農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程師資培訓(xùn)實(shí)施方案.doc

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程師資培訓(xùn)實(shí)施方案一、師資培訓(xùn)目標(biāo)1、總體目標(biāo)在完成新教材培訓(xùn)和計算機(jī)二級配性能的基礎(chǔ)上，利用兩年時間，采取全區(qū)集中培訓(xùn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中連片培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對全區(qū)農(nóng)村教師進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)理論和應(yīng)用技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，在三種教育技術(shù)配置下，探索農(nóng)村教師培訓(xùn)、隊伍建設(shè)的有效途徑和方法，尤其是教師信息技術(shù)素養(yǎng)和能力、教師實(shí)施新課程的能力、以及教育教學(xué)改革的能力得到提高。2、階段目標(biāo)初期階段目標(biāo)：、使全體教師能夠想用、會用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；、使骨干教師能在素質(zhì)教育和新課程的理念下整合信息技術(shù)與課程教學(xué)，做到科學(xué)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；、使所有的管理者和教師掌握新課程改革的基本理念，形成新課程改革的意識；、使參與新課程改革的教師全面地理解新課程改革的理念，教育教學(xué)觀念得到初步轉(zhuǎn)變；、使教師初步形成課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的能力；、總結(jié)初期階段利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展教師培訓(xùn)的經(jīng)驗。推廣階段目標(biāo)：、在區(qū)、鄉(xiāng)、校建立完善的教師培訓(xùn)制度；、應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，使所有教師能夠接受持續(xù)有效的培訓(xùn)；、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。二、師資培訓(xùn)的對象、內(nèi)容、途徑與方式1、培訓(xùn)對象、管理人員的培訓(xùn)：教育局教育行政管理人員、區(qū)教研室教研員、電教中心電教員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干、項目學(xué)校教育教學(xué)管理人員等。、技術(shù)骨干的培訓(xùn)：區(qū)級技術(shù)骨干教師和項目學(xué)校技術(shù)負(fù)責(zé)人。教師培訓(xùn)：、骨干教師培訓(xùn)：主要對區(qū)級骨干教師和學(xué)校的各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)，使他們成為學(xué)科教學(xué)的帶頭人和中堅力量，對本校、本學(xué)區(qū)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用起到輻射、帶動作用。、新教師培訓(xùn)：主要是對任教35年和新上崗教師的培訓(xùn)。這些教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的后備軍和生力軍。新教師的培訓(xùn)應(yīng)堅持“先培訓(xùn)，后上崗”的原則。、教師全員培訓(xùn)：主要是對教學(xué)一線的教師，尤其是鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)，他們關(guān)系到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的整體水平。2、培訓(xùn)內(nèi)容、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)；、現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實(shí)踐，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合理論與實(shí)踐；、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式的技術(shù)解決方案及在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究；、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用；、項目設(shè)備管理、維護(hù)知識與應(yīng)用；、項目學(xué)校制度建設(shè)、資源管理和應(yīng)用管理；、基礎(chǔ)課程資源（教學(xué)設(shè)計方案、教學(xué)案例、多媒體課件等）開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)應(yīng)用要求；、信息技術(shù)課程和學(xué)生電腦實(shí)踐活動的組織；、利用遠(yuǎn)程教育工程開展農(nóng)村黨員教育和為農(nóng)服務(wù)的方式、內(nèi)容和效果的研究。3、培訓(xùn)途徑與方式、積極選派推薦技術(shù)骨干參加省級、市級和企業(yè)培訓(xùn)，為我去培養(yǎng)技術(shù)拔尖人才和區(qū)級培訓(xùn)教師。、區(qū)級培訓(xùn)，按照上述培訓(xùn)內(nèi)容分層次開展培訓(xùn)，每學(xué)期2期，并根據(jù)項目工作進(jìn)展情況，隨時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。、鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以資源管理、教學(xué)應(yīng)用和成果推廣為主開展培訓(xùn)，每學(xué)期1期。、校本培訓(xùn)，各項目學(xué)校針對本校實(shí)際情況，及時組織培訓(xùn)，重點(diǎn)解決資源整合與應(yīng)用問題，每學(xué)期1期。培訓(xùn)可采取多種形式進(jìn)行，包括集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、實(shí)地培訓(xùn)、研討會、成果展示會、現(xiàn)場會等。三、組織管理1、組織領(lǐng)導(dǎo)教育局成立農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。2、保障措施、政策保障依據(jù)師資培訓(xùn)項目的要求，建立一套與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)密切結(jié)合的教師培訓(xùn)管理、激勵和評估機(jī)制。建立對師資培訓(xùn)工作的定期監(jiān)督和評估制度，師資培訓(xùn)考核制度，每期培訓(xùn)人員必須進(jìn)行考核，記入本人的業(yè)務(wù)檔案，與教師職務(wù)晉升相聯(lián)系，在初中和完全中學(xué)建立以校為本的教學(xué)研究制度，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)為核心建立連片教研制度。、基地保障整合區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、電教中心、職教中心、教研室的教師培訓(xùn)資源和力量，使之成為堅實(shí)的、具有一定能力的培訓(xùn)基地；依托遠(yuǎn)程技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)資源建立區(qū)、鄉(xiāng)兩極教師學(xué)習(xí)資源中心。、資金保障