǐng)找出作者的觀點(diǎn)。 2.把握觀點(diǎn)，小組討論，列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，討論并歸納： 全文分為兩個(gè)部分： 第一部分（1-4）：提出成功=天資+勤奮+機(jī)遇的觀點(diǎn)。 第1層（1）：借助字典，詮釋“成功”，引出論題。 第2層（2-4）：用公式提出自己的見(jiàn)解。成功=天資+勤奮+機(jī)遇。 第二部分（5-10）：作者承認(rèn)“天資”、“機(jī)遇”的作用，但更強(qiáng)調(diào)“勤奮”是決定因素。 第1層（5-8）：具體分析公式中的“天資”、“機(jī)遇”、“勤奮”三個(gè)因素。 第2層（9-10）：強(qiáng)調(diào)勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。 （三）細(xì)研課文 1提問(wèn)：課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（同學(xué)們獨(dú)立思考） 歸納：作者從現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中對(duì)“成功”的解釋說(shuō)起，談到成功之道，推出簡(jiǎn)潔明了的公式，開(kāi)門見(jiàn)山亮出觀點(diǎn)。用設(shè)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者思考，不拖沓，不啰唆。作為一代大學(xué)者，這樣的開(kāi)頭使人覺(jué)得誠(chéng)懇與平實(shí)。 2提問(wèn)：作為學(xué)者，作者學(xué)識(shí)淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？（同學(xué)們以小組討論的形式作出解答。） 歸納：用“自命天才的人居然大批天才”說(shuō)明“天資”是客觀存在的，誰(shuí)也否定不掉。用“學(xué)術(shù)界藝術(shù)界自命天才的人”說(shuō)明自己的天資要實(shí)事求是一點(diǎn)好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股及韓愈”的故事說(shuō)明勤奮一向?yàn)楣湃怂潛P(yáng)。用自己親身經(jīng)歷說(shuō)明機(jī)遇有時(shí)很重要。用韓愈的名言：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說(shuō)明勤奮的重要性。最后引用王國(guó)維的人間詞話中對(duì)成功必經(jīng)的三種境界的闡釋，指出其疏漏，再次強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)。這些事例，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 （通過(guò)教師提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生們注意：要想證明自己的觀點(diǎn)，就應(yīng)該選取大量可以支撐自己觀點(diǎn)的材料來(lái)說(shuō)理。） 3提問(wèn)：作者認(rèn)為“天資是由天來(lái)決定，機(jī)遇是不期而來(lái)，我們無(wú)能為力”。你是否同意這種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。（獨(dú)立思考，也可和同桌商量。） 歸納：“無(wú)能為力”指的是無(wú)法改變，無(wú)法強(qiáng)求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無(wú)用；天資低，就更要勤奮，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。機(jī)遇是別人的，是不期而來(lái)的，但是機(jī)遇總是青睞那些有準(zhǔn)備的人。機(jī)遇對(duì)人成功的影響，其實(shí)是在偶然中蘊(yùn)含著必然。作者說(shuō)這兩者的“無(wú)能為力”其實(shí)是為了突出“勤奮”的重要性，它對(duì)我們的成功起著關(guān)鍵性的作用。雖然天資是由天來(lái)決定，但我們可以利用勤奮來(lái)彌補(bǔ)。完全可以尋找和創(chuàng)造機(jī)遇，怎么能說(shuō)是無(wú)能為力呢？ 4反復(fù)誦讀王國(guó)維的“境界說(shuō)”，領(lǐng)會(huì)其中的深意，用自己的話清楚連貫地闡述它在文中的作用。（同學(xué)們可以查閱工具書，然后小組討論作答。） 討論并歸納： “昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”這句詩(shī)在這里的意思是寫一個(gè)人要想成功，首先應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，選定目標(biāo)。這是第一境。 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！睂憺榱顺晒Τ员M苦頭，仍百折不撓。艱苦奮斗?！耙痢敝傅氖亲约旱念A(yù)期目標(biāo)。為了成功吃再多的苦也不后悔。這是第二境。 “眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”寫的是尋尋覓覓，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無(wú)比。這是第三境。 作者引用王國(guó)維的“境界說(shuō)”，來(lái)說(shuō)明勤奮是成功之道。 5摘抄本文引用的古代學(xué)者治學(xué)的名言，課外再收集一些，制成讀書卡片。 焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。 （四）寫法探究 （請(qǐng)同學(xué)們互助合作，歸納本文的寫作特色。） 1結(jié)合實(shí)例逐一剖析。