(黃州一中)談高三英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法復(fù)習(xí)策略.doc

談高三英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法復(fù)習(xí)策略黃岡市黃州區(qū)一中高三英語(yǔ)備課組 許鳳枝摘 要 詞匯和語(yǔ)法復(fù)習(xí)是高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵。做好詞匯和語(yǔ)法復(fù)習(xí)，高考英語(yǔ)就有了成功的前提。本文從詞匯復(fù)習(xí)記憶的方式：拼寫(xiě)、習(xí)語(yǔ)、語(yǔ)法、辨析、利用例句；從語(yǔ)法復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)、例句、訓(xùn)練、句型、書(shū)面表達(dá)等方面進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞 詞匯 歸納 語(yǔ)法 復(fù)習(xí)策略詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，離開(kāi)詞匯，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義；一定的句法能力是提高語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，不熟練掌握語(yǔ)法，勢(shì)必會(huì)造成張口動(dòng)筆就錯(cuò)、語(yǔ)言極不規(guī)范?？v觀歷屆高考，從單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解乃至?xí)姹磉_(dá)無(wú)一不是對(duì)詞匯、語(yǔ)法的考查。本文結(jié)合本校教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯呷⒄Z(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法復(fù)習(xí)。一、抓好詞匯復(fù)習(xí)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)1、歸納易拼錯(cuò)的常用詞，過(guò)拼寫(xiě)關(guān)歸納易拼錯(cuò)的常用詞如： convenient, environment,envelope, opinion, appreciate, pronunciation, quarrel, immediately, discussion , umbrella,等，攻克單詞拼寫(xiě)難關(guān)。2、從搭配上復(fù)習(xí)歸納詞匯，過(guò)習(xí)語(yǔ)關(guān)英語(yǔ)詞匯的搭配十分活躍，復(fù)習(xí)時(shí)我們要把重點(diǎn)放在某些常用的動(dòng)詞、名詞或介詞、副詞。常用的搭配活躍的動(dòng)詞常用的搭配活躍的動(dòng)詞有: get, have, go, do, turn, put, set, look, take, make, give,come等。復(fù)習(xí)時(shí)我們要盡量將具有相反意義的介詞、副詞與同一動(dòng)詞的搭配羅列在一起對(duì)比記憶，如turn一詞：turn in（上交）；turn against（反對(duì)）；turn out（生產(chǎn)）；turn away（避開(kāi)）；turn on（打開(kāi)），turn off（關(guān)上）；turn up（放大音量、出現(xiàn)）；turn down（放小音量、拒絕）又如 :take可用于以下短語(yǔ)：take apart (拆開(kāi))；take away (拿走)； take back (拿回)；take down (拿下、記下)； take in (吸收、欺騙、改小、包括)；take off (脫下、起飛)；take out (取出)；take over (接管)；take up (占據(jù)、開(kāi)始從事于)等。常用的搭配活躍的介詞、副詞搭配活躍的介詞、副詞有：in, out, up, down, on, off, to, from, for, over, with等。復(fù)習(xí)時(shí)，我們要從不同動(dòng)詞、名詞等與同一介詞、副詞搭配進(jìn)行逐一過(guò)關(guān)，如on的搭配有：get on（上車）；live on（以為生）；take on（呈現(xiàn)、雇用）；turn on（打開(kāi)開(kāi)關(guān)電器等）；insist on（堅(jiān)持）；play tricks on（戲弄）；fix on（注視）；impress on（留下印象）；look on（旁觀）；call on（號(hào)召、拜訪）；go on（繼續(xù) ）；depend on（依靠）等。3、從用法上復(fù)習(xí)歸納詞匯，過(guò)語(yǔ)法關(guān)英語(yǔ)詞匯大多具有本身詞義外，還有其語(yǔ)法功能，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)就不要把著眼點(diǎn)單純放在單詞記憶上，而要從它們的語(yǔ)法功能上去把握它們。