2020年教師資格證《（中學）綜合素質》模擬試題B卷 含答案.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2020年教師資格證（中學）綜合素質模擬試題B卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、“學高為師“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性?（ ）A本體性知識 B條件性知識C實踐性知識D文化知識2、孔子的教育思想集中地反映在（ ）中。A學記 B大學 C論語 D中庸3、新的教育思想必須在教育教學改革的（ ）中產生。A研究 B實踐C理論 D制度創(chuàng)新4、“醫(yī)生都穿白衣服，所以，有些穿白衣服的人留長頭發(fā)?！毕铝羞x項中，這一陳述的必要前提是（ ）。A.有些醫(yī)生留長頭發(fā) B.有些醫(yī)生不留長發(fā) C.穿白衣服的人不留長發(fā) D.穿白衣服的人都是醫(yī)生5、先秦思想家中，主張施仁政王道的是（ ）。A.管子 B.墨翟C.荀子 D.孟子6、教師張某對學校給予的處分不服，依據(jù)相關法律，他可以采取的法律救濟途徑是（ ）。A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟7、下列對資治通鑒的表述不正確的是（ ）。A總結了許多治國經(jīng)驗供封建統(tǒng)治者借鑒B書中按年月順序敘述了從戰(zhàn)國到五代1420多年的歷史C是北宋史學家司馬光主編的我國第一部紀傳體史書D對研究中國古代歷史有重要的參考價值8、地方人民政府對違反中華人民共和國教師法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令其（ ）。A.立即改正B.限期改正C.雙倍發(fā)放D.如數(shù)奉還9、初三（1）班的李凡考試成績一直不佳。班主任召開家長會時說：“我們班有幾個李凡這樣的孩子，考試成績一直落在全班后面，他們今后的發(fā)展令人堪憂??！”這位班主任的做法（ ）。A.不恰當。應當私下提醒家長做好心理準備B.不恰當。應綜合評價之后在與家長溝通C.恰當。能幫助家長正確預期檢驗孩子的發(fā)展D.恰當。能幫助李凡等學生準確定位自己10、中學生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限， 遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當前他的主要發(fā)展任務是（ ）。A、獲得勤奮感 B、克服內疚感C、避免孤獨感 D、建立同一性11、我國最大的內陸盆地是（ ）。A四川盆地B塔里木盆地C柴達木盆地D準噶爾盆地12、主張教育要“順應兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的人是（ ）。A孔子 B孟子C盧梭 D夸美紐斯13、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代曾有不同的名稱。下列選項中，不是其歷史名稱的是（ ）。A薊城B燕京C汴梁D大都14、某中學在資助貧困生的公示中，將擬資助學生的家庭住址、父母姓名、電話身份證號等信息予以公布。該校的做法（ ）。A符合校務公開的辦事原則B體現(xiàn)了學校自主管理權力C侵犯了學生的個人隱私D違背了公平待生的教育理念15、發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星的國家是（ ）。A美國 B中國C前蘇聯(lián) D英國16、根據(jù)中華人民共和國未成年人保護法，應當對未成年人免費開放的場館是（ ）。 A.展覽館 B.紀念館 C.圖書館 D.影劇院17、志存高遠、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻，這體現(xiàn)了新時期教師職業(yè)道德規(guī)范內容中的（ ）。A為人師表 B關愛學生 C愛崗敬業(yè) D團結協(xié)作18、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱，下列選項中，不是其歷史名稱的是（ ）。A薊城 B燕京 C汴梁 D大都19、邱老師在工作日志中寫道：“在今天的校研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒有得到認可。是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個問題搞清楚。”這表明邱老師（ ）。A善于自我反思 B.缺乏探索精神C.缺乏問題意識 D辮于自我暗示20、下列歷史故事，與秦始皇有關的是（ ）。A圖窮匕見 B指鹿為馬 C望梅止渴 D三顧茅廬21、下列哪一項不屬于第一次工業(yè)革命時期的科學發(fā)現(xiàn)和成就?（ ）。A.血液循環(huán)學說B.電磁感應現(xiàn)象C.科學原子論D.細胞學說22、下列作品中，不屬于魯迅創(chuàng)作的是（ ）。 A狂人日記 B.阿 Q正傳 C.祝福 D.女神 23、被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段是（ ）。A小學教育 B初中教育 C高中教育 D大學教育24、張老師一心撲在工作上，沒有時間輔導自己的孩子學習。他既欣慰于學生的成長又 對自己的孩子感到內疚。張老師需要進行的是（ ）。A. 行為取向的義利調試 B. 生活工作的角色調試C. 行為選擇的動機調試 D. 師生之間的人際調試 25、下列節(jié)氣不在夏季的是（ ）。 A. 驚蟄 B. 芒種 C. 夏至 D. 小滿 26、就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是（ ）。A信度B效度C區(qū)分度D難度27、下列歷史故事，與曹操有關的是（ ）。A破釜沉舟B望梅止渴C三顧茅廬D草木皆兵28、教師對解除收容教育、勞動教養(yǎng)后回校復學的未成年學生，應當（ ）。A.限制其與其他同學接觸 B.限制其使用學校的設施C.按其以往表現(xiàn)評價品行 D.允許參加學校各項活動29、現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明了教師的勞動具有（ ）。A未來性B復雜性C創(chuàng)造性D長期性 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、材料分析： 談美 -朱光潛我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種，所看出來的現(xiàn)象也就有多種。比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩。我們倆藝術手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢？這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們三人可以說同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們三人的反應態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣東想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色.它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。從此可知這棵古松并不是一件固定的東西.它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。問題：(1)作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”？(2)請另舉一例，談談你對文中劃線句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。2、星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進教室，笑容滿面地對同學們說：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天這節(jié)語文課讓我們一起走進雪的世界，好好玩一下吧！”學生們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點，王老師也和學生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對.下課時間快要到了，王老師召集大家說：“下午作文課的任務是寫一篇記敘文，我相信大家能夠出色的完成任務?！焙髞?，學生們根據(jù)自己的感受，寫出了一篇篇精彩的作文。 問題：請從教育觀的角度，評析王老師的教學行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、請以如何成為一名優(yōu)秀的小學教師為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、A2、C 【解析】論語是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學、倫理等思想，也包括了他的教育思想。3、B4、A5、D6、A7、C8、B9、答案：B10、D11、B12、C13、C14、C15、C16、C17、C18、C19、A20、A21、A22、D23、B【解析】教育的不同階段中，初中教育被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段。24、B25、A26、B27、B28、D29、D二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、(1)古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。(2)俞平伯與朱自清同游秦淮河，以槳聲燈影里的秦淮河為共同的題目，各作了風格不同的散文.各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強烈而行文質樸；俞平伯的文章在細膩柔婉的描寫中，插入一些哲理的分析,苦澀而玄妙。對同一事物，我們在不同的時間、不同處境和不同心情時看法也不同。不同的人由于身份、經(jīng)歷、性格等原因的不同，對于同一個事物也會有不同的看法。2、王老師的行為符合新課程所倡導的自主、合作、探究的學習方式。學生是學習的主體，王老師通過帶領學生走出教室、走進大自然去對雪景進行細致觀察，直觀感知，獨立地分析、探索來實現(xiàn)寫作的目標，讓學生主動地自覺自愿地學習。 在此過程中，教師完全承擔著學生學習促進者的角色，不是將自己的教師意志強加于學