作者先談“天資”問(wèn)題，接著肯定勤奮的作用，然后說(shuō)“機(jī)遇”。這樣層層深入，旁征博引。 2以個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)道理，小題大做，要言不煩。 3以談話的方式論述問(wèn)題，舉重若輕，卻并不隨便。 （五）小結(jié) 本文闡述了成功與天資、勤奮、機(jī)遇的關(guān)系，指出勤奮是成功的決定因素。本文說(shuō)理充分，邏輯緊密，語(yǔ)言準(zhǔn)確，值得我們欣賞借鑒。四、拓展延伸請(qǐng)大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？并根據(jù)探究出來(lái)的結(jié)果再補(bǔ)充一個(gè)材料。（一）材料一：電視劇我的太陽(yáng)中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績(jī)平平，一共也沒(méi)當(dāng)過(guò)幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開(kāi)舞臺(tái)。材料二：有人說(shuō)楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。 （參考：勤奮固然重要，但成功路上有時(shí)天資也不容忽視）（二）材料一：我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為解決“哥德巴赫猜想”，堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ)，同時(shí)每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時(shí)曾大聲喊問(wèn)里面是否有人，但全神貫注的陳沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，被反鎖在里面，后來(lái)他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。材料二：貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專注時(shí)，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長(zhǎng)期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬(wàn)朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬(wàn)公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。（參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開(kāi)勤奮這一起碼的法則。）（三）材料一：王安石傷仲永一文中的方仲永，5歲時(shí)就認(rèn)識(shí)書寫工具，7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報(bào)酬。其父覺(jué)得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時(shí)“泯然眾人”。材料二：據(jù)青年博覽刊載，少年大學(xué)生錢某，12歲時(shí)就會(huì)微積分，被認(rèn)為是神童，進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)。平時(shí)，學(xué)生們上課，他卻在校園里野逛，成績(jī)一落千丈。老師多次勸說(shuō)仍無(wú)進(jìn)步，后來(lái)退學(xué)當(dāng)了油漆工，從此告別神童生涯。材料三：南北朝時(shí)的江淹，少時(shí)篤志好學(xué)，其詩(shī)幽麗精工，恨賦、別賦膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來(lái)，人稱“江郎才盡”。（參考：如果不勤奮則天資再高也毫無(wú)用處。）（四）材料一：比爾蓋茨19歲時(shí)看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機(jī)從哈拂輟學(xué)，后來(lái)成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。材料二：1965年中國(guó)在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認(rèn)識(shí)生命奧秘的道路上又前進(jìn)了一步。當(dāng)時(shí)有很多人提名牛胰島素的研制者應(yīng)當(dāng)獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，可由于作出此貢獻(xiàn)的人多，國(guó)內(nèi)因?yàn)閳?bào)名爭(zhēng)議得很厲害，送給評(píng)審委員會(huì)的名單多達(dá)14人，而諾貝爾獎(jiǎng)只獎(jiǎng)給有突出貢獻(xiàn)的一兩個(gè)人，這樣他們與此獎(jiǎng)擦肩而過(guò)。材料三：秦末，劉邦、項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽(yáng)，當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項(xiàng)羽不聽(tīng)謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽(tīng)信項(xiàng)伯仁義之說(shuō)放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.（參考：機(jī)遇其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影