如在復(fù)習(xí)動(dòng)詞時(shí)我們就要根據(jù)它們變化形式多、搭配活躍等特點(diǎn)，從它們的用法上進(jìn)行分類記憶。這樣，既可記住詞匯，又可攻克語(yǔ)法難關(guān)。如：接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的詞和詞組有mind, risk, avoid, enjoy, escape, keep, suggest, appreciate, practise, delay, finish, miss, imagine, excuse, forbid, advise, suggest, admit, permit, feel like, look forward to, get used to, devote to, get down to, refer to, cant help, keep on, put off, give up等。既可接不定式又可跟動(dòng)名詞作賓語(yǔ)，但意義不同的動(dòng)詞有 go on doing（繼續(xù)干同一件事）， go on to do（接下去干另一件事）； stop doing sth.（停止正在干的事） ，stop to do sth.（停下來(lái)去干某事）； regret doing（后悔干了某事）， regret to do（相當(dāng)于be sorry to do）； forget/remember doing（忘記記得已做過(guò)的事）， forget/remember to do （忘記記得要干的事） ；mean doing（意味著） ，mean to do（打算干某事）； try doing（試著做某事）， try to do（設(shè)法做某事）。 接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞和詞組有decide, expect, refuse, wish, hope, promise, pretend, offer, happen, seem, make up ones mind等。后接動(dòng)名詞表示被動(dòng)意義的動(dòng)詞和詞組有want, need, require, deserve, be worth等。含被動(dòng)意義的動(dòng)詞有sell, wash, read, write, close, keep, teach, measure, cut, lock, open, cost, tear , wear, pull, clean等。既可以作實(shí)義動(dòng)詞又可作連系動(dòng)詞的詞有sound, smell, taste, get, become, turn, grow, come, fall, go, remain, look, appear, seem等。4、從詞形、詞義上復(fù)習(xí)歸納詞匯，過(guò)辨析關(guān)詞形易混淆的辨析。中學(xué)英語(yǔ)中詞形易混的詞很多，如quite 和quiet、 affect 和effect 、adapt和 adopt、 dessert和 desert 、sweet和 sweat 、costume和 custom 、abroad 和aboard等等；有少量詞組顛倒詞序后意思和用法就不同了，常見(jiàn)的有：turn in（上交），in turn（依次，輪流） ；hand in（上交），in hand（在手邊）；if only（要是），only if（只要）；before long（不久以后），long before（很久以前）；much too（非常，修飾形容詞或副詞），too much（太多，修飾名詞，也可作名詞）詞義易混淆的辨析。一般來(lái)說(shuō)，在形容詞后加了-ly成了副詞，但有些形容詞不加-ly時(shí)也可作副詞，因而 在使用或考查時(shí)學(xué)生?；煜磺?，復(fù)習(xí)時(shí)可按用法分類歸納，整理記憶：表具體（無(wú)-ly）和抽象（有-ly）的區(qū)別：）deep（深），deeply（深深地）；high（高，位置高），highly（高度地）；low（位置低），lowly（地位卑微）；wide（寬廣），widely（廣泛地）還可按照有無(wú)-ly，意思就不同的特點(diǎn)來(lái)歸納： near（近，附近），nearly（幾乎）； hard（努力），hardly（幾乎不）；most（大部分），mostly（主要地）；like（象一樣），likely（大概，也許）；close（靠近地），closely（密切地）；late（遲到），lately（最近）；bad（壞），badly（惡劣地；嚴(yán)重地）5、利用好例句記憶復(fù)習(xí)詞匯，過(guò)記憶關(guān)。好的例句不僅能夠凸現(xiàn)需講解的語(yǔ)言項(xiàng)目的意義、句法特征、搭配及其運(yùn)用等內(nèi)容，而且能將特定詞匯的講解與相應(yīng)的語(yǔ)境發(fā)生聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)者一接觸目標(biāo)詞匯就建立深刻的感知印象，從而加深記憶，促進(jìn)詞匯的儲(chǔ)存和提取。例如：You shouldnt have scolded the boy at all, he is a child after all; above all, he made only two mistakes in all.你根本不該責(zé)備那男孩，他畢竟還是個(gè)孩子；更重要的是，他總共才出了兩次錯(cuò)。at all根本; after all畢竟; above all首先; in all總共。The whole book contains 12 units, including two mainly revisions.整個(gè)這本書(shū)有十二個(gè)單元，包括兩個(gè)單元的總復(fù)習(xí)。The boss insisted that the man had stolen the money and insisted that he (should) leave the company at once.老板堅(jiān)持說(shuō)那個(gè)人偷了錢(qián)并堅(jiān)持要求他立刻離開(kāi)公司。They got married in 1995. So far they have been married for 10 years.他們是1995年結(jié)的婚（瞬間動(dòng)作），到現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)婚（延續(xù)動(dòng)作）十年了Dont believe what he says. Work hard and believe in yourself, and youll succeed one day.不要相信他說(shuō)的話，努力學(xué)習(xí)，相信你自己，你會(huì)成功的。The sailor has rich experience and he often tells us his interesting experiences.這水手有豐富的經(jīng)驗(yàn)，他經(jīng)常給我們講他有趣的經(jīng)歷。此外，我們學(xué)過(guò)的課文有許多美文佳句，為我們學(xué)習(xí)詞匯提供了很好的語(yǔ)境，在復(fù)習(xí)時(shí)我們不妨結(jié)合課文來(lái)復(fù)習(xí)單詞的詞義及用法。除了以上幾種方法，還有通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)擴(kuò)大詞匯，還應(yīng)重視一詞多義的現(xiàn)象。對(duì)一些常用的多義詞，兼類詞教師要花力氣幫助學(xué)生歸納并用例句展示其用法。在記憶詞匯的同時(shí)，我們每天要安排相應(yīng)的閱讀理解，完形填空和語(yǔ)法填空練習(xí)，這是為了讓所記憶的詞匯在具體的語(yǔ)言環(huán)境中得以再現(xiàn)和運(yùn)用，強(qiáng)化自己所記的詞匯。另一方面，還可以加強(qiáng)自己對(duì)語(yǔ)言信息的捕獲速度。 二、搞好語(yǔ)法復(fù)習(xí)，提高語(yǔ)用能力“語(yǔ)法是語(yǔ)言的核心，若沒(méi)有語(yǔ)法，就無(wú)法構(gòu)成語(yǔ)言”。湖北高考試卷語(yǔ)法主要體現(xiàn)在完成句子題型上，從2009年湖北卷來(lái)看，該題型在微觀語(yǔ)境中考查詞匯和語(yǔ)法。詞匯以考查動(dòng)詞、名詞等實(shí)詞為主； 語(yǔ)法以考查從句、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)序、常見(jiàn)的特殊句型為主。對(duì)每一類語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)可以分三個(gè)板塊進(jìn)行：復(fù)習(xí)要點(diǎn)（附課文例句）；主要考點(diǎn)（列舉高考題）；精選練習(xí)（突出語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力）。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí),教師要遵循以下原則:1、抓重中之重，不求面面俱到高三英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)不同于平時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合高考題，了解學(xué)生所存在的問(wèn)題和差距，有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的復(fù)習(xí)。不可能遍地撒網(wǎng)，把每一語(yǔ)法項(xiàng)目的方方面面講深講透，這樣做，一是時(shí)間不允許，二是容易導(dǎo)致“炒冷飯”。 如: 定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)教材中的重要語(yǔ)法內(nèi)容，它貫穿了整個(gè)高中英語(yǔ)的每一冊(cè)教材，也是每年必考的考點(diǎn)。歸納定語(yǔ)從句知識(shí)時(shí)要掌握以下要點(diǎn)：1）that, which, who等關(guān)系代詞與when, where, why等關(guān)系副詞的基本用法，以及如何選擇定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞；2）引導(dǎo)詞that和which的用法區(qū)別以及各自的特殊用法；3）非限定性定語(yǔ)從句意義、用法以及which在非限定性定語(yǔ)從句中的應(yīng)用；4）as在定語(yǔ)從句中的用法；5）“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)定語(yǔ)從句； 6）定語(yǔ)從句與并列句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句、強(qiáng)調(diào)句型的用法區(qū)別等。 非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法，一直是學(xué)生頭痛的問(wèn)題，教師可從“非謂語(yǔ)的結(jié)構(gòu)”、“不定式與分詞的功能”、“不定式與分詞的用法和區(qū)別”等幾個(gè)方面進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，通過(guò)分析比較，加深理解，增加記憶。對(duì)這些重要的語(yǔ)法配以相應(yīng)的完成句子進(jìn)行訓(xùn)練！2、語(yǔ)法講解要緊扣課文例句講解語(yǔ)法時(shí)要以課文中的句子為主要載體，學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言材.料相對(duì)熟悉，易于掌握。很多高考的語(yǔ)法題都緣自課文中的句子。許多學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)課文的時(shí)候只注重對(duì)課文大意的理解，缺乏對(duì)課文中語(yǔ)法現(xiàn)象的分析與掌握。所以在講解相關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生透徹理解并記住課文中的重點(diǎn)句子。3、語(yǔ)法復(fù)習(xí)要與大量的完成句子訓(xùn)練相結(jié)合。對(duì)湖北卷07、08、09年高考完成句子的分析，不難看出，完成句子不僅僅是考查學(xué)生某一語(yǔ)法點(diǎn)的掌握情況，還考查學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合、靈活的運(yùn)用能力等。因此，語(yǔ)法復(fù)習(xí)要講練結(jié)合，以練為主 ，在英語(yǔ)實(shí)踐中正確、熟練地掌握語(yǔ)法規(guī)則。教師的講和學(xué)生的練應(yīng)交錯(cuò)進(jìn)行，講的目的是使學(xué)生理解，練是為了使學(xué)生熟悉掌握語(yǔ)法的用法，獲得新的語(yǔ)言知識(shí)、結(jié)構(gòu)和規(guī)則。對(duì)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的語(yǔ)法項(xiàng)目如：動(dòng)詞時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等，需要精講精練；對(duì)易于理解的項(xiàng)目如；詞形變化、主謂一致等，可少講略練；對(duì)較易于理解的句法成分如主、謂、賓語(yǔ)，可以不講少練。 要訓(xùn)練學(xué)生做大量的完成句子練習(xí)，在練習(xí)中努力培養(yǎng)好學(xué)生的解題技巧和正確的解題思路，在完成句子的講解時(shí)要做到削蠶抽絲、層層深入。4、語(yǔ)法復(fù)習(xí)要與句型復(fù)習(xí)相結(jié)合。 句型是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的起點(diǎn)，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)句型的發(fā)展和提高。在復(fù)習(xí)階段，語(yǔ)法復(fù)習(xí)和句型復(fù)習(xí)互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，二者密切結(jié)合。句型變換可集語(yǔ)法復(fù)習(xí)、句型學(xué)習(xí)及詞匯復(fù)習(xí)于一體，這種題型，若運(yùn)用得好，能讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增加運(yùn)用英語(yǔ)的能力和提高他們自身的語(yǔ)法水平。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對(duì)句型不能深刻理解，靈活掌握。如:It is said; It is believed; It is reported; It is known 中，后面應(yīng)跟that從句，而it 沒(méi)有實(shí)際意義，是形式主語(yǔ)。而當(dāng)it的位置是真實(shí)的主語(yǔ)（人或物）時(shí)，后面應(yīng)該是不定式的各種體態(tài)。consider后加ing作賓語(yǔ)這一點(diǎn)學(xué)生記得非常清楚，但如果句型稍作變化，有的同學(xué)常常會(huì)出錯(cuò)。例如：He is considered to have broken the